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【摘 要】 数学是一门逻辑性非常强的科学。部分中职生由于道德素质、行为习惯和学习基础差，学习数学的态度不端正，积极性不高，兴趣不浓，因而中职数学教育教学的难度大。我在中职数学教育教学中采取了多种教育措施，尤其是贯彻了以德育人的教育理念，坚持教书育人，坚持正面引导，坚持集体教育与个别教育相结合，了解学生，改变育人观念，关爱学生，想学生所想，急学生所急，需学生所需，与学生交知心朋友，将心比心，以心换心，以爱心融化学生心中的冰雪，化腐朽为神奇，立足现实，灵活运用多种行之有效的教学方法，因材施教，对症下药，收到了事半功倍的良好教育教学效果，为国家培养了大批德才兼备的人才。
【关键词】 中职；数学；教学；以德育人
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-02
天道酬勤，厚德载物。中职学生要成为高素质、多功能人才，必须全面发展。我作为我校仅有的两个数学科班出身的教师之一，有过成功的喜悦，也有不尽人意之处，感触颇深，深深体会到任重道远。关心和爱护学生，可使学生树立自尊、自强、自立的自信心，只有爱生如子的至高无上的师爱和无私奉献，才能将学生渡向成功的彼岸。恰当的教育、管理方法应是关怀慈爱，宽严有度，以德育人。
一、中职生学数学存在的问题
中职学生大多数只重视专业课，中职数学教育教学作为文化课之一，对基础较差的中职生来说，教育教学举步维艰。
1、中职生学习数学的目标不明确。
部分中职学生缺乏自尊心。有的学生在初中时由于品学皆差，成了老师遗弃的对象，是经常受老师批评的学生，已丧失自尊心；甚至有的学生一直是学习和品德后进生，是经常被批评的对象，从此不能树立起自尊心，有破罐子破甩的搞法，也就将言行规范、班规校纪抛诸脑后，随意放纵自己，张扬自己的个性，在各方面不严格要求自己，更不谈学好数学。
2、中职生学数学的状况。
数学本来就是一门比较抽象的自然科学，有其理论规律、逻辑性，多用抽象思维，前后知识间的脉络联系紧密，要求学生有较强的思维能力，思路和思绪清晰，方能理清头绪。
（1）具体情况具体分析。
中职数学虽然教材难度小些，要求低些，可对小学、初中基础本来就较差的职高生来说，要严格按照教学正规化、程式化来要求有难度，中职生学习数学的兴趣一般都不太浓，因此，中等职业学校的数学教育教学难度极大。
（2）中职生的学习习惯较差。
部分职高生最大的特征就是学习基础差，底子薄，言行举止不规范，态度不端正，学习、行为习惯和道德素质差。
（3）中职生学数学的状况极不理想。
数学本来就是一门理论性、基础性、连续性、逻辑性强的学科，解题思路多，要求学生思维能力强。职高生基础本来就比较差，要严格按照教学高目标要求是不行的。因此，学生学数学的积极性相当低，厌恶、应付，甚至软拖硬顶，效果极不理想。
3、中职学校数学教育教学存在的问题多
部分中职学校数学教育教学中，由于办学理论不完善，实践经验不足，只有摸着石头过河；加之研究中职学校的现状特点和教育方法不够；有的教师缺乏中职专业学校教育教学实践经验；有的教师敬业精神不佳，工作态度不端正，工作热情不高，致使教育教学难收预期效果。
（1）转化后进生难度大。
中职学校的学生，有的是道德素质和学习基础都差的学生；有的是学习或纪律某一方面差。所以，要转化他们，问题较多，困难较大。再加之有的老师不深入了解和研究学生的现状，方法不当，使问题更加复杂化，有时甚至旧的问题未解决，新的问题又出现了。教育缺乏连续性和普遍性，要齐抓共管方能收效甚佳，班主任和少数科任教师要求严，可另一部分教师又要求松，发展下去，难以收拾残局。
（2）简单粗暴，效果不佳。
教育工作操之过急，欲速则不达。简单粗暴，教育大忌。面对中职学校的现状，有的老师为搞好班级管理，心急如焚，采取了一些过急的行动，自己要负责任，得不偿失。教师在课堂上绷着脸，学生违纪，动不动就吼，学生有一点问题就大发雷霆，大加指责，学生认为伤害了自尊，就易使学生产生当场对立，对抗老师，不服管教，往往效果并不好，事与愿违，虽然老师的出发点是好的，但学生不会理解和支持，学生往往容易产生对立情绪和逆反心理，搞得自己不好收场，灰头土脸。如果是在公众场合发生这类事，有时还会闹出大事，会让老师下不了台，造成极坏的影响.
