【摘要】词汇是英语的血液，是英语教学的三大重要要素之一。初中英语词汇教学一直以来是初中英语教学中的重点和难点，在当前全球一体化进程不断推进的背景模式下，各级院校的英语教学地位原来越突出，词汇教学作为初中英语教学的关键更加受到广大教师的重视，如何采取有效的教学策略提高初中英语词汇教学有效性是一大重要课题。笔者结合自己多年教学经验，提出了几点心得体会，以供同行参考。
　　【关键词】初中英语 词汇教学 有效性 策略分析
　　初中英语词汇教学是初中英语教学的重要内容，在提高学生英语学习能力中发挥着举足轻重的作用。语言学家——Wilkins提出，“如无语法，很多东西人们都无法表达，但若没有词汇，任何东西都无法表达，懂得一定词汇，并有一定的词汇量，交际不是难事。”由此可见，学习并掌握词汇对于英语学习的重要作用，然而在传统初中英语词汇教学中，学生主要是靠死记硬背来记忆单词，在很大程度上挫伤了学生的学习兴趣，且记忆效果甚微，教学效率低下。研究有效的初中英语词汇教学策略应作为广大英语教师努力的主要方向。
　　一、抓好“音标”
　　英语音标是词汇构成的基本要素，教师在实际教学过程中，应遵循“听说先行”的教学原则，尽可能让每一个学生能够学会听单词从而辨析单词的读音，教师应从“音素”、“音节”、“重音”等基础细节入手，夯实词汇学习基础。教师可以结合自己多年的教学经验，帮助学生挑选出一些符合学生认知，在现阶段学习中较为常见的音素搭配组合而成的音标，以及相应的单词，比如字母组合air 、ear等，较为常用的单词包括“chair”“pear”等，通过这种方式，可有效避免学生一而再再而三的出现字母漏写或书写顺序颠倒等错误。比如很多学生在书写“believe”时会在中间漏掉“e”，也有很多学生将first 写成frist，一旦学生自己熟练掌握字母组合的发音规律以及规则后，很容易避免这类错误发生。同时教师还可以帮助学生划分一些长多音节词的出每个音节以及想应的读音，可有效提高学生复杂长单词的记忆效率以及效果，比如像necessary可以将其划分为ne-cessa-ry，像animal可划分为a-ni-mal三个音节等等。
　　二、利用直观教学法激发学生的学习兴趣
　　直观教学法实际上也就是指利用灵活的肢体语言以及实物、图片等一系列与教学相关的辅助工具进行教学，这种教学方式最大的优势在于可以将书本上一些枯燥的文字转化成生动、形象、具体的实物，可在最短的时间内吸引学生的眼球，将学生的注意力转移到课堂教学中来，调动学生的学习主动性和参与性。比如在学习“pear”这个单词过程中，教师可以将几个实物雪梨作为教学道具，首先拿出一个向学生提问，教师：“What’s this?”学生答：“It’s a pear”；然后教师再加几个雪梨，向学生提问：“ What are these? ”学生：“They are pears.”通过这种提问的方式，可让学生反复熟悉，并掌握单词“pear”的相关用法，有利于加强学生的理解与记忆。
　　三、营造合理的教学语境，便于学生理解、记忆
　　2000年，Martin