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【摘要】信息技术的快速发展促进了移动云教学在高职英语教学中的应用。无论是在课前预习、课堂教学还是课后复习与反馈阶段，移动云教学工具都将极大地提升高职英语课堂教学效率，提升学生的学习积极性。
【关键词】移动云教学;英语教学;超星学习通
【作者简介】王海杰，张黎，河北对外经贸职业学院。
【基金项目】本文系2019年度秦皇岛市社会科学发展研究课题“依托移动云教学推动高职英语教育现代化”（课题编号：2019172）的研究成果。
一、前言
近年来，信息技术与教学的深度融合逐渐成为高职教学改革的主流，但多数研究仍集中在MOOC和翻转课堂上。信息技术与教学的深度融合并没有真正实现移动云教学，学生的学习过程并未脱离PC端。现在学生的主要社交工具已不再是电脑，而是变成了手机等掌上移动设备。信息技术如何真正融入高职院校教学活动、传统教学和人才培养模式如何转变、学生的学习兴趣和学习效率如何提高、如何利用信息技术推动教育现代化，这些已成为推动高职院校教学模式改革、提升教学质量、丰富教学内容和手段的重中之重。
二、移动云教学手段应用于高职教学的必要性
现代社会信息技术日新月异，各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断提高，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。依托移动云教学的教育信息化也已成为必然趋势，高职英语教学必须改革教学模式、创新教学方法，探索信息化教学的有效途径。
移动云教学可以丰富教学内容、创新教学手段，有助于提升学生的学习兴趣和积极性，提高高职院校的教育教学质量，令高职教育紧跟时代步伐，不断创新发展，培养出适应信息化时代的高素质人才，真正实现高职教育现代化的目标。
理论研究成果需应用于教学实践。要依托信息技术营造现代化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，才可以形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化、现代化教学新常态。
三、移动云教学平台在英语教学中的应用
目前“超星学习通”和“蓝墨云班课”是比较受高校教师欢迎的两个移动云教学平台。两者都需要教师和学生在手机端或电脑端安装相应的APP才可以使用，两者的建课方式也基本一致，只是在具体应用方面有些差异。下面就以超星学习通为例来具体阐述如何在高职英语教学中实施移动云教学。
1.课前预习。传统教学模式下，教师也会安排学生进行课前预习，但却没办法对学生的预习情况进行实时监控，因此预习效果有可能并不理想。使用超星学习通后，教师可以将预习要求在“通知”中发布，学生可以实时接收到消息，并按照教师的要求进行预习。教师还可以将预习中所需要的學习资料发布到“资料”应用板块，学生可以按照需求阅读或下载。为了对学生的预习进度和效果进行实时监督，教师可以要求学生在“讨论”应用中汇报他们的预习进度。也可以根据预习内容设置问题并要求学生回答或谈论，这样教师就可以根据学生的回答来判断学生对预习内容的掌握程度，并以此为根据对课堂教学方案进行调整和提升。学生在教师的远程监督下势必会更加认真地进行预习，对知识的掌握也将更加深入而全面。
2.课堂教学。超星学习通的签到功能十分实用，教师可以设置手势或二维码要求学生签到，也可以要求学生开启定位进行签到。签到功能不仅可以有效杜绝学生迟到和旷课情况，还可以对学生整个学期的出勤率进行统计，为期末教师对学生的评估提供可靠依据。
在教学过程中不能完全依赖超星学习通，要因地制宜，根据教学内容和教学目标来决定是应采用传统的教学方法还是应用超星学习通。以下几种情况可以酌情采用超星学习通来实施教学：（1）课堂提问。教师可以利用超星学习通中的“选人”或“抢答”应用来选择学生回答问题，无论是随机选人还是抢答，教师都可以根据学生的表现给学生打分，生成学生的课堂积分。（2）英汉互译练习。教师布置翻译任务，学生将译文上传至讨论群，教师可以在短时间内对多数甚至全体学生的译文进行有针对性的点评和指导，而这显然是传统教学方式无法做到的。（3）课堂测验。教师可以在“测验”应用中设置好测试题目、测试时长和测试分值，点击“立即开始”按钮后学生就可以开始答题了。这样做不仅可以及时了解学生对知识的掌握程度，而且还大大提高了教学效率，节约了教学资源。
3.课后复习与评价反馈。教师在课后可以将作业发布到超星学习通上，要求学生在特定时间内完成，并对学生的作业进行评价打分。也可以上传一些学习资料，文字、图片或音频、视频资料都可以上传，帮助学生进行巩固学习或是知识扩展。一些英语听说类作业，例如英文单词阅读、课文阅读、话题陈述等，教师可以要求学生发到班级群中，除了教师进行点评外，学生之间也可以互相借鉴学习。
每节课结束后，学生可以将自己对教学过程的意见或学习中的问题发布到“学生反馈”板块，这样教师就可以针对学生的意见调整下节课的教学方案，也可以对提出问题的学生进行个性化指导。
参考文献：
[1]兰孝臣，刘志勇.国内教育云研究瞰览[J].电化教育研究，2014（2）.
