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摘 要：随着教育现代化的不断推进，本校在改革潮流中因难而上，积极探寻学校优质特色发展之路。本校以精神文化建设为抓手，以自主文化建设为突破，倡导“新教育行动”，狠抓“精细管理”，追求“品质”教育，努力超越梦想，成为了当地百姓满意和向往的学校。
关键词：金沙中学；发展；纪实
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-003-3
九十多年来，金沙中学始终秉承著名实业家、教育家张謇先生“以学愈愚”的训示，栉风沐雨，踏着历史的足迹，蕴育并滋养着勤奋、进取、开拓、创新的校风，崇爱、崇真、崇严、崇活的教风和尚诚、尚勤、尚强、尚新的学风，形成了刚毅自强、追求卓越的金中精神，正是这一精神铸就了金沙中学的辉煌，历经风雨而不衰，始终焕发出勃勃的生机和青春的活力。
一、瞄准“三校”目标，打造“品质”金中
近年来，金沙中学瞄准“三校”发展目标（即人文见长的示范学校、规范教学的优质学校、创新育人的特色学校），着力打造品位金中，积极探寻学校优质特色发展之路，努力开创学校管理水平和教育教学水平的崭新局面。
1.以精神文化建设为抓手，着力凝练学校发展灵魂
近年来，金沙中学已基本完成了“绿色校园、数字校园”等校园物化建设，牢固树立了“以人为本，追求卓越”的办学理念，在大力推进“文化校园”、“和谐校园”和“幸福校园”建设中，不断凝炼并延伸金中精神文化，使之成为教育改革发展的强大动力，在优质特色发展中起到导向、凝聚、激励的驱动作用。在历经数年的精神引领过程中，金沙中学把精神文化积聚成一种浓厚的认知心理氛围，把它沉淀、浸染、渗透于学校工作的方方面面——精心完善教师群体价值追求的制度性文化建设，让每一项制度成为教师追求职业幸福的助推器；切实加强魅力四射、彰显品位的活动性文化建设，让每一项集体活动折射出丰富的教育智慧；大力弘扬“自主、引导、服务”的学校管理文化建设，让每一项管理都凸显出和谐发展的增值效应。通过创新人文精神，形成强大的凝聚力和蓬勃的奋发力，提升金中文化品牌的软实力。
2.以自主文化建设为突破，着力构建鲜明办学特色
随着区域教育现代化进程的加速和基础教育教学质量的进一步提升，创新特色已成为新时期提升学校品质的必由之路。这是学校内涵发展的核心内容，也是培养创新人才的根本要求。要在某一方面形成特色，就要把这一方面做成精品。因此，金沙中学探寻和打造具有校本特色的精品文化，用精品文化来支撑和推动办学特色的发展。
“自主管理”是金沙中学“自主文化”中的创新内容，学校建构了教师自主管理网络，实行值日校长制，在教师中开展“值日校长”上岗活动，由优秀骨干教师轮流“执政”，坚持“每天迎来第一名学生，送走最后一名学生”。实行年级管理制，年级部主任全权负责落实日常教育教学和师生的管理工作。实行处室服务制，处室要将本条线上的工作任务分解到年级部并具体指导，检查落实。实行教研组长、备课组长双轨制，推选思想品德好、业务能力强的骨干教师作为学科教研组长、年级备课组长，并按实绩能“上”能“下”。
学校还充分发挥学生自主管理作用，学生会针对“各班出勤、学生礼仪、两操、集会、午自习、卫生”等项目进行每日检查公布，每月汇总表彰，并将结果纳入班主任业绩考核中。班级管理设立值日班长，负责督导班级的日常事务。同时，积极利用网络平台，每个班级建设了专属的QQ群，每一个年级又建设有年级的QQ群。如此一来，不少事物可以直接利用群网络分享、传播、解决和完善，起到了惊人的管理效果。另外，学生的自主管理，还体现在高度独立的学生会组织的建设上。目前，我校的学生会工作，已经渗透到日常教育教学的管理中，方方面面几乎都可以看到不同孩子在不同岗位上忙碌的身影，学生会形成了“学校——年级——班级”的三级组织，每个组织都既有各自的分工、职能、属性，又相互配合、弥补、完善。可以说，一套完整而科学的学生自主管理系统已经悄然建立起来，学生正通过此套系统，重新解构传统意义上的教育与教学，他们在数字化时代、网络化生存时代、大数据时代中重新定义了教育教学的时代意义。
