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摘要：随着信息技术的发展，互联网+在社会上的应用越来越广泛，不管对象是谁，都能在“互联网+”背景下得到受益。在新兴时代的背景下，教育模式也发生了改变，出现了很多的“互联网+教学”例如以慕课堂和雨课堂为主。新的教育模式给了我们带来新的适应能力，让学生能更好的适应新时代的发展。传统的教学模式在信息技术快速发展的背景下已经逐渐落后，为了提高教育事业的效率，需要对各大高校教学改革。但“互联网+教育”的理念才刚刚出现，还存在很多问题需要进行改革和完善。
关键词：“互联网+”；雨课堂；“互联网+教育”
互联网的发展，给学生带来了很大的影响，很多的学生都有手机，说明了很多的学生现在都已经离不开互联网。而针对这种现象，“互联网+教育”主题的提出，让很多学生依赖的事变成了学习上的有利途径。随着手机的普遍应用，我们应该主动把握机遇，顺应时代潮流，积极进行合理科学的改革。在“互联网+”背景下，我们在进行改革的同时也发现了很多问题和需要完善的地方。例如随着慕课堂和雨课堂在学校中的推广，让老师和学生的互动性更加强化以外，也会出现一些学生利用软件漏洞进行不诚信的表现。但随着教学模式的不断完善，教育水平也会不断的提高，培养出顺应现代发展的人才。
1 “互联网+”背景下教育内涵
传统的教学模式主要是强调课堂上的效率，忽略了对学生课后的监督，但随着互联网的普遍应用，传统的教学模式已经满足不了现在社会的教学需求。在“互联网+教育”理念的推广，很多的在线教育得到了应用。例如慕课堂，充分利用了互联网的资源进行在线教育，让学生充分利用碎片化时间学习。在线教育还有很多优点，例如互联网上的在线教学资源更加丰富，学生选择性更多。网络课堂的时效性更是突破了传统教育的限制，在很大情况下，网络课堂能够结合当代热点话题进行教学，教学内容更加的丰富。学生也可以根据自己感兴趣进行选择，让学生更加主动积极的去学习。在教学过程中，充分的利用好“互联网+教育”的优点，让教育方式更加的多元化，让学生有更多的选择，也能让学生在教学中感受到学习所带来的乐趣。“互联网+”背景下的教育结合了传统的教师课堂教学，加入了现代科技文化所带来的便利。打破了传统学习的局限性，让学生和老师在教学过程中体会到互联网所带来的方便，提高了学生学习的主动性和积极性。
2 “互联网+”教育背景下雨课堂的内涵
“雨课堂”是一个新出的适应现代教学软件，它很好的让老师与学生进行互动，让老师在这个软件上可以实时的关注到学生的动态，可以让学生根据互联网上的资源与老师在课堂上的理论知识相结合。在“雨课堂”软件上，老师可以通过发布微视频，课件，语音和习题等让学生进行课前预习，及时的了解学生在课前预习中遇到的问题，然后在课堂上可以根据学生在软件上标注的“懂”或者“不懂”，从而给学生进行解答。在“互联网”的教育背景下，很多教学模式已经发生了变化，为了顺应现代科技的发展，很多的网络课程出现了新的发展趋势。对于老师和学生的互动性来说，“雨课堂”这个软件完整的结合了课堂和互联网知识，让老师更能在第一时间了解到学生的学习状况。“雨课堂”丰富了老师的教学方式，传统的教学模式都是“教师—教材—课堂”为主的模式，在很大程度上降低了学生学习的积极性。“雨课堂”的教学让学生更加感兴趣，学生不再是单纯的听老师讲而是可以根据自己感兴趣的方向去进行学习。“雨课堂”在教学上的推广，让老师在教学上更加能了解学生的心理动态，很多的学生在课堂上喜欢玩手机，但是“雨课堂”的应用，让学生在课堂上可以更好的与老师互动，而且这个软件的特点就是可以显示在线人数，老师可以及时的掌握学生的在线学习学生人数。“雨课堂”还可以让老师对学生实施因材施教的教学特点，例如在学习数学时，老师可以在软件发布微教学视频和练习题，学生通过对视频和课件的自主学习，再进行做练习题。有的学生不擅长数学，老师通过后期的跟踪显示，可以知道哪些学生在哪些方面存在问题，在课堂上或者是课后的复习题中，可以针对不同的学生布置不同的作业。