【关键词】移动云教学;英语教学;超星学习通
【作者简介】王海杰，张黎，河北对外经贸职业学院。
【基金项目】本文系2019年度秦皇岛市社会科学发展研究课题“依托移动云教学推动高职英语教育现代化”（课题编号：2019172）的研究成果。
一、前言
近年来，信息技术与教学的深度融合逐渐成为高职教学改革的主流，但多数研究仍集中在MOOC和翻转课堂上。信息技术与教学的深度融合并没有真正实现移动云教学，学生的学习过程并未脱离PC端。现在学生的主要社交工具已不再是电脑，而是变成了手机等掌上移动设备。信息技术如何真正融入高职院校教学活动、传统教学和人才培养模式如何转变、学生的学习兴趣和学习效率如何提高、如何利用信息技术推动教育现代化，这些已成为推动高职院校教学模式改革、提升教学质量、丰富教学内容和手段的重中之重。
二、移动云教学手段应用于高职教学的必要性
现代社会信息技术日新月异，各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断提高，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。依托移动云教学的教育信息化也已成为必然趋势，高职英语教学必须改革教学模式、创新教学方法，探索信息化教学的有效途径。
移动云教学可以丰富教学内容、创新教学手段，有助于提升学生的学习兴趣和积极性，提高高职院校的教育教学质量，令高职教育紧跟时代步伐，不断创新发展，培养出适应信息化时代的高素质人才，真正实现高职教育现代化的目标。
理论研究成果需应用于教学实践。要依托信息技术营造现代化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，才可以形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化、现代化教学新常态。
三、移动云教学平台在英语教学中的应用
目前“超星学习通”和“蓝墨云班课”是比较受高校教师欢迎的两个移动云教学平台。两者都需要教师和学生在手机端或电脑端安装相应的APP才可以使用，两者的建课方式也基本一致，只是在具体应用方面有些差异。下面就以超星学习通为例来具体阐述如何在高职英语教学中实施移动云教学。
1.课前预习。传统教学模式下，教师也会安排学生进行课前预习，但却没办法对学生的预习情况进行实时监控，因此预习效果有可能并不理想。使用超星学习通后，教师可以将预习要求在“通知”中发布，学生可以实时接收到消息，并按照教师的要求进行预习。教师还可以将预习中所需要的學习资料发布到“资料”应用板块，学生可以按照需求阅读或下载。为了对学生的预习进度和效果进行实时监督，教师可以要求学生在“讨论”应用中汇报他们的预习进度。也可以根据预习内容设置问题并要求学生回答或谈论，这样教师就可以根据学生的回答来判断学生对预习内容的掌握程度，并以此为根据对课堂教学方案进行调整和提升。学生在教师的远程监督下势必会更加认真地进行预习，对知识的掌握也将更加深入而全面。
2.课堂教学。超星学习通的签到功能十分实用，教师可以设置手势或二维码要求学生签到，也可以要求学生开启定位进行签到。签到功能不仅可以有效杜绝学生迟到和旷课情况，还可以对学生整个学期的出勤率进行统计，为期末教师对学生的评估提供可靠依据。
在教学过程中不能完全依赖超星学习通，要因地制宜，根据教学内容和教学目标来决定是应采用传统的教学方法还是应用超星学习通。以下几种情况可以酌情采用超星学习通来实施教学：（1）课堂提问。教师可以利用超星学习通中的“选人”或“抢答”应用来选择学生回答问题，无论是随机选人还是抢答，教师都可以根据学生的表现给学生打分，生成学生的课堂积分。（2）英汉互译练习。教师布置翻译任务，学生将译文上传至讨论群，教师可以在短时间内对多数甚至全体学生的译文进行有针对性的点评和指导，而这显然是传统教学方式无法做到的。（3）课堂测验。教师可以在“测验”应用中设置好测试题目、测试时长和测试分值，点击“立即开始”按钮后学生就可以开始答题了。这样做不仅可以及时了解学生对知识的掌握程度，而且还大大提高了教学效率，节约了教学资源。
3.课后复习与评价反馈。教师在课后可以将作业发布到超星学习通上，要求学生在特定时间内完成，并对学生的作业进行评价打分。也可以上传一些学习资料，文字、图片或音频、视频资料都可以上传，帮助学生进行巩固学习或是知识扩展。一些英语听说类作业，例如英文单词阅读、课文阅读、话题陈述等，教师可以要求学生发到班级群中，除了教师进行点评外，学生之间也可以互相借鉴学习。
每节课结束后，学生可以将自己对教学过程的意见或学习中的问题发布到“学生反馈”板块，这样教师就可以针对学生的意见调整下节课的教学方案，也可以对提出问题的学生进行个性化指导。
参考文献：
[1]兰孝臣，刘志勇.国内教育云研究瞰览[J].电化教育研究，2014（2）.