“人文素养”是金沙中学在培育“人文见长”校园文化中的核心内容。学校围绕人的发展，因地制宜地开展与社会发展相适应的“人文素养”教育，对学生的人文素质、科学素质、创新素质等多种综合素质进行培养，让他们在德、智、体、美、心理等各方面获得完整发展。在深化“人文素养”的教育过程中，学校倡导“领导就是服务、职务就是职责”的干部风范；树立“关爱学生、积极进取”的教师形象，塑造“团结和谐、文明守纪、勤学善思、健康阳光”的学生形象，以一个“依法治教、特色鲜明、蓬勃向上、安全和谐”的人文金中呈现在人们面前。
学校的“人文素养”教育，还落实在青年教师读书会、青年教师培训、名师工作室等抓手上。通过不断邀请各领域的专家名师前来示范和交流，很多教师正在渐渐改变自己的行走方式，把“人文素养”的培育融入到天然的教育生活中，有些人还形成了个人的教育哲学、教学主张等，一批批有思想、敢作为、闯劲足的青年教师正在人文营养的持续吸收中，成为冉冉升起的新星，给未来的金中发展提供了更大的可能性。
二、倡导“新教育行动”，追求“品质”教育
近几年中考，金沙中学在追求办学特色的道路上，取得了不少成绩。但对此，学校领导并不满足，而是开始思考如何引领教育教学由“追求学分”向“追求品质”转变。从2013年下半年开始，金沙中学加入了全国“新教育实验”，并联系学校教育教学实际，提出了“与幸福相约，与快乐同行——金沙中学新教育行动”：
1.推进每月一事。每月一事就是通过每月发起的一次主题活动或倡议，把“教给学生一生有用的东西”的理念，落实到教育的具体实践中去。主题的选择立足于学生一生有用的最重要的习惯，活动的内容都是从一件非常具体的小事展开，如2013年12月份，开展“惜时”主题活动，从月初的动员到月底的总结，学校要求各年级根据自己年级的特点，年级主任、年级组长和年级骨干教师齐商量，开发好“每月一事”的实施方案，力求提升教育对学生生命成长的正面影响力。而从实际的活动反应来看，也的确起到了拉近师生距离，促进彼此感情的教育目的。 2.构建理想课堂。理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、和谐、愉悦的课堂气氛；由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。为了让构建理想课堂活动引向深入，学校就以教研组为单位开展了“同题异构”活动，各科分别请其他学校的优秀老师与我校教师同题执教，由区教研员引领，探讨构建理想课堂。这种理想课堂的构建，一方面给了有理想、有抱负、有追求的教师以平台和机会，让他们在专家的引领下迅速成长和成才，另一方面也是对学校教学质量的一次全面检验和评估，看看“现实”与“理想”之间究竟还有多大的距离，也好让老师们“拉动内需”，奋力拼搏，形成集体向上的向心力。
3.缔造完美教室。缔造完美教室的目标就是要努力为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。为此，学校要求教室要做到“四化”——净化、美化、绿化和有文化。要求班主任建立健全的科学有效、富有班级特色的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度，以此标准学生的行为。要求班主任注意利用手机捕捉每一个学生精彩的瞬间，毕业时制成纪念册或者光盘，作为学生毕业时的礼物。这种从外化的物质，到内化的精神的“完美教室”的打造，体现了学校对卓越品质的不懈追求，这种精益求精的管理哲学和处世态度，是学校不断迈向“完美教室”的扎实基础。
4.营造书香校园。“书香校园”创建活动旨在让所有师生乐于读书、勤于读书，都能从读书中获得对生命的感性认识、理性思考，不断提升文化素养，为人生的幸福发展打造亮丽的精神底色。为此，学校要求每周各年级语文备课组向学生推荐一篇美文，印发给学生，利用晨读时间，至少组织学生朗读一次。开展读书交流、主题班会，年级组进行优秀读书笔记、读书演讲比赛。寒假时要求语文老师组织学生读书，并完成寒假读书活动的手抄报。在对全体教师的培训上，尤其是对青年教师的“投入”上，学校不断在各种场合下发书、品书、评书，并成立读书会定期进行读书交流和汇报活动。南通市通州区教科室的“名师之路”组织了多次的读书交流及读书报告活动，我校老师始终表现积极，取得了丰硕的教育科研成果。