（3）工作不深入细致，难达预期目标。
我们不下“深水”扎实工作，教育无成。不深入实际、踏实工作，这是许多教育工作者的通病，平时不花大力气做耐心细致的思想政治工作，不了解学生的心理动态和所需、所想、所急，不深入到学生之中，不消化解决学生的思想问题，不治疗学生的思想病，致使小病养成大病，小问题发展成大问题，问题大了才知问题的严重性，才在表面上简单粗暴地来解决，问题反而扩大，难以收拾，往往事与愿违。
我针对上述问题，结合学习的教育理论和多年的教育教学实践经验，全盘考虑，综合运用于实践，效果显著。
二、在中职数学教学中贯彻以德育人探微
人伴贤良智转高。在全校教职员工齐抓共管的育人氛围下，我将德育、管理和教学工作双管齐下，收到了事半功倍的效果。我从2000年参加工作至今，在数学教育教学中，对学生的思想工作抓得扎实，学生思想道德素质有极大提高，学生学习数学的积极性不断提高，得到了领导好评，学生的称赞。
第一，培养学生良好的学习兴趣至关重要
我们要上好职高的数学课，形成师生互动，使学生学好数学，最重要的是要学生明确学习的意义，激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习积极性。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”鉴于这样的学生，我们作为职高的教师在课堂上的教育就显得尤其重要。我在数学教育教学中帮助学生重拾人之本性，树立自信心，因材施教，收到了良好的效果。 第二，身教胜于言教
我以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，从不违法乱纪，作风正派，品质优良，不打麻将、扑克，不吸烟，严于律己，严谨治学，从言行规范上严格要求自己；宽以待人，工作上别人无理取闹，我从不计较，忍辱负重。做到暗室无亏，柳下惠坐怀不乱，作为教师辛勤耕耘三尺讲台，严守仁义忠信，做到两袖清风一身正气冲霄汉，穷且益坚不坠青云之志。让学生从内心佩服我的人品，尊重我的人格。并对学生倾注慈母之情，爱生如子，增加亲和力，让学生喜欢数学老师，进而喜欢数学课。
第三，以心换心，注重正面教育
理解是人生的甘露和阳光。有两个学生因口角发生纠纷，我对他们说：“人生在世，难免会碰上许许多多的是是非非，要经历过很多的风风雨雨，人与人之间如果不能相互包容，相互理解。那么人与人之间的矛盾就会很多，生活就无法平静，更何况我们现在生活在同一个集体之中，学习、生活都应该互相关心，互相帮助，将来才能更好地应付纷繁复杂的社会；如果在学校范围内的这些琐事都很难应付，就别谈将来在社会大舞台中很好地站稳脚跟，应对自如了。”话虽不多，但同学们却听得格外认真，整个教室里出奇地静，就连那几个之前想请假上厕所的同学脸上也露出了惭愧的表情，红着脸听得很认真。
第四，以爱心融化学生心中的“冰雪”
我从工作以来，带着对学生、学校、党的教育事业、人民负责的信念，对待学生不仅在学习上严格要求，而且在学生的日常生活中也给予最大的关怀和帮助，让学生在一种良好的氛围中学习和生活。功夫不负苦心人，经过我的努力，在学校领导的指导下，在同志们的关心和帮助下，在学生的积极配合、努力下，数学教育教学终于取得了良好的教育教学及教研效果。虽然自己在某些方面还存在不完善之处，但我会努力改正自己的不足，不断进步，更加完善自我，开拓进取，争取成为一个真正的人们喜欢的合格的中职数学教师。
第五，以德育领先，教、学好数学
