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【摘要】随着时代的不断进步与发展，写作已经成为高中英语教学非常重要的一部分，也是比较困难的一部分。对于大多数高中生来说，会感觉英语写作非常头疼，他们所积累的基础英语知识相对较少，这就导致了在进行英文写作的时候不知道如何下笔，再加上教学中重读轻写，传统的写作教学模式缺科学指导方法，高中英语写作就变得越来越困难。然而，核心素养的指导会促进高中英语写作教学的顺利进行，优化高中英语写作教学的过程。基于此，本文笔者首先简要分析了高中英语写作的现状，随后又从三个方面研究了在核心素养下高中英语写作教学的策略，以供交流与参考。
【关键词】核心素养;高中英语写作;教学策略
【作者简介】卢维娜，陕西省咸阳市实验中学。
在现代教育中，不仅要求学生掌握必要的基础知识，还要求学生具备可适应社会发展和市场经济的品质和特点，也就是文化基础、创新能力、自主发展等核心素养。对于高中英语写作教学所面临的问题，正是需要在核心素养的指引下进行改革和创新，从而实现教学的现实意义，并且提高高中生英语写作的能力。
一、高中英语写作的现状分析
在高中时期，英语学科中的英语写作部分是用来培养学生的语言运用能力，并且提高基础知识的掌握程度。然而，现在的高中英语写作教学更加注重学生掌握基础知识，却忽略了学生的语言运用能力，这就导致高中英语写作教学出现了许多问题。
首先，有许多高中英语教师给学生提供一些优秀的写作例文，要求学生根据例文进行英语写作，这种教学模式在很大程度上局限了学生的写作思维，同时也会使学生产生厌恶感，不利于学生更好地进行英语写作。其次，大多数高中英语教师在批改学生作文时，只是批改他们作文中的错误，而没有指出关于写作结构和思维的不足之处，这就会阻碍高中生英语写作能力的提高。最后，虽然高中生已经掌握了许多基础的语言点知识，但是他们的语言运用能力并不高，这就会造成高中生作文不合逻辑、语言不通顺的问题出现。
二、核心素养下高中英语写作的教学策略
众所周知，英语是高中所有学科中非常重要的一门学科，而英语写作又是英语学科的重要组成部分。在核心素养的指引下，学生可以通过进行英语写作来培养正确的人生观、价值观、道德观等，有利于高中英语写作教学过程的顺利开展。在核心素养下优化高中英语写作教学，不仅可以促进高中生的全面发展，还可以提高高中英语写作的教学质量。
1. 多加练习，提高高中生写作技巧。在高中时期，大多数的高中生进行英语写作的机会并不多，练习写作的次数也极少，这在很大程度上会影响高中生英语写作的能力。因此，想要在核心素养下提高高中英语写作教学的效率，就必须激励学生多加练习，不仅可以促进学生的全面发展，还可以提高其写作技巧。英语写作并不仅限于每一套题中的作文，还可以联系实际生活和课文内容进行英语写作的练习，用以增强高中生的社会责任感和生活体验感。比如，在学习《Festivals around the world》的一文内容时，为了更好地理解课文内容，教师可以拟定一个“My favorite festival”的作文题目，激励学生根据所学内容创作一篇英语作文。通过对实际生活的写作，可以调动高中生英语写作的积极性，由此来提高高中生的写作技巧。
2. 自主学习，扩大写作视野。高中英语写作是一个日积月累的过程，并不是速成的，这就需要教师在高一时期就要给学生制定合理的规划，不断地进行英语写作知识的积累，以此形成一定的英语知识储备。教师除了帮助学生进行单词和短语、各种语法的积累以外，还需要引导学生进行自主学习。一方面，可以给予学生一些课外阅读的材料，增强学生的语感，鼓励学生在课后自主学习，扩大学生的英语写作视野。另一方面，学校应该组织一些必要的英语写作讲座，使教师在讲座中交流经验，从而提高英语写作教学水平。例如，在学习《Music》的相关知识时，教师可以将更多关于欧美音乐的材料提供给学生，除了对音乐进行欣赏以外，还可以培养学生的语言感，从而有利于高中生的英语写作，进而提高高中生英语写作能力。
3. 改变教学方法，激发学生的写作兴趣。英语是世界的第二种语言，它可以帮助人们更好地交流，而英语学科又可以使人们修身养性。面临着现代教育的趋势，高中英语写作更是需要在核心素养的指导下进行，做好相关核心素养的培养工作。在传统的高中英语写作课堂中，教师更多的是进行讲解，而学生主要是被动的听。为了应对目前的教育状况，课堂提问是一个激发学生写作兴趣的一个重要途径。通过课堂提问，可以逐渐引导学生对写作产生兴趣，以问答的形式激励学生积极主动地参与写作。比如在学习《Earthquakes》时，教师可以设置一个“What is the earthquake？”的问题，与学生进行互动式教学，随后再组织学生根据这个问题生成的学生讨论结果写一篇小短文，以此来激发学生的写作兴趣。
三、结语
相信高中英语写作所出现的问题，在核心素养培养观的指导下可以得到有效改善。多加练习、引导学生自主学习以及改变教學方法等策略，都可以促进高中英语写作教学的顺利进行，不仅可以提高高中生英语写作能力，还可以在一定程度上提升高中英语写作教学效率，从而促进在高中英语写作中的核心素养培养工作。笔者经验有限，教师应积极探索更多有效教学策略，为高中英语写作教学实践添砖加瓦。
参考文献：
[1]刘海英.基于核心素养下的高中英语阅读教学策略[J].校园英语，2017（28）：122-122.