5.聆听窗外声音。“聆听窗外声音”可以引导学生关心社会，形成多元的价值观；只有睁开我们的双眼，打开我们的耳朵去观察和聆听，我们才能够看到一个真实的世界，听到真实的声音，寻找到人生与社会发展的本真价值和意义。让我们的学生认识社会，学会崇拜，充满激情。为此，学校要求班主任通过主题班会，通过视频资料片断，拓宽学生“聆听窗外声音”的渠道，感受多彩世界，并在此基础上，形成一个涵盖征文、课堂、演讲的系列。而从教师“聆听窗外声音”的角度说，我校老校长凌宗伟老师和青年教师邱磊分别是“中国教育报·蒲公英评论”的签约作者和特约作者，他们时常会对教育界的时事热点做出点评或回应，已在一定范围内产生了影响。
6.家校合作共建。家庭教育对一个人的成长起到了举足轻重的作用，甚至从某种程度上说，学校教育是否成功，与家庭教育有着密切的关系。因此，开办家长学校，构建家长课程，让家长也懂得一些教育学、心理学、营养学等与孩子成长紧密相关的知识，是学校和家长双方都义不容辞的责任。为此，学校开设微信公众订阅号（TZJSZX），通过微信平台，向家长介绍优秀的家教经验；每学期召开两次家长会，把学校的办学理念，办学水平和教改的成果及举措告诉家长；请家长评议教师，并征求意见，及时整改。
三、狠抓“精细管理”，蕴养教学“品质”
1.“标准”精细化。
学校根据南通市教育局提出的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学改革基本要求，着力打造具有金沙中学自主特色的“悟学课堂”。一方面，学校要求每位在职教师按照“12字标准”上“过关课”、“达标课”、“优秀课”，虽然整个活动过程相对较长，但起到了巨大的促进和推动作用，也实实在在地把“12字标准”从字面上落实到行动中去了。另一方面，同时开展青年教师的“成长杯”、中年教师“成功杯”、老年教师“成就杯”上课比赛，请通州区教研室教研员作主评委，并点评教师课堂教学。通过连续几次的滚动，加上教研员极富针对性和操作性的辅导，教师群体的教学水平有了一定程度的提高。
2.“认真”精细化。
学校要求全体教师做好、做实、做细教学“六认真”。例如：课后作业布置实行报审、公示、批改、抽查制度，有效地控制学生课后作业量（报审：每天任课教师到所在班主任处填写作业内容、所需时间。公示：班主任每天放晚学前后通过家校通或微信向家长公示各科作业以及完成的时间。批改：教师批改作业必须有批改日期、评语。抽查：管理人员每天至少一个班的作业布置、批改情况）。暑假、寒假学生根据自己的实际情况设计作业方案，经班主任、科任教师批准后实施。优秀生可以“零作业”，真正减轻学生负担，以促进学生全面优质发展。这种个性化的“六认真”方式，赢得了广泛支持，很多教师都一改从前慵懒的习惯，变得条理化、精细化和务实化，课堂正扎扎实实地发生了一次“静悄悄的革命”。
3.“流程”精细化。
金沙中学的集体备课制度，一直以来受到教育主管部门和兄弟学校的高度评价。学校要求，集体备课必须要经过四个流程：个人主备、主备试教、集体讨论、优选学案。无论是个人主备，还是集体讨论，备课时都要做到“五有”：即脑中有“标”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。这样的制度设计，在金沙中学已经成了传统，甚至可以叫做颇具优势的传统文化，继承了金沙中学的教育主张和核心价值观。
每次考试，小到年级组自己组织的形成性练习，大到期中、期末统考，每次考试之后，学校都要求分析要有五个流程：学生个人反思、教师个人反思、学科组分析会、班级分析会、年级组点评会。这五个流程，兼顾到各个层面。 4.培训精细化。
为使教师培训真正落到实处，发挥价值，学校建立了精细的校本研训机制，例如，每学期都在教师中开展“六个一”活动：①研学一本教育教学理论专著。②摘录教育教学有助的文章。③写教育教学案例或教学反思。④至少上一节公开课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。