1、强化课堂教育转变学生的思想。
毛泽东同志说：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”我为搞好教学这个中心工作，在数学教学的同时，注重对学生进行集体教育，贯穿思想政治教育，扭转学生在品德、行为习惯和学习上的不良倾向，端正思想、学风和学习态度，从而有利于搞好数学教育教学工作，这既是遵循教育教学规律，又是搞好中职数学教育教学的需要。
2、深入细致地教育学生，化腐朽为神奇。
许多人都认为大多数中职生是朽木不可雕，儒子不可教，我从不灰心丧气，而是信心百倍，因为我也是养育儿女的，我设身处地地想，如果我的子女在学校里，老师不尽心尽力地传道、授业，我会多么伤心。我通过艰辛努力，忤逆不孝之徒成了好孩子，游手好闲者成了爱学习的好学生，许多基础相当差的学生考上了本科，我的成就感油然而生，真让我心花怒放，我太喜欢我从事的教中职数学这个职业了，真正体会到了教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业，我不仅要为教育事业贡献青春，还要为党的教育事业贡献自己的一生，为国家培育更多的新型建设人才，也就是为建设中国特色的社会主义作贡献，为祖国以繁荣昌盛的姿态矗立于世界东方贡献自己的毕生精力。
第六，严师出高徒
“教不严，师之惰。”严是爱，松是害。自古慈母多败儿。必要的管理和正面引导是必不可少的，教师还应有严父之心，我们须有必要的管理、教育而不失爱心，对学生尽心尽力，该表扬、鼓励的须表扬、鼓励，学生确实犯了错误，确实无法无天，无所顾忌，应教育、批评的要教育、批评，学生一生才可能不会有大的违法乱纪，方能成为栋梁之材。作为教师也是功德一件。
第七，以中职生基础程度因材施教
在教育教学工作中，我不仅重视教书，还注重育人，经常在班上进行集体、个别教育，作耐心细致地说服教育，调动全体任课教师的工作积极性，形成齐抓共管的育人氛围，形成整体合力，齐心协力地搞好班上的工作。我在教学工作以外的业余生活中，和学生打成一片，常以大哥哥大姐姐般的师爱感化学生，经常找学生交心，谈心，拉近师生之间的心理距离，在学生的学习和生活中无微不至地关怀、照顾，就象对待自己的至亲一样，不歧视低差生，不过于偏爱优生，尽量做到与每个同学心灵相通，你不让学生喜欢教师都是很难的。
这是我亲身经历的一件事，记忆颇深，让我觉得我们教书应重在育人。
那天晚上第二节课是高二（一）班的晚自习课，我就借用别人的第一节自习课的时间进行一次数学单元考试。我尝试一种新方法考试，就是请班长上讲台监考，顺便照看班上的考试纪律，不料，就在第一、二节课间十分钟时间发生了同学之间的纠纷：班上有几个学生要上厕所，而班长坚持原则不允许他们去，以前有规定，凡是在考试期间不允许学生出教室，班长就坚持不让那几个同学去，但是那几个同学却不管三七二十一，其中有一个同学就硬是闯出了教室，班长就一气之下撕掉了自己正在考试的试卷，并很生气地回到自己的座位上，我到教室后，学习委员向我汇报了整个经过，当时我就在想，自己应对同学们多作正面引导，培养学生处理突发事件和应对意外事件的能力，我轻轻地走到班长的身边，他的头垂得很低，似乎在忏悔。我小声而温和地对他说：“你是一班之长应学着培养自己处理突发事件的能力，要将待人处事当作一门很深的学问好好学习。”我的话虽然不多，很浅显，但那位班长似乎已经明白了许多，红着脸一个劲儿地点头。紧接着我又轻轻地走到违纪学生的课桌旁，温和地对他说：“同学，你应该尊重他人，换根板凳坐一坐，想一想，你会怎么样？这是起码的为人处事的道德品质。”话虽只一句，已将违纪同学的泪水挤出来了，他显然感到很内疚。回过头来，我走到讲台上，给学生上了一堂结合实际的生动形象的现场教育“政治课”。
