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回首两年的班主任工作，感想颇多。这两年，虽有起早贪黑的艰辛，有不被学生理解的委屈，有对自己工作不满的自责，但当我用我全部的爱，倾其所有对学生付出，最后被领导和同学及家长认可的时候，我是幸福的。这一切都凝聚成了一笔无比珍贵的精神财富，让我充满信心的在班主任工作的道路上砥节砺行，催我奋进，越走越稳，越走越好，我也相信今后所带班级的明天会更好!
——题记
罗索曾说过： “凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。这充分说明了作为教师对学生拥有一颗爱心的重要性和必要性。要想成为一个优秀的班主任，就应该把整个心灵献给孩子们，用炽热的激情、用爱把一粒粒种子播撒在学生心灵的土壤上，让它发芽、开花；用爱滋润学生心灵，扬起他们美好理想的风帆；用爱把对教育、对学科的爱体现在热爱学生、调动学生的学习主动性上。
一、爱他。请鼓励他
俗话说： “动人心者，莫过于情。”老师对学生的热爱、信任、鼓励，将会深深地打动学生的心灵，使学生愿意学习，取得良好的教育效果。因此，在班级教育巾，教师一定不能吝啬自己的表扬性语言。
福录信尔也说：“教师的任务就是鼓励和引导他们，把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”常提起孩子们的优点将会使他们更加具有自信心。如何进行恰当地鼓励呢?这就需要老师倾注师爱，与学生进行心与心的沟通，情与情的交流，让学生在老师鼓励性的话语中找回自信，获得前进的动力与勇气。
我所带班级学生全部来自农村，许多家长都外出打工，只留下孩子与爷爷奶奶生活。这对于学音乐的孩子而言，外表看似张扬，实则内心是多么的不自信啊!他们需要老师给予他们更多的机会去展示自己，从而树立对自己的信心。在班里有一个男生非常喜欢声乐，而且条件也非常不错，但他总是害怕自己唱得不好，会被别人笑话。注意到这点之后，我在上课的时候就经常表扬他唱得很棒，并鼓励他一定要大胆地喁出来，还把他推到了学校的演出舞台上。通过多次锻炼，他有了自信心：原来我也挺棒的。除此之外，我还经常跟文化老师沟通，了解他的文化学习情况，并让其他老师总足不失时机地加以表扬和鼓励。课堂上有意叫他回答一些简单的问题；家访时当着他的面，尽量表扬他的进步，使他重拾信心，在高考中考出了喜人的成绩。
二、爱他，请尊重他
学生是有思想、有个性的、与成人完全平等的人，他们最看中的就是被别人尊重，希望得到他人及社会的认可。19世纪美国教育家爱默生说过， “教育成功的秘密在于尊重学生。”作为一个合格的教师，应该树立师生平等的观念，从人格上尊重学生。学生虽小，仍有尊严，伤了“面子”，便会埋下仇恨的种子，增加教师在管理时的难度。因此，班主任一定要善于体察学生的心理，了解学生的各种需要，尊重学生的自主性和独立性，善于通过学生的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心的愿望，进而理解他们、尊重他们、信任他们。这样才能唤起师生之间心灵的共鸣，使教师得到学生的认同，让学生接纳你，甘愿听从老师的教导。