“成长比成功更重要，过程比结果更感人。”教师具有什么样的教育教学理念，决定其在教育教学中产生相应的行为方式。为此，学校李校长利用各种各样的机会，激发教师向周围的同事、学生、家长学习，向书本、实践学习，进行教学研究，促进教师专业成长。坚持每个月向教师推荐、印发优秀教育教学美文，鼓励教师阅读。坚持进入课堂听随堂课，课后与教师认真交流。2014年下半年，在学校教师中“开展微型课题研究”，让老师们理解：真正的学习往往是伴随着研究而进行的，教师研究的过程，也就是一个持续学习的过程，不存在无阅读、无学习的研究。努力引导教师实践“问题即课题，教学即教研，成长即成果”。
四、努力超越梦想，金中扬帆起航
金沙中学的发展承载着几代人的梦想，每一个梦想都激励着人们为之奋斗。金沙中学的辉煌凝聚着一代代金中人的汗水，每一滴汗水都闪耀着全体金中人的集体智慧和无私奉献。
2015年7月25日，新金沙中学重新组建成功。从这一刻起，金中曾有的辉煌已成为过去，这艘航船已经满载着人们的期待，扯满风帆，准备扬帆起航。
在传承金沙中学历史的基础上，把“超越”作为新时期的学校精神，超越原有管理模式、教学理念和服务方式，超越自我，已成为新一代金中人的共识和追求。
笔者曾在全校教职工会议上表明了管理主张：超越从改变开始，改变从改善开始，超越不是一句口号，它需要的是锲而不舍的精神、水滴石穿的功夫、脚踏实地的行动。改善一个学生首先要改善他的人生目标；改善一个教师首先要改善他的价值追求；改变一所学校首先要改善它的校园精神。
有人说，教育是一种浪漫的期待。所以，新的金中精神的塑造是从一点点的改善开始：改善领导作风，从不讲空话开始；改善教师的价值追求，从树立标杆开始；改善教师的业务能力，从研究一堂课开始；改善后勤服务，从做好一顿饭菜开始；改善学生的学习，从认真完成一次作业开始。
2015年，我们又迎来了新一轮的教育改革热潮，南通市教育局提出的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学改革已在江海大地全面铺开。新的金沙中学正在新的发展机遇中稳步前进。
关键词：金沙中学；发展；纪实
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-003-3
九十多年来，金沙中学始终秉承著名实业家、教育家张謇先生“以学愈愚”的训示，栉风沐雨，踏着历史的足迹，蕴育并滋养着勤奋、进取、开拓、创新的校风，崇爱、崇真、崇严、崇活的教风和尚诚、尚勤、尚强、尚新的学风，形成了刚毅自强、追求卓越的金中精神，正是这一精神铸就了金沙中学的辉煌，历经风雨而不衰，始终焕发出勃勃的生机和青春的活力。
一、瞄准“三校”目标，打造“品质”金中
近年来，金沙中学瞄准“三校”发展目标（即人文见长的示范学校、规范教学的优质学校、创新育人的特色学校），着力打造品位金中，积极探寻学校优质特色发展之路，努力开创学校管理水平和教育教学水平的崭新局面。
1.以精神文化建设为抓手，着力凝练学校发展灵魂
近年来，金沙中学已基本完成了“绿色校园、数字校园”等校园物化建设，牢固树立了“以人为本，追求卓越”的办学理念，在大力推进“文化校园”、“和谐校园”和“幸福校园”建设中，不断凝炼并延伸金中精神文化，使之成为教育改革发展的强大动力，在优质特色发展中起到导向、凝聚、激励的驱动作用。在历经数年的精神引领过程中，金沙中学把精神文化积聚成一种浓厚的认知心理氛围，把它沉淀、浸染、渗透于学校工作的方方面面——精心完善教师群体价值追求的制度性文化建设，让每一项制度成为教师追求职业幸福的助推器；切实加强魅力四射、彰显品位的活动性文化建设，让每一项集体活动折射出丰富的教育智慧；大力弘扬“自主、引导、服务”的学校管理文化建设，让每一项管理都凸显出和谐发展的增值效应。通过创新人文精神，形成强大的凝聚力和蓬勃的奋发力，提升金中文化品牌的软实力。
2.以自主文化建设为突破，着力构建鲜明办学特色