三、精心付出，成效卓著
春天播种，夏天耕耘，秋天硕果累累。我由于德育工作到位，大大促进了数学教育教学工作的开展，收到了良好效果。
我担任的教学工作，全身心投入，效果显著，2000年度，数学平均分80.5分，优生率70%；2005年度，初三数学教学毕业考试成绩位于全县总共144名教师中的综合排名第27名。2006年度，初三数学教学毕业考试平均分85.6分，合格率89%，优生率77%，在全县总共154名教师数学综合评比中居全县36位。我积极参与校内外教研教改活动，撰写的论文《教师是传播文明的主将》，荣获重庆市一等奖，《狠抓党建工作，促进德育教育》，《袁梁职中综合治理见成效》均获重庆市二等奖，撰写的优质教案《圆和圆的位置关系》荣获县优质教案三等奖。2001年我参加数学说课竞赛荣获县三等奖。2002年辅导的学生参加数学奥赛获重庆市二等奖。2003年辅导的学生参加数学奥赛获县一等奖。2004年辅导的学生参加奥赛，有2人分别获得重庆市一，二等奖，1人获得县一等奖。2005年撰写的论文《袁梁职中支部党建工作求真务实》、2006年撰写的论文《袁梁职中综合治理见成效》荣获重庆市级二等奖。2007年撰写的教育叙事《以人为本，爱心融化”冰雪”》获奉节县二等奖。2008年3月与栗永忠合著十三篇党建论文，获教育系统青年人才论坛县级入围奖。所有违纪学生都变成了优秀学生，并获校“优秀班主任”和县“优秀德育工作者”、“优秀党务工作者”称号。
【关键词】 中职；数学；教学；以德育人
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-02
天道酬勤，厚德载物。中职学生要成为高素质、多功能人才，必须全面发展。我作为我校仅有的两个数学科班出身的教师之一，有过成功的喜悦，也有不尽人意之处，感触颇深，深深体会到任重道远。关心和爱护学生，可使学生树立自尊、自强、自立的自信心，只有爱生如子的至高无上的师爱和无私奉献，才能将学生渡向成功的彼岸。恰当的教育、管理方法应是关怀慈爱，宽严有度，以德育人。
一、中职生学数学存在的问题
中职学生大多数只重视专业课，中职数学教育教学作为文化课之一，对基础较差的中职生来说，教育教学举步维艰。
1、中职生学习数学的目标不明确。
部分中职学生缺乏自尊心。有的学生在初中时由于品学皆差，成了老师遗弃的对象，是经常受老师批评的学生，已丧失自尊心；甚至有的学生一直是学习和品德后进生，是经常被批评的对象，从此不能树立起自尊心，有破罐子破甩的搞法，也就将言行规范、班规校纪抛诸脑后，随意放纵自己，张扬自己的个性，在各方面不严格要求自己，更不谈学好数学。
2、中职生学数学的状况。
数学本来就是一门比较抽象的自然科学，有其理论规律、逻辑性，多用抽象思维，前后知识间的脉络联系紧密，要求学生有较强的思维能力，思路和思绪清晰，方能理清头绪。
（1）具体情况具体分析。
中职数学虽然教材难度小些，要求低些，可对小学、初中基础本来就较差的职高生来说，要严格按照教学正规化、程式化来要求有难度，中职生学习数学的兴趣一般都不太浓，因此，中等职业学校的数学教育教学难度极大。
（2）中职生的学习习惯较差。
部分职高生最大的特征就是学习基础差，底子薄，言行举止不规范，态度不端正，学习、行为习惯和道德素质差。