班上有两名学生，在我还没接手这个班之前，就有同学跟我说他们在谈恋爱。学生在人生的成长过程中，自制能力较差，叛逆、早恋、犯错误是青春期发育的正常现象，如果老师和家长一味的强压，有时会适得其反，学生心理更容易抑郁、焦虑，甚至产生愤愤不平、悲观厌世乃至与社会对抗的情绪。意识到这点，我对他们并没有一味的批评，而是跟他们聊天谈心，告诉他们高中阶段是人生最大的转折点，如果把握不好，就会影响自己一辈子。同时把摆在他们面前的两条路分析给他们听：作为农村孩子，如果现在分心去谈恋爱而影响学习，考不上大学只能回家去打工，父母把你们送到这来，是希望你们在高考之后卷铺盖回家跟着他们去打工吗？你们愿意重复父辈的那种生活吗?但是如果从现在开始把对彼此的这种感情作为一种积极向上的学习动力，在这不多的时间里努力拼一把，两个人都能考上大学，那该多好啊!两个同学诧异于老师没有责骂他们，于是都向我保证，他们一定会好好学习，争取能考到一个大学。功夫不负有心人，最终他们如愿以偿。
三、爱他。请爱中有严
爱与严是辩证统一的，爱中有严，严中体现爱。学生还处在青春期，自制力不强，又不善于控制自己的情绪，往往会有意无意地犯一些错误。因而，班主任必须用严格的纪律来约束他们，要求他们。没有严的爱，是溺爱，是放纵，会扼杀学生的聪明才智，扭曲学生的健康心理，不利于塑造学生健全的人格。古人云： “严师出高徒”是有一定道理的。对稍微差点的学生从不迁就，要求当天作业就得当天完成，不会的，我个别补课，直到他们理解为止。对于平时表现一向不错的学生，我严格要求他们处处以身作则，防止骄傲自满。好学生有犯错误的时候，差学生有做好事的时候，不论是谁，做好事就表扬，错了就批评。人不可能尽善尽美，每个人身上都或多或少存在一些不足和缺陷，我们没有理由苛求他人不犯错误。作为班主任，面对正在成长、需要教育和引导的学生，应当尊重孩子犯错误的权利，并给他们改正错误的机会。与学生两年的相处，我坚持做到爱中有严，严中有爱，两者相结合，相辅相成，最后终被学生所理解和支持。爱如母，严如父，爱与严共同托起明天的希望。
作为班主任，各种的艰辛还有很多，但只要你用心去爱他们，必有幸福的回报。当学生大老远地喊我时，我是幸福的；当学生把我看做他们的知心大姐姐时，我是幸福的；当家长信任地对我说： “老师，孩子就交给你了”时，我是幸福的；当学生在大学里遇到问题记得给我打电话时，我是幸福的……我想，所有的老师都应该是一样的，当我们坚守着内心对学生的那份爱时，就已经离幸福不远了。
——题记
罗索曾说过： “凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。这充分说明了作为教师对学生拥有一颗爱心的重要性和必要性。要想成为一个优秀的班主任，就应该把整个心灵献给孩子们，用炽热的激情、用爱把一粒粒种子播撒在学生心灵的土壤上，让它发芽、开花；用爱滋润学生心灵，扬起他们美好理想的风帆；用爱把对教育、对学科的爱体现在热爱学生、调动学生的学习主动性上。
一、爱他。请鼓励他
俗话说： “动人心者，莫过于情。”老师对学生的热爱、信任、鼓励，将会深深地打动学生的心灵，使学生愿意学习，取得良好的教育效果。因此，在班级教育巾，教师一定不能吝啬自己的表扬性语言。
福录信尔也说：“教师的任务就是鼓励和引导他们，把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”常提起孩子们的优点将会使他们更加具有自信心。如何进行恰当地鼓励呢?这就需要老师倾注师爱，与学生进行心与心的沟通，情与情的交流，让学生在老师鼓励性的话语中找回自信，获得前进的动力与勇气。