随着区域教育现代化进程的加速和基础教育教学质量的进一步提升，创新特色已成为新时期提升学校品质的必由之路。这是学校内涵发展的核心内容，也是培养创新人才的根本要求。要在某一方面形成特色，就要把这一方面做成精品。因此，金沙中学探寻和打造具有校本特色的精品文化，用精品文化来支撑和推动办学特色的发展。
“自主管理”是金沙中学“自主文化”中的创新内容，学校建构了教师自主管理网络，实行值日校长制，在教师中开展“值日校长”上岗活动，由优秀骨干教师轮流“执政”，坚持“每天迎来第一名学生，送走最后一名学生”。实行年级管理制，年级部主任全权负责落实日常教育教学和师生的管理工作。实行处室服务制，处室要将本条线上的工作任务分解到年级部并具体指导，检查落实。实行教研组长、备课组长双轨制，推选思想品德好、业务能力强的骨干教师作为学科教研组长、年级备课组长，并按实绩能“上”能“下”。
学校还充分发挥学生自主管理作用，学生会针对“各班出勤、学生礼仪、两操、集会、午自习、卫生”等项目进行每日检查公布，每月汇总表彰，并将结果纳入班主任业绩考核中。班级管理设立值日班长，负责督导班级的日常事务。同时，积极利用网络平台，每个班级建设了专属的QQ群，每一个年级又建设有年级的QQ群。如此一来，不少事物可以直接利用群网络分享、传播、解决和完善，起到了惊人的管理效果。另外，学生的自主管理，还体现在高度独立的学生会组织的建设上。目前，我校的学生会工作，已经渗透到日常教育教学的管理中，方方面面几乎都可以看到不同孩子在不同岗位上忙碌的身影，学生会形成了“学校——年级——班级”的三级组织，每个组织都既有各自的分工、职能、属性，又相互配合、弥补、完善。可以说，一套完整而科学的学生自主管理系统已经悄然建立起来，学生正通过此套系统，重新解构传统意义上的教育与教学，他们在数字化时代、网络化生存时代、大数据时代中重新定义了教育教学的时代意义。
“人文素养”是金沙中学在培育“人文见长”校园文化中的核心内容。学校围绕人的发展，因地制宜地开展与社会发展相适应的“人文素养”教育，对学生的人文素质、科学素质、创新素质等多种综合素质进行培养，让他们在德、智、体、美、心理等各方面获得完整发展。在深化“人文素养”的教育过程中，学校倡导“领导就是服务、职务就是职责”的干部风范；树立“关爱学生、积极进取”的教师形象，塑造“团结和谐、文明守纪、勤学善思、健康阳光”的学生形象，以一个“依法治教、特色鲜明、蓬勃向上、安全和谐”的人文金中呈现在人们面前。
学校的“人文素养”教育，还落实在青年教师读书会、青年教师培训、名师工作室等抓手上。通过不断邀请各领域的专家名师前来示范和交流，很多教师正在渐渐改变自己的行走方式，把“人文素养”的培育融入到天然的教育生活中，有些人还形成了个人的教育哲学、教学主张等，一批批有思想、敢作为、闯劲足的青年教师正在人文营养的持续吸收中，成为冉冉升起的新星，给未来的金中发展提供了更大的可能性。
二、倡导“新教育行动”，追求“品质”教育
近几年中考，金沙中学在追求办学特色的道路上，取得了不少成绩。但对此，学校领导并不满足，而是开始思考如何引领教育教学由“追求学分”向“追求品质”转变。从2013年下半年开始，金沙中学加入了全国“新教育实验”，并联系学校教育教学实际，提出了“与幸福相约，与快乐同行——金沙中学新教育行动”：
1.推进每月一事。每月一事就是通过每月发起的一次主题活动或倡议，把“教给学生一生有用的东西”的理念，落实到教育的具体实践中去。主题的选择立足于学生一生有用的最重要的习惯，活动的内容都是从一件非常具体的小事展开，如2013年12月份，开展“惜时”主题活动，从月初的动员到月底的总结，学校要求各年级根据自己年级的特点，年级主任、年级组长和年级骨干教师齐商量，开发好“每月一事”的实施方案，力求提升教育对学生生命成长的正面影响力。而从实际的活动反应来看，也的确起到了拉近师生距离，促进彼此感情的教育目的。 2.构建理想课堂。理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、和谐、愉悦的课堂气氛；由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。为了让构建理想课堂活动引向深入，学校就以教研组为单位开展了“同题异构”活动，各科分别请其他学校的优秀老师与我校教师同题执教，由区教研员引领，探讨构建理想课堂。这种理想课堂的构建，一方面给了有理想、有抱负、有追求的教师以平台和机会，让他们在专家的引领下迅速成长和成才，另一方面也是对学校教学质量的一次全面检验和评估，看看“现实”与“理想”之间究竟还有多大的距离，也好让老师们“拉动内需”，奋力拼搏，形成集体向上的向心力。