（3）中职生学数学的状况极不理想。
数学本来就是一门理论性、基础性、连续性、逻辑性强的学科，解题思路多，要求学生思维能力强。职高生基础本来就比较差，要严格按照教学高目标要求是不行的。因此，学生学数学的积极性相当低，厌恶、应付，甚至软拖硬顶，效果极不理想。
3、中职学校数学教育教学存在的问题多
部分中职学校数学教育教学中，由于办学理论不完善，实践经验不足，只有摸着石头过河；加之研究中职学校的现状特点和教育方法不够；有的教师缺乏中职专业学校教育教学实践经验；有的教师敬业精神不佳，工作态度不端正，工作热情不高，致使教育教学难收预期效果。
（1）转化后进生难度大。
中职学校的学生，有的是道德素质和学习基础都差的学生；有的是学习或纪律某一方面差。所以，要转化他们，问题较多，困难较大。再加之有的老师不深入了解和研究学生的现状，方法不当，使问题更加复杂化，有时甚至旧的问题未解决，新的问题又出现了。教育缺乏连续性和普遍性，要齐抓共管方能收效甚佳，班主任和少数科任教师要求严，可另一部分教师又要求松，发展下去，难以收拾残局。
（2）简单粗暴，效果不佳。
教育工作操之过急，欲速则不达。简单粗暴，教育大忌。面对中职学校的现状，有的老师为搞好班级管理，心急如焚，采取了一些过急的行动，自己要负责任，得不偿失。教师在课堂上绷着脸，学生违纪，动不动就吼，学生有一点问题就大发雷霆，大加指责，学生认为伤害了自尊，就易使学生产生当场对立，对抗老师，不服管教，往往效果并不好，事与愿违，虽然老师的出发点是好的，但学生不会理解和支持，学生往往容易产生对立情绪和逆反心理，搞得自己不好收场，灰头土脸。如果是在公众场合发生这类事，有时还会闹出大事，会让老师下不了台，造成极坏的影响.
（3）工作不深入细致，难达预期目标。
我们不下“深水”扎实工作，教育无成。不深入实际、踏实工作，这是许多教育工作者的通病，平时不花大力气做耐心细致的思想政治工作，不了解学生的心理动态和所需、所想、所急，不深入到学生之中，不消化解决学生的思想问题，不治疗学生的思想病，致使小病养成大病，小问题发展成大问题，问题大了才知问题的严重性，才在表面上简单粗暴地来解决，问题反而扩大，难以收拾，往往事与愿违。
我针对上述问题，结合学习的教育理论和多年的教育教学实践经验，全盘考虑，综合运用于实践，效果显著。
二、在中职数学教学中贯彻以德育人探微
人伴贤良智转高。在全校教职员工齐抓共管的育人氛围下，我将德育、管理和教学工作双管齐下，收到了事半功倍的效果。我从2000年参加工作至今，在数学教育教学中，对学生的思想工作抓得扎实，学生思想道德素质有极大提高，学生学习数学的积极性不断提高，得到了领导好评，学生的称赞。
第一，培养学生良好的学习兴趣至关重要
我们要上好职高的数学课，形成师生互动，使学生学好数学，最重要的是要学生明确学习的意义，激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习积极性。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”鉴于这样的学生，我们作为职高的教师在课堂上的教育就显得尤其重要。我在数学教育教学中帮助学生重拾人之本性，树立自信心，因材施教，收到了良好的效果。 第二，身教胜于言教