【关键词】核心素养;高中英语写作;教学策略
【作者简介】卢维娜，陕西省咸阳市实验中学。
在现代教育中，不仅要求学生掌握必要的基础知识，还要求学生具备可适应社会发展和市场经济的品质和特点，也就是文化基础、创新能力、自主发展等核心素养。对于高中英语写作教学所面临的问题，正是需要在核心素养的指引下进行改革和创新，从而实现教学的现实意义，并且提高高中生英语写作的能力。
一、高中英语写作的现状分析
在高中时期，英语学科中的英语写作部分是用来培养学生的语言运用能力，并且提高基础知识的掌握程度。然而，现在的高中英语写作教学更加注重学生掌握基础知识，却忽略了学生的语言运用能力，这就导致高中英语写作教学出现了许多问题。
首先，有许多高中英语教师给学生提供一些优秀的写作例文，要求学生根据例文进行英语写作，这种教学模式在很大程度上局限了学生的写作思维，同时也会使学生产生厌恶感，不利于学生更好地进行英语写作。其次，大多数高中英语教师在批改学生作文时，只是批改他们作文中的错误，而没有指出关于写作结构和思维的不足之处，这就会阻碍高中生英语写作能力的提高。最后，虽然高中生已经掌握了许多基础的语言点知识，但是他们的语言运用能力并不高，这就会造成高中生作文不合逻辑、语言不通顺的问题出现。
二、核心素养下高中英语写作的教学策略
众所周知，英语是高中所有学科中非常重要的一门学科，而英语写作又是英语学科的重要组成部分。在核心素养的指引下，学生可以通过进行英语写作来培养正确的人生观、价值观、道德观等，有利于高中英语写作教学过程的顺利开展。在核心素养下优化高中英语写作教学，不仅可以促进高中生的全面发展，还可以提高高中英语写作的教学质量。
1. 多加练习，提高高中生写作技巧。在高中时期，大多数的高中生进行英语写作的机会并不多，练习写作的次数也极少，这在很大程度上会影响高中生英语写作的能力。因此，想要在核心素养下提高高中英语写作教学的效率，就必须激励学生多加练习，不仅可以促进学生的全面发展，还可以提高其写作技巧。英语写作并不仅限于每一套题中的作文，还可以联系实际生活和课文内容进行英语写作的练习，用以增强高中生的社会责任感和生活体验感。比如，在学习《Festivals around the world》的一文内容时，为了更好地理解课文内容，教师可以拟定一个“My favorite festival”的作文题目，激励学生根据所学内容创作一篇英语作文。通过对实际生活的写作，可以调动高中生英语写作的积极性，由此来提高高中生的写作技巧。
2. 自主学习，扩大写作视野。高中英语写作是一个日积月累的过程，并不是速成的，这就需要教师在高一时期就要给学生制定合理的规划，不断地进行英语写作知识的积累，以此形成一定的英语知识储备。教师除了帮助学生进行单词和短语、各种语法的积累以外，还需要引导学生进行自主学习。一方面，可以给予学生一些课外阅读的材料，增强学生的语感，鼓励学生在课后自主学习，扩大学生的英语写作视野。另一方面，学校应该组织一些必要的英语写作讲座，使教师在讲座中交流经验，从而提高英语写作教学水平。例如，在学习《Music》的相关知识时，教师可以将更多关于欧美音乐的材料提供给学生，除了对音乐进行欣赏以外，还可以培养学生的语言感，从而有利于高中生的英语写作，进而提高高中生英语写作能力。
3. 改变教学方法，激发学生的写作兴趣。英语是世界的第二种语言，它可以帮助人们更好地交流，而英语学科又可以使人们修身养性。面临着现代教育的趋势，高中英语写作更是需要在核心素养的指导下进行，做好相关核心素养的培养工作。在传统的高中英语写作课堂中，教师更多的是进行讲解，而学生主要是被动的听。为了应对目前的教育状况，课堂提问是一个激发学生写作兴趣的一个重要途径。通过课堂提问，可以逐渐引导学生对写作产生兴趣，以问答的形式激励学生积极主动地参与写作。比如在学习《Earthquakes》时，教师可以设置一个“What is the earthquake？”的问题，与学生进行互动式教学，随后再组织学生根据这个问题生成的学生讨论结果写一篇小短文，以此来激发学生的写作兴趣。
三、结语
相信高中英语写作所出现的问题，在核心素养培养观的指导下可以得到有效改善。多加练习、引导学生自主学习以及改变教學方法等策略，都可以促进高中英语写作教学的顺利进行，不仅可以提高高中生英语写作能力，还可以在一定程度上提升高中英语写作教学效率，从而促进在高中英语写作中的核心素养培养工作。笔者经验有限，教师应积极探索更多有效教学策略，为高中英语写作教学实践添砖加瓦。
参考文献：
[1]刘海英.基于核心素养下的高中英语阅读教学策略[J].校园英语，2017（28）：122-122.