3.缔造完美教室。缔造完美教室的目标就是要努力为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。为此，学校要求教室要做到“四化”——净化、美化、绿化和有文化。要求班主任建立健全的科学有效、富有班级特色的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度，以此标准学生的行为。要求班主任注意利用手机捕捉每一个学生精彩的瞬间，毕业时制成纪念册或者光盘，作为学生毕业时的礼物。这种从外化的物质，到内化的精神的“完美教室”的打造，体现了学校对卓越品质的不懈追求，这种精益求精的管理哲学和处世态度，是学校不断迈向“完美教室”的扎实基础。
4.营造书香校园。“书香校园”创建活动旨在让所有师生乐于读书、勤于读书，都能从读书中获得对生命的感性认识、理性思考，不断提升文化素养，为人生的幸福发展打造亮丽的精神底色。为此，学校要求每周各年级语文备课组向学生推荐一篇美文，印发给学生，利用晨读时间，至少组织学生朗读一次。开展读书交流、主题班会，年级组进行优秀读书笔记、读书演讲比赛。寒假时要求语文老师组织学生读书，并完成寒假读书活动的手抄报。在对全体教师的培训上，尤其是对青年教师的“投入”上，学校不断在各种场合下发书、品书、评书，并成立读书会定期进行读书交流和汇报活动。南通市通州区教科室的“名师之路”组织了多次的读书交流及读书报告活动，我校老师始终表现积极，取得了丰硕的教育科研成果。
5.聆听窗外声音。“聆听窗外声音”可以引导学生关心社会，形成多元的价值观；只有睁开我们的双眼，打开我们的耳朵去观察和聆听，我们才能够看到一个真实的世界，听到真实的声音，寻找到人生与社会发展的本真价值和意义。让我们的学生认识社会，学会崇拜，充满激情。为此，学校要求班主任通过主题班会，通过视频资料片断，拓宽学生“聆听窗外声音”的渠道，感受多彩世界，并在此基础上，形成一个涵盖征文、课堂、演讲的系列。而从教师“聆听窗外声音”的角度说，我校老校长凌宗伟老师和青年教师邱磊分别是“中国教育报·蒲公英评论”的签约作者和特约作者，他们时常会对教育界的时事热点做出点评或回应，已在一定范围内产生了影响。
6.家校合作共建。家庭教育对一个人的成长起到了举足轻重的作用，甚至从某种程度上说，学校教育是否成功，与家庭教育有着密切的关系。因此，开办家长学校，构建家长课程，让家长也懂得一些教育学、心理学、营养学等与孩子成长紧密相关的知识，是学校和家长双方都义不容辞的责任。为此，学校开设微信公众订阅号（TZJSZX），通过微信平台，向家长介绍优秀的家教经验；每学期召开两次家长会，把学校的办学理念，办学水平和教改的成果及举措告诉家长；请家长评议教师，并征求意见，及时整改。
三、狠抓“精细管理”，蕴养教学“品质”
1.“标准”精细化。
学校根据南通市教育局提出的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学改革基本要求，着力打造具有金沙中学自主特色的“悟学课堂”。一方面，学校要求每位在职教师按照“12字标准”上“过关课”、“达标课”、“优秀课”，虽然整个活动过程相对较长，但起到了巨大的促进和推动作用，也实实在在地把“12字标准”从字面上落实到行动中去了。另一方面，同时开展青年教师的“成长杯”、中年教师“成功杯”、老年教师“成就杯”上课比赛，请通州区教研室教研员作主评委，并点评教师课堂教学。通过连续几次的滚动，加上教研员极富针对性和操作性的辅导，教师群体的教学水平有了一定程度的提高。