我以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，从不违法乱纪，作风正派，品质优良，不打麻将、扑克，不吸烟，严于律己，严谨治学，从言行规范上严格要求自己；宽以待人，工作上别人无理取闹，我从不计较，忍辱负重。做到暗室无亏，柳下惠坐怀不乱，作为教师辛勤耕耘三尺讲台，严守仁义忠信，做到两袖清风一身正气冲霄汉，穷且益坚不坠青云之志。让学生从内心佩服我的人品，尊重我的人格。并对学生倾注慈母之情，爱生如子，增加亲和力，让学生喜欢数学老师，进而喜欢数学课。
第三，以心换心，注重正面教育
理解是人生的甘露和阳光。有两个学生因口角发生纠纷，我对他们说：“人生在世，难免会碰上许许多多的是是非非，要经历过很多的风风雨雨，人与人之间如果不能相互包容，相互理解。那么人与人之间的矛盾就会很多，生活就无法平静，更何况我们现在生活在同一个集体之中，学习、生活都应该互相关心，互相帮助，将来才能更好地应付纷繁复杂的社会；如果在学校范围内的这些琐事都很难应付，就别谈将来在社会大舞台中很好地站稳脚跟，应对自如了。”话虽不多，但同学们却听得格外认真，整个教室里出奇地静，就连那几个之前想请假上厕所的同学脸上也露出了惭愧的表情，红着脸听得很认真。
第四，以爱心融化学生心中的“冰雪”
我从工作以来，带着对学生、学校、党的教育事业、人民负责的信念，对待学生不仅在学习上严格要求，而且在学生的日常生活中也给予最大的关怀和帮助，让学生在一种良好的氛围中学习和生活。功夫不负苦心人，经过我的努力，在学校领导的指导下，在同志们的关心和帮助下，在学生的积极配合、努力下，数学教育教学终于取得了良好的教育教学及教研效果。虽然自己在某些方面还存在不完善之处，但我会努力改正自己的不足，不断进步，更加完善自我，开拓进取，争取成为一个真正的人们喜欢的合格的中职数学教师。
第五，以德育领先，教、学好数学
1、强化课堂教育转变学生的思想。
毛泽东同志说：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”我为搞好教学这个中心工作，在数学教学的同时，注重对学生进行集体教育，贯穿思想政治教育，扭转学生在品德、行为习惯和学习上的不良倾向，端正思想、学风和学习态度，从而有利于搞好数学教育教学工作，这既是遵循教育教学规律，又是搞好中职数学教育教学的需要。
2、深入细致地教育学生，化腐朽为神奇。
许多人都认为大多数中职生是朽木不可雕，儒子不可教，我从不灰心丧气，而是信心百倍，因为我也是养育儿女的，我设身处地地想，如果我的子女在学校里，老师不尽心尽力地传道、授业，我会多么伤心。我通过艰辛努力，忤逆不孝之徒成了好孩子，游手好闲者成了爱学习的好学生，许多基础相当差的学生考上了本科，我的成就感油然而生，真让我心花怒放，我太喜欢我从事的教中职数学这个职业了，真正体会到了教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业，我不仅要为教育事业贡献青春，还要为党的教育事业贡献自己的一生，为国家培育更多的新型建设人才，也就是为建设中国特色的社会主义作贡献，为祖国以繁荣昌盛的姿态矗立于世界东方贡献自己的毕生精力。
第六，严师出高徒
“教不严，师之惰。”严是爱，松是害。自古慈母多败儿。必要的管理和正面引导是必不可少的，教师还应有严父之心，我们须有必要的管理、教育而不失爱心，对学生尽心尽力，该表扬、鼓励的须表扬、鼓励，学生确实犯了错误，确实无法无天，无所顾忌，应教育、批评的要教育、批评，学生一生才可能不会有大的违法乱纪，方能成为栋梁之材。作为教师也是功德一件。
