中华民族的传统美德，涵盖了人与自身、人与他人、人与社会三方面，作为中国古代道德文明的精华，在中国社会的发展中起到巨大的作用。在传统美德中，逐步形成了一种崇高的民族精神，并在价值意义上形成了中华民族的道德人格的精髓和惊魂。传统美德不仅是民族生存和发展之极，而且现代中国的道德文明建设，必定要从传统美德中汲取基本的精神，在语文教学中，我们要深入控掘其丰富的内涵，于是取其深沉的精髓，从而使其在我们青少年心中生根发芽，发扬光大。
　　爱国主义教育是传统美德中的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。在学习《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。
　　现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在学习中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
　　一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，能有效地促进他们综合素质的全面提高，具有重大的现实意义。
　　勤俭、廉洁、敬长、知礼等几方面的传统美德我是这样进行的，在主题班会中重点围绕怎样理解长辈的苦心孤诣，怎样尊敬师长，奋发立志为中心的教育。在一次主题班会时，我说：“在科技高度发达的今天，手机、电脑传递信息十分迅速，你是否很真诚的用笔给父母写过书信呢？那么请让你的手离开键盘，拿起笔，用最深情的语言跟父母说说心里话吧。”于是我布置了两篇话题作文，并写成演讲稿的形式。话题是《困惑》、《感恩》、同学们下课都去讨论这两个话题，探讨出他们之间的关联和选择话题的角度，讨论气氛十分热烈，经过两天的精心准备，一场精彩的演讲开始了。我又请了几名在教育孩子的方面比较成功的家长，也请了几名与孩子之间存在沟通困难、心存困惑的家长，结果看到了这样的场面；一个女同学声情并茂的读到：妈妈、我知道您在穿上一直俭朴，在吃的方面呢？更是省的要命，俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”这话您也长挂在嘴边，让我多吃饭，常常只买一个鸡腿给我吃，但是您自己每顿吃的菜总是小葱、土豆、大白菜之类的、从不吃肉。您吃的东西我一看就饱了，您却说：“肉太腻了，不适合我，少吃点好-----”。难道您不知道肉香吗？我分明看到您把我没啃净的骨头再啃一遍。妈妈，我终于知道您不是不能吃，也不是不想吃，您是想省点钱，既让我吃好，又让我读好书啊 。妈妈，享受着您深重的恩情，可我拿什么报答您呢？读到这里，很多学生低下了头，我想他们或被感动着、或在反省着、心里的感慨是无以言表的。还有一个小男孩低沉的说：我也是一个孩子，和其他的小伙一样学习、玩耍、而与他们不同的是，我不想回家，每当放学时，同学们都争先恐后地跑出教室，急着往家赶，我却慢慢地不得已才走出校门，我害怕回家，我害怕看到爸爸妈妈吵架时的面孔，看到别的小伙伴都急着回家，感受家的温暖，而我回到家饿着肚子听你们吵架，什么时候能给我一个和睦的家？爸爸、妈妈、别吵了，我需要你们的爱呀！听到这里，台上台下引起共鸣，几个家长也眼含热泪。我想，让他们放不下的，应该不仅是家庭和睦的问题，而是怎样走进孩子的心里，怎样做更称职的父母！演讲活动结束后，不知不觉间，班里上课的纪律好了，同学们静悄悄地听课，认真配合老师，下课热烈讨论问题，女同学不再比吃穿，男同学不再讨论网络游戏。看到这样可喜的变化，我有抓住契机，即时肯定学生的成绩，帮助他们展望广阔的前景，一时间，班里掀起空前的学习热潮。
　　《语文新课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依據语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。在这方面，语文学科有着得天独厚的优势。因为，语文是门综合性学科，从培养学生素质来看，它的政治价值是通过爱国主义教育，弘扬振奋民族精神，增强民族自信心；它的伦理价值通过人物形象感化达到道德教育和品质陶冶。在语文教学中只要晓之以理、动之以情、导之以行，再结合学生实际，一定能使中华民族的传统美德得到继承、发扬、光大！
　　（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市依安县新兴镇中心小学）