我所带班级学生全部来自农村，许多家长都外出打工，只留下孩子与爷爷奶奶生活。这对于学音乐的孩子而言，外表看似张扬，实则内心是多么的不自信啊!他们需要老师给予他们更多的机会去展示自己，从而树立对自己的信心。在班里有一个男生非常喜欢声乐，而且条件也非常不错，但他总是害怕自己唱得不好，会被别人笑话。注意到这点之后，我在上课的时候就经常表扬他唱得很棒，并鼓励他一定要大胆地喁出来，还把他推到了学校的演出舞台上。通过多次锻炼，他有了自信心：原来我也挺棒的。除此之外，我还经常跟文化老师沟通，了解他的文化学习情况，并让其他老师总足不失时机地加以表扬和鼓励。课堂上有意叫他回答一些简单的问题；家访时当着他的面，尽量表扬他的进步，使他重拾信心，在高考中考出了喜人的成绩。
二、爱他，请尊重他
学生是有思想、有个性的、与成人完全平等的人，他们最看中的就是被别人尊重，希望得到他人及社会的认可。19世纪美国教育家爱默生说过， “教育成功的秘密在于尊重学生。”作为一个合格的教师，应该树立师生平等的观念，从人格上尊重学生。学生虽小，仍有尊严，伤了“面子”，便会埋下仇恨的种子，增加教师在管理时的难度。因此，班主任一定要善于体察学生的心理，了解学生的各种需要，尊重学生的自主性和独立性，善于通过学生的外部表现甚至眼神的细微变化观察到他们内心的愿望，进而理解他们、尊重他们、信任他们。这样才能唤起师生之间心灵的共鸣，使教师得到学生的认同，让学生接纳你，甘愿听从老师的教导。
班上有两名学生，在我还没接手这个班之前，就有同学跟我说他们在谈恋爱。学生在人生的成长过程中，自制能力较差，叛逆、早恋、犯错误是青春期发育的正常现象，如果老师和家长一味的强压，有时会适得其反，学生心理更容易抑郁、焦虑，甚至产生愤愤不平、悲观厌世乃至与社会对抗的情绪。意识到这点，我对他们并没有一味的批评，而是跟他们聊天谈心，告诉他们高中阶段是人生最大的转折点，如果把握不好，就会影响自己一辈子。同时把摆在他们面前的两条路分析给他们听：作为农村孩子，如果现在分心去谈恋爱而影响学习，考不上大学只能回家去打工，父母把你们送到这来，是希望你们在高考之后卷铺盖回家跟着他们去打工吗？你们愿意重复父辈的那种生活吗?但是如果从现在开始把对彼此的这种感情作为一种积极向上的学习动力，在这不多的时间里努力拼一把，两个人都能考上大学，那该多好啊!两个同学诧异于老师没有责骂他们，于是都向我保证，他们一定会好好学习，争取能考到一个大学。功夫不负有心人，最终他们如愿以偿。
三、爱他。请爱中有严
爱与严是辩证统一的，爱中有严，严中体现爱。学生还处在青春期，自制力不强，又不善于控制自己的情绪，往往会有意无意地犯一些错误。因而，班主任必须用严格的纪律来约束他们，要求他们。没有严的爱，是溺爱，是放纵，会扼杀学生的聪明才智，扭曲学生的健康心理，不利于塑造学生健全的人格。古人云： “严师出高徒”是有一定道理的。对稍微差点的学生从不迁就，要求当天作业就得当天完成，不会的，我个别补课，直到他们理解为止。对于平时表现一向不错的学生，我严格要求他们处处以身作则，防止骄傲自满。好学生有犯错误的时候，差学生有做好事的时候，不论是谁，做好事就表扬，错了就批评。人不可能尽善尽美，每个人身上都或多或少存在一些不足和缺陷，我们没有理由苛求他人不犯错误。作为班主任，面对正在成长、需要教育和引导的学生，应当尊重孩子犯错误的权利，并给他们改正错误的机会。与学生两年的相处，我坚持做到爱中有严，严中有爱，两者相结合，相辅相成，最后终被学生所理解和支持。爱如母，严如父，爱与严共同托起明天的希望。
作为班主任，各种的艰辛还有很多，但只要你用心去爱他们，必有幸福的回报。当学生大老远地喊我时，我是幸福的；当学生把我看做他们的知心大姐姐时，我是幸福的；当家长信任地对我说： “老师，孩子就交给你了”时，我是幸福的；当学生在大学里遇到问题记得给我打电话时，我是幸福的……我想，所有的老师都应该是一样的，当我们坚守着内心对学生的那份爱时，就已经离幸福不远了。