第七，以中职生基础程度因材施教
在教育教学工作中，我不仅重视教书，还注重育人，经常在班上进行集体、个别教育，作耐心细致地说服教育，调动全体任课教师的工作积极性，形成齐抓共管的育人氛围，形成整体合力，齐心协力地搞好班上的工作。我在教学工作以外的业余生活中，和学生打成一片，常以大哥哥大姐姐般的师爱感化学生，经常找学生交心，谈心，拉近师生之间的心理距离，在学生的学习和生活中无微不至地关怀、照顾，就象对待自己的至亲一样，不歧视低差生，不过于偏爱优生，尽量做到与每个同学心灵相通，你不让学生喜欢教师都是很难的。
这是我亲身经历的一件事，记忆颇深，让我觉得我们教书应重在育人。
那天晚上第二节课是高二（一）班的晚自习课，我就借用别人的第一节自习课的时间进行一次数学单元考试。我尝试一种新方法考试，就是请班长上讲台监考，顺便照看班上的考试纪律，不料，就在第一、二节课间十分钟时间发生了同学之间的纠纷：班上有几个学生要上厕所，而班长坚持原则不允许他们去，以前有规定，凡是在考试期间不允许学生出教室，班长就坚持不让那几个同学去，但是那几个同学却不管三七二十一，其中有一个同学就硬是闯出了教室，班长就一气之下撕掉了自己正在考试的试卷，并很生气地回到自己的座位上，我到教室后，学习委员向我汇报了整个经过，当时我就在想，自己应对同学们多作正面引导，培养学生处理突发事件和应对意外事件的能力，我轻轻地走到班长的身边，他的头垂得很低，似乎在忏悔。我小声而温和地对他说：“你是一班之长应学着培养自己处理突发事件的能力，要将待人处事当作一门很深的学问好好学习。”我的话虽然不多，很浅显，但那位班长似乎已经明白了许多，红着脸一个劲儿地点头。紧接着我又轻轻地走到违纪学生的课桌旁，温和地对他说：“同学，你应该尊重他人，换根板凳坐一坐，想一想，你会怎么样？这是起码的为人处事的道德品质。”话虽只一句，已将违纪同学的泪水挤出来了，他显然感到很内疚。回过头来，我走到讲台上，给学生上了一堂结合实际的生动形象的现场教育“政治课”。
三、精心付出，成效卓著
春天播种，夏天耕耘，秋天硕果累累。我由于德育工作到位，大大促进了数学教育教学工作的开展，收到了良好效果。
我担任的教学工作，全身心投入，效果显著，2000年度，数学平均分80.5分，优生率70%；2005年度，初三数学教学毕业考试成绩位于全县总共144名教师中的综合排名第27名。2006年度，初三数学教学毕业考试平均分85.6分，合格率89%，优生率77%，在全县总共154名教师数学综合评比中居全县36位。我积极参与校内外教研教改活动，撰写的论文《教师是传播文明的主将》，荣获重庆市一等奖，《狠抓党建工作，促进德育教育》，《袁梁职中综合治理见成效》均获重庆市二等奖，撰写的优质教案《圆和圆的位置关系》荣获县优质教案三等奖。2001年我参加数学说课竞赛荣获县三等奖。2002年辅导的学生参加数学奥赛获重庆市二等奖。2003年辅导的学生参加数学奥赛获县一等奖。2004年辅导的学生参加奥赛，有2人分别获得重庆市一，二等奖，1人获得县一等奖。2005年撰写的论文《袁梁职中支部党建工作求真务实》、2006年撰写的论文《袁梁职中综合治理见成效》荣获重庆市级二等奖。2007年撰写的教育叙事《以人为本，爱心融化”冰雪”》获奉节县二等奖。2008年3月与栗永忠合著十三篇党建论文，获教育系统青年人才论坛县级入围奖。所有违纪学生都变成了优秀学生，并获校“优秀班主任”和县“优秀德育工作者”、“优秀党务工作者”称号。