3 “互联网+”背景下的高校教学改革
很多的高校已经逐渐的开始应用到互联网的教学运用中，但是作为新型教学模式，“互联网+教育”教学模式还存在很多问题，如多媒体的综合教室和资源的缺乏，还有很多老师虽然自身的理论知识很丰富，但是多媒体的操作能力比较欠缺，在教学上面还是不能完全的进行现代化教学。针对这些问题，各高校需要进行改革，例如进行构建完整综合的多媒体教室，很多的高校利用多媒体进行教学只是投影仪，映像等有限的多媒体教学。但在互联网快速发展的今天，很多的多媒体资源还没有得到应用，可以在传统的教学模式上进行综合的改革。构建完整的多媒体教室，学生可以在多媒体教室中进行学习，充分的利用好多媒体教学。很多的多媒体教学模式缺少着很多的互动步骤，例如很多的互联网教学中只是进行教学没有与学生进行实时的互动，在改革上可以构建互联网互动教学模式，优化系统。例如“雨课堂”中，老师可以和学生进行视频教学，视频答疑等环节。对于高校的教学改革上面，最主要的还是要对老师进行思想观念的改革，很多教师适应了传统的教学思想，接受不了这种互联网带来的学习模式，或者是很多教师自身水平有限。所以各高校需要对教师进行不定期的互联网教学内容的培训。加强互联网在教学上面的应用。
4 结语
随着社会经济的快速发展，互联网的普遍应用，传统的教学模式已经跟不上節奏，“互联网+教育”模式快速的得到应用。这种教学模式让学生和老师都应用到了当代发展的有利条件，让学生和老师之间的互动性得到加强，提高了学生学习的热情，让学生能够更有效的利用碎片化时间进行学习。慕课堂和雨课堂的发展，更加说明了“互联网+教育”理念的可行性，让学生和老师都能顺应时代的发展，积极的进行教学改革。
参考文献：
[1] 彭继顺.“互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究[J].电脑知识与技术，2017（02）.
[2] 黄成龙.雨课堂让教学更轻松[J].科教文汇（中旬刊），2016（12）.
基金项目：本文系2018年度重庆市高等教育教学改革研究项目（编号：183124）；2018年重庆市本科高校大数据智能化类特色专业建设项目（渝教高（2018）12号）
（作者单位：重庆大学城市科技学院）
关键词：“互联网+”；雨课堂；“互联网+教育”
互联网的发展，给学生带来了很大的影响，很多的学生都有手机，说明了很多的学生现在都已经离不开互联网。而针对这种现象，“互联网+教育”主题的提出，让很多学生依赖的事变成了学习上的有利途径。随着手机的普遍应用，我们应该主动把握机遇，顺应时代潮流，积极进行合理科学的改革。在“互联网+”背景下，我们在进行改革的同时也发现了很多问题和需要完善的地方。例如随着慕课堂和雨课堂在学校中的推广，让老师和学生的互动性更加强化以外，也会出现一些学生利用软件漏洞进行不诚信的表现。但随着教学模式的不断完善，教育水平也会不断的提高，培养出顺应现代发展的人才。
1 “互联网+”背景下教育内涵
传统的教学模式主要是强调课堂上的效率，忽略了对学生课后的监督，但随着互联网的普遍应用，传统的教学模式已经满足不了现在社会的教学需求。在“互联网+教育”理念的推广，很多的在线教育得到了应用。例如慕课堂，充分利用了互联网的资源进行在线教育，让学生充分利用碎片化时间学习。在线教育还有很多优点，例如互联网上的在线教学资源更加丰富，学生选择性更多。网络课堂的时效性更是突破了传统教育的限制，在很大情况下，网络课堂能够结合当代热点话题进行教学，教学内容更加的丰富。学生也可以根据自己感兴趣进行选择，让学生更加主动积极的去学习。在教学过程中，充分的利用好“互联网+教育”的优点，让教育方式更加的多元化，让学生有更多的选择，也能让学生在教学中感受到学习所带来的乐趣。“互联网+”背景下的教育结合了传统的教师课堂教学，加入了现代科技文化所带来的便利。打破了传统学习的局限性，让学生和老师在教学过程中体会到互联网所带来的方便，提高了学生学习的主动性和积极性。
