【摘 要】
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植物学家和美食家有一个共同点,就是都有旺盛的好奇心.对稀奇的美食和植物,这两帮兄弟总是会想方设法弄个明白,即便是承受皮肉之苦、舌尖麻木也在所不惜.而我偏偏占了两样,时
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植物学家和美食家有一个共同点,就是都有旺盛的好奇心.对稀奇的美食和植物,这两帮兄弟总是会想方设法弄个明白,即便是承受皮肉之苦、舌尖麻木也在所不惜.而我偏偏占了两样,时常好奇心泛滥,于是尝点小苦头也是不可避免的事情.rn有一年,我在广西崇左白头叶猴国家级自然保护区带队考察植物,一日,我在营区周围发现一棵特别的棕榈树.这种棕榈的个头不是很高,但是叶子很大,关键它们的树干上挂着一串串拳头大小的果子.看着这些棕榈果,我就想搞清楚它们的种子究竟是什么样子的,于是找来几个大果子,开始用石块猛砸.
其他文献
【摘要】新课程倡导的是素质教育，对学生情感态度加以关注，改变了以前只教书但是不育人的模式。怎样才能在新课程背景下的高中英语课堂上对学生情感态度进行培养，是当前高中英语教师面临的一个重要问题。本文首先介绍了新课程背景下英语教学的问题，然后提出几点情感态度培养的对策。 【关键词】高中英语 情感态度 培养 新课程把情感态度当做课程的一个重要目标，反映了以人为本的重要教学理念。英语教学在对语言知识与技
什么才是真正的学习？如何才能将学生引入学习的健康轨道？这不仅是学习科学前沿的探究，也是我们深化英语课程改革进程的一项重大研究课题。在学科教学中，不外乎教师、学生和学习内容三者的关系。拿我们的小学英语课堂来说，在这个三角关系中，如果教师喜欢学生的同时也喜欢她所教的英语，学生喜欢教师的同时也喜欢英语，英语对于学生具有吸引力，那么三者的关系就稳定了。 在我们实际的课堂中，小学英语课堂存在着一些可能使得
前两周突然接到学校的任务，开一节书面表达专题的公开课让市教研员和全校英语教师来研讨。我一下子蒙了，任教15年来，开过公开课很多次，但每次都是针对某一单元的某个topic 展开的设计，从未上过专题的公开课。带着这份新到的任务，我思索不断，但总理不清， 不知从哪讲起。因此我到书店买来了两本有关书面表达的书本，同时上网搜索与写作有关的课件，经过两个星期的学习与准备，我终于有了一点点想法。我把想法做成了课
卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣。才能让学生喜欢上英语课，心里一直惦记着英语课。那么到底怎样才能让学生喜欢自己的课呢？下面是本人在多年的教学过程中总结出来的一些体会。 一、教师要热情对待学生 爱是教育的前提。能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标
“图技英语”教学法,就是将课文内容转化为特定的图形符号,强化学生的参与意识和创新意识,使学生突破现有的学习模式去获得新的有效的学习方式,使学生的语言学习达到自动化和
摘要：本文通过对快乐教育的追根寻缘说明了快乐教育的实质、意义及在中学英语教学中实施快乐教育的必要性。扼要概括了影响“快乐教育”的因素，着重在教师层面通过实际教学案例探讨了如何在中学英语课堂开展快乐教学的具体方法。 关键词：乐教；乐学；激发兴趣；全面发展 快乐教育由来以久，发源地是英国，英语称为“have fun”。教育者强调快乐不是教师示范出来的，而是学生心理本身所具有的情感，被愉悦的教学环境
【摘要】对于小学生来讲，学好英语是未来步入高一级学校的基础和前提，如何让小学生能够对英语产生浓厚兴趣，并把英语这门课程学习好。对此，本文认为，要采用兴趣教学方法加强对于小学英语的学习，一是注重情感魅力的吸引，打造愉快的世界，二是让学生徜徉于英语世界，玩转快乐的王国，三是着力构建学习新模式，开发学生的多种想法，主要是要让孩子愉悦，让孩子体验真实，让孩子体验成功的喜悦。通过这些方式和方法使孩子们获得对
创建良好的英语课堂教学环境,使学生在轻松、愉快、和谐的环境中学习英语,这是每个学生所期盼的,也是教学目标的要求。本文从发挥教师的主导作用、体现教学的语言艺术、运用
【摘要】词汇是英语的血液，是英语教学的三大重要要素之一。初中英语词汇教学一直以来是初中英语教学中的重点和难点，在当前全球一体化进程不断推进的背景模式下，各级院校的英语教学地位原来越突出，词汇教学作为初中英语教学的关键更加受到广大教师的重视，如何采取有效的教学策略提高初中英语词汇教学有效性是一大重要课题。笔者结合自己多年教学经验，提出了几点心得体会，以供同行参考。 【关键词】初中英语 词汇教学 有
【摘要】学生在教师有目的、有计划的指导下，激发兴趣，营造气氛，把学习当做是一件快乐的事，积极主动地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，提高素质，这就是快乐课堂。作者根据多年的经验，在小学英语教学的小天地中，从各个方面多方探索，以构建快乐课堂。 【关键词】小学英语 快乐课堂 构建 快乐教学是指学生在教师有目的又有计划的指导下，激发学生的兴趣，营造快乐的气氛，把学习当作一种快乐的