[摘要] 班主任是班级的管理者,领路人。如何当一名优秀的班主任,是教师必须不断摸索并努力实现的终归愿望。几年的班主任工作经历,我觉得一个优秀的班主任应做到恩威并重、严爱相济、言传身教、不厌其烦。同时,“责任、牵挂、诚信”是班主任始终应保持的职业道德。
　　[关键词] 班主任 爱心 言传身教 恩威并重
　　
　　几年的班主任工作,有鲜花也有荆棘,有掌声也有泪水,可以说融入了酸甜苦辣,也使我真正明白了一句话:“一名教师如果没有班主任的经历,那么他的教师生涯是残缺不全的。”
　　班主任是班级工作的组织者、管理者,也是规章制度的执行者。我认为,班主任除了必要的科学知识、组织管理能力外,“责任、牵挂、诚信”是班主任应该始终保持的职业道德。尤其作为职业学校的班主任,更是要倾注更多的心血。
　　从我当上班主任那一天起,我就意识到我肩上的担子有多重,责任重大,不敢懈怠。现在的学生多数都是家中的独生子女,是父母眼中的宝。那么,父母把孩子亲手交到班主任手中时,可以说是带着无限的信任和希望的,他们希望在班主任老师的关爱和教育下,使他们的孩子即能够学到本领,又能够学会做人。一个学生就是一个家庭希望的寄托,何况职校学生不同与普通高中的学生,他们往往在初中被视为是“差等生”,是被忽视或者抛弃的群体。在这种情况下,我更觉得自己责任重大,因为我们不仅要教会他们知识技能,还要帮他们重新审视自己,重新找回迷失很久的自信。我觉得如果教师做不到这一点,是教师的失职,教师将愧对家长。因此,从新生入学第一天开始,我就本着这样的信念,开始努力做好教师的本职工作。
　　一、用教师自己的爱进驻学生心灵
　　第一印象非常重要。在学生入学之初,为了让新生能够很快接受我这张新面孔,我必须充分利用时间,争取用我的爱进驻到学生心灵深处。只有他们对我产生了由衷信赖,才能为以后的工作打下良好的基础。那么,如何取得新生们的信赖呢?我的体会是,用爱心,班主任用爱这个具体行动,用关心学生成长的具体行为。师道尊严并不是说要让学生怵老师,情能暖人,对每一位新生我都是和蔼相向,对每一位家长我都是热情相迎,为使家长对学校、对班主任放心,我把自己的联系方式公开,使家长和学生首先认同了我这个“自己人”。刚开学,学校安排新生军训,我就和学生一起每天站在操场上,烈日炎炎下,有的学生晕倒了,我会第一个冲上去对他嘘寒问暖,送水送药,使他们这些刚刚离开家门的孩子感到家的温暖;为安顿好学生生活,我会利用课余时间多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生,亲手给学生示范如何整理床铺等。“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣”。的确,教师本来就是一项奉献爱的职业,而做班主任就更需要把热爱事业和热爱学生紧密结合起来,去像爱自己的孩子一样爱学生,才会做出应有的成绩。我相信,学生都有一颗向上、向善的心,只要有充分的心理准备,在情感上尊重他、关心他,在行为上激励他、焕发他,容忍他的缺点,客观、理智、科学地处理教学中出现的各种问题,问题就会迎刃而解的。
　　二、对学生要做到言传身教,为人师表
　　教育,需要艺术。教育本身也应该是一门艺术。在给学生开的第一次班会上,我就给学生说:“同学们可以放心,凡是我要求同学们做到的,我一定做到,做好。”我这样说,也这样做。上课、上自习,我都是提前到,来教室转时发现黑板没擦、地上有纸屑,我立即动手。我坚信一句话:“教育人,一靠榜样的力量,二靠人格的力量。”学生有这样一个心理过程,既听其言,观其行,信其道,这是一个连续的过程。所以,我随时随地注意在思想道德、文明礼仪、学识才能、言行举止等方面言传身教,培养学生综合素质。学生军训完后放假回家,我鼓励他们回家一定要为父母做一件事,哪怕刷一次碗、叠一次被褥,扫一次地等,让家长看到我们进步了、长大了、懂事了,让家长放心。我对我的学生就像对自己的孩子那样发自内心地去牵挂他们。比如,开学了,学生返校时,我和家长一样牵挂他们路途的安全;学生病了,我会像家长一样盼望他早日痊愈;天冷了,我会提醒他们添加衣服。学生出现思想问题,我会想方设法引导他们度过难关……这些细微的小事,暖人的话语,却能够解冻学生那颗冰冷甚至麻木的心。使他们意识到,老师很在意他们,他们不再被忽视和冷落。同时,我还会不失时机地教育他们,老师和家长都这样关心我们,反过来,我们也应该用自己的实际行动或是一句暖人的话语来回报家长。细节之处见精神,越是细节的地方,越是能够打动他们的地方,越是细节的地方,越是提高素质的地方。只有把育人视做一项伟大的事业,一门伟大的艺术,你才会用艺术家的标准要求自己,使教育过程的每一个环节呈现艺术性。
　　三、严爱相济,恩威并重
　　十年树木,百年树人。这是个耳熟能详的说法,而我正是担此重任的灵魂工程师。所谓智育不好出次品,体育不好出残品,德育不好出危险品。“严爱相济,恩威并重”是我当班主任的一贯作风。真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一位学生,不论是成绩好的,还是成绩差的,不论是家庭富裕的,还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视同仁,不搞特殊化,不要有偏见。但我从不纵容他们的每一个缺点,每一个错误。例如,我曾经教的一位学生,从小丧父,母亲终日劳作,无暇照顾他。实在支撑不住,母亲另嫁他人,这给他很大的打击,他变得偏执、不服管教,不仅学习成绩直线下降,还经常与他人打架。因为与初中老师打架,连中考都没有参加。当我了解这种情况后,我意识到孩子需要的是爱,我尽量用言语甚至肢体语言感染他,同时也使同学们受到了教育,让他们团结起来,互帮互助,共同进步。但我从不因他的家庭状况放松对他的要求,相反而是对他更加严格。当他犯错时,我会严厉地批评他,用适度的方式惩罚他,使他明白犯错是要付出代价的。同时,对他晓之以理,动之以情,使他既感到温暖,又吸取教训。
　　另外,我对于一些学生容易犯的错误严加管理,比如,迟到、早退、吸烟、上课不听讲,口吐脏话等。班内制定了严格的班规班纪,对学生赏罚分明,以此来约束学生的言行。因为我始终坚信,“习惯养成性格,性格决定命运。”只有培养学生良好的行为习惯,言谈举止,才能为他们的将来打下坚实的基础。这也正符合我们学校“以得修身,以技立业”的教学宗旨。
　　几年的班主任工作,我付出了很多,但我也收获了很多。当我收到学生发给我的“老师,您辛苦了”“老师,节日快乐”“老师,保重身体”等短信时,当我听到一句“老师,路上小心”的话语时,我的心里暖暖的,我觉得我的付出没有白费,我的学生都是最优秀的。使我不由想起一句话“走进学生就走进痛苦,远离学生就远离幸福。”所以,我决定,将班主任工作进行到底。