2 “互联网+”教育背景下雨课堂的内涵
“雨课堂”是一个新出的适应现代教学软件，它很好的让老师与学生进行互动，让老师在这个软件上可以实时的关注到学生的动态，可以让学生根据互联网上的资源与老师在课堂上的理论知识相结合。在“雨课堂”软件上，老师可以通过发布微视频，课件，语音和习题等让学生进行课前预习，及时的了解学生在课前预习中遇到的问题，然后在课堂上可以根据学生在软件上标注的“懂”或者“不懂”，从而给学生进行解答。在“互联网”的教育背景下，很多教学模式已经发生了变化，为了顺应现代科技的发展，很多的网络课程出现了新的发展趋势。对于老师和学生的互动性来说，“雨课堂”这个软件完整的结合了课堂和互联网知识，让老师更能在第一时间了解到学生的学习状况。“雨课堂”丰富了老师的教学方式，传统的教学模式都是“教师—教材—课堂”为主的模式，在很大程度上降低了学生学习的积极性。“雨课堂”的教学让学生更加感兴趣，学生不再是单纯的听老师讲而是可以根据自己感兴趣的方向去进行学习。“雨课堂”在教学上的推广，让老师在教学上更加能了解学生的心理动态，很多的学生在课堂上喜欢玩手机，但是“雨课堂”的应用，让学生在课堂上可以更好的与老师互动，而且这个软件的特点就是可以显示在线人数，老师可以及时的掌握学生的在线学习学生人数。“雨课堂”还可以让老师对学生实施因材施教的教学特点，例如在学习数学时，老师可以在软件发布微教学视频和练习题，学生通过对视频和课件的自主学习，再进行做练习题。有的学生不擅长数学，老师通过后期的跟踪显示，可以知道哪些学生在哪些方面存在问题，在课堂上或者是课后的复习题中，可以针对不同的学生布置不同的作业。
3 “互联网+”背景下的高校教学改革
很多的高校已经逐渐的开始应用到互联网的教学运用中，但是作为新型教学模式，“互联网+教育”教学模式还存在很多问题，如多媒体的综合教室和资源的缺乏，还有很多老师虽然自身的理论知识很丰富，但是多媒体的操作能力比较欠缺，在教学上面还是不能完全的进行现代化教学。针对这些问题，各高校需要进行改革，例如进行构建完整综合的多媒体教室，很多的高校利用多媒体进行教学只是投影仪，映像等有限的多媒体教学。但在互联网快速发展的今天，很多的多媒体资源还没有得到应用，可以在传统的教学模式上进行综合的改革。构建完整的多媒体教室，学生可以在多媒体教室中进行学习，充分的利用好多媒体教学。很多的多媒体教学模式缺少着很多的互动步骤，例如很多的互联网教学中只是进行教学没有与学生进行实时的互动，在改革上可以构建互联网互动教学模式，优化系统。例如“雨课堂”中，老师可以和学生进行视频教学，视频答疑等环节。对于高校的教学改革上面，最主要的还是要对老师进行思想观念的改革，很多教师适应了传统的教学思想，接受不了这种互联网带来的学习模式，或者是很多教师自身水平有限。所以各高校需要对教师进行不定期的互联网教学内容的培训。加强互联网在教学上面的应用。
4 结语
随着社会经济的快速发展，互联网的普遍应用，传统的教学模式已经跟不上節奏，“互联网+教育”模式快速的得到应用。这种教学模式让学生和老师都应用到了当代发展的有利条件，让学生和老师之间的互动性得到加强，提高了学生学习的热情，让学生能够更有效的利用碎片化时间进行学习。慕课堂和雨课堂的发展，更加说明了“互联网+教育”理念的可行性，让学生和老师都能顺应时代的发展，积极的进行教学改革。
参考文献：
[1] 彭继顺.“互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究[J].电脑知识与技术，2017（02）.
[2] 黄成龙.雨课堂让教学更轻松[J].科教文汇（中旬刊），2016（12）.
基金项目：本文系2018年度重庆市高等教育教学改革研究项目（编号：183124）；2018年重庆市本科高校大数据智能化类特色专业建设项目（渝教高（2018）12号）
（作者单位：重庆大学城市科技学院）