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数学史是人类发展史上非常重要的一部分,从国内到国际很多人都在研究数学史。新课标要求小学数学要体现出数学在文化层面的价值,因此,教师在课堂中应抓住机会将数学史融入课堂中,弘扬数学文化,激发学生的学习兴趣。
融入数学史 让数学课堂更精彩
【摘 要】
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数学史是人类发展史上非常重要的一部分,从国内到国际很多人都在研究数学史。新课标要求小学数学要体现出数学在文化层面的价值,因此,教师在课堂中应抓住机会将数学史融入课堂中,弘扬数学文化,激发学生的学习兴趣。
【机 构】
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江苏省南通市通州湾三余小学
【出 处】
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小学生(中旬刊
【发表日期】
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2021年11期
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数学史与数学教育（HPM）的结合是中小学开展数学科普、建设数学文化的重要途径，是对国家重视数学人才培养的积极回应。然而，我国的HPM还存在诸多问题，对国际HPM发展的梳理能为问题的解决提供借鉴。结合内容分析法对以英文HPM专辑文章为主的对象分析发现，国际HPM发展经历了萌芽、初创、发展、繁荣四个阶段，其研究群体、研究主题、研究类型趋于多元。
国内外诸多研究表明数学史具有多重教育价值,对数学教学具有重要意义。然而笔者发现关于数学史融入小学数学教学,尤其是针对数学史融入小学数学“小数”教学的策略缺乏进一步探究。从数的发展历程看,小数产生于自然数与分数之后,更具有抽象性,因此如何获取和处理小数史料,如何有效地、适当地将数学史融入“小数”教学,以发挥数学史的教育价值,这些问题值得关注和探讨。本研究综合运用文本分析法和间接观察法,在对小学数学中
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期刊
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期刊
克莱因曾说,历史是教学的指南。在数学学科中,数学史便是数学教学的指南。数学史的引入不仅可以创新数学知识的呈现形式、激活学生的学习兴趣,还可以引导学生感受数学的本质,学习数学家身上宝贵的精神品质。文章分析了将数学史引入小学数学教学的价值,探讨了引入数学史时应注意的事项,结合对苏教版教学五年级（上册）"负数的初步认识"与五年级（下册）"圆"两部分内容的学习,阐述了将数学史融入小学数学高学段教学的具体路
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