2.“认真”精细化。
学校要求全体教师做好、做实、做细教学“六认真”。例如：课后作业布置实行报审、公示、批改、抽查制度，有效地控制学生课后作业量（报审：每天任课教师到所在班主任处填写作业内容、所需时间。公示：班主任每天放晚学前后通过家校通或微信向家长公示各科作业以及完成的时间。批改：教师批改作业必须有批改日期、评语。抽查：管理人员每天至少一个班的作业布置、批改情况）。暑假、寒假学生根据自己的实际情况设计作业方案，经班主任、科任教师批准后实施。优秀生可以“零作业”，真正减轻学生负担，以促进学生全面优质发展。这种个性化的“六认真”方式，赢得了广泛支持，很多教师都一改从前慵懒的习惯，变得条理化、精细化和务实化，课堂正扎扎实实地发生了一次“静悄悄的革命”。
3.“流程”精细化。
金沙中学的集体备课制度，一直以来受到教育主管部门和兄弟学校的高度评价。学校要求，集体备课必须要经过四个流程：个人主备、主备试教、集体讨论、优选学案。无论是个人主备，还是集体讨论，备课时都要做到“五有”：即脑中有“标”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。这样的制度设计，在金沙中学已经成了传统，甚至可以叫做颇具优势的传统文化，继承了金沙中学的教育主张和核心价值观。
每次考试，小到年级组自己组织的形成性练习，大到期中、期末统考，每次考试之后，学校都要求分析要有五个流程：学生个人反思、教师个人反思、学科组分析会、班级分析会、年级组点评会。这五个流程，兼顾到各个层面。 4.培训精细化。
为使教师培训真正落到实处，发挥价值，学校建立了精细的校本研训机制，例如，每学期都在教师中开展“六个一”活动：①研学一本教育教学理论专著。②摘录教育教学有助的文章。③写教育教学案例或教学反思。④至少上一节公开课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。
“成长比成功更重要，过程比结果更感人。”教师具有什么样的教育教学理念，决定其在教育教学中产生相应的行为方式。为此，学校李校长利用各种各样的机会，激发教师向周围的同事、学生、家长学习，向书本、实践学习，进行教学研究，促进教师专业成长。坚持每个月向教师推荐、印发优秀教育教学美文，鼓励教师阅读。坚持进入课堂听随堂课，课后与教师认真交流。2014年下半年，在学校教师中“开展微型课题研究”，让老师们理解：真正的学习往往是伴随着研究而进行的，教师研究的过程，也就是一个持续学习的过程，不存在无阅读、无学习的研究。努力引导教师实践“问题即课题，教学即教研，成长即成果”。
四、努力超越梦想，金中扬帆起航
金沙中学的发展承载着几代人的梦想，每一个梦想都激励着人们为之奋斗。金沙中学的辉煌凝聚着一代代金中人的汗水，每一滴汗水都闪耀着全体金中人的集体智慧和无私奉献。
2015年7月25日，新金沙中学重新组建成功。从这一刻起，金中曾有的辉煌已成为过去，这艘航船已经满载着人们的期待，扯满风帆，准备扬帆起航。
在传承金沙中学历史的基础上，把“超越”作为新时期的学校精神，超越原有管理模式、教学理念和服务方式，超越自我，已成为新一代金中人的共识和追求。
笔者曾在全校教职工会议上表明了管理主张：超越从改变开始，改变从改善开始，超越不是一句口号，它需要的是锲而不舍的精神、水滴石穿的功夫、脚踏实地的行动。改善一个学生首先要改善他的人生目标；改善一个教师首先要改善他的价值追求；改变一所学校首先要改善它的校园精神。
有人说，教育是一种浪漫的期待。所以，新的金中精神的塑造是从一点点的改善开始：改善领导作风，从不讲空话开始；改善教师的价值追求，从树立标杆开始；改善教师的业务能力，从研究一堂课开始；改善后勤服务，从做好一顿饭菜开始；改善学生的学习，从认真完成一次作业开始。
2015年，我们又迎来了新一轮的教育改革热潮，南通市教育局提出的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学改革已在江海大地全面铺开。新的金沙中学正在新的发展机遇中稳步前进。