在小学阶段，音乐课程的教学不论是对于学生音乐方面知识的增长、还是对于儿童良好性情的养成都有着重要的影响。长久以来，原本活泛的音乐课程被一些教师教授得刻板呆滞，这不仅没有凸显音乐这一学科的特点，而且会极大地压制学生学习音乐的积极性，阻碍学生个性的发展，成为学生全面发展过程中的一大阻力。因此，当代音乐教师应当立足于实践的基础上，对授课方式进行创新，将游戏教学法融入教学活动中去，让学生边玩边学，在游戏中玩味音乐。本文结合笔者实践经历，从游戏导入、师生互动、游戏式表演三个方面简要分析游戏教学法在小学音乐中的应用。
　　游戏教学法，就是运用游戏的形式开展教学，并在教学活动中利用游戏的方式营造出一种轻松愉快或紧张的氛围，促使学生在游戏中提高学习兴趣和提升学习效率的一种方法。這种方法的运用，不仅顺应了小学生生理性格的特点，而且在一定程度上能够提高学生对音乐学习的积极性，在增长知识的同时促进学生个性的发展。另外，对小学音乐这一学科的发展也有着深远的意义。
　　利用游戏导入，构建音乐情境
　　课堂的导入方式有很多，其中，最为小学生喜闻乐见的就是游戏导入法了。利用游戏的方法导入新课，创设趣味的音乐情境，不仅能够有效地激起学生的学习兴趣，而且还能将音乐的教学融入游戏玩乐中，使小学音乐的教学方式得到更新。教师在课堂导入的时候，可以根据小学生的性格特点，设置适合学生并且趣味十足的小游戏来营造轻松愉快的情境，让学生在轻松的氛围中学习知识，这不仅能够激起学生学习兴趣，而且还能增强学生学习的主动性，促进学生全面发展。例如，在教授《有趣的声音世界》这一课程中，教师可以在课堂的开始阶段，利用生活中形形色色的声音导入。笔者在教授这部分课程的时候，邀请了几位同学，两两一组，让其中一位同学戴眼罩，另一位同学敲打生活中的物品，如装满水的杯子、木头桌椅，接下来让戴眼罩的同学猜猜看是什么物体发出的声音。通过这样一个小游戏的引入，让学生在游戏中感受到日常生活中被我们忽略的各式各样的声音，从而在心中建立起音乐就在我们身边的理念，让学生感受到声音世界的趣味，从而使教师顺利导入新课。与此同时，学生在增进自身与音乐的关系中，感知到生活中音乐的美，培养音乐情趣，陶冶艺术情操。
　　开展师生互动，深入理解音乐
　　在小学音乐的游戏教学法中，游戏的方式各种各样，包括学生间的互动、师生之间的互动，甚至是学生与陌生人的互动。在这其中，最有效的便是师生之间的互动。师生之间良性的互动，使学生能够充分理解音乐内涵的前提和基础。只有通过师生互动，学生才可以在拉近与教师关系的同时，提升自身学习音乐的兴趣，有利于教师顺利地完成教学任务。同时，教师还可以通过师生之间的互动，将自身在学生中树立标榜，增强学生的学习动力。此外，教师可以在设置小游戏的时候，将自己融入学生之间，和学生们一起学习和成长。例如，在教授《我们都是好朋友》这一单元内容的时候，教师就可以在课堂中设置的游戏中增强师生之间的互动。笔者在进行这部分的教学时，设置了童年里丢手绢、找朋友等类似的小游戏，并亲身参与其中，与同学们一起做游戏。此时，教师已经不再是旁观者，而是真正地同学生共进退，成了学生们的玩伴。这样学生会感受到教师也是自己的朋友，将课堂上紧张的气氛轻松化的同时，与教授主题相符，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，感受音乐的作用，从而体验到音乐的美妙。
　　进行音乐表演，激发原创动力
　　小学阶段的学生好奇心强，受外界影响较大，喜爱模仿。教师就要在教学过程中充分利用这一特点，设置表演性游戏。表演性的游戏在满足学生表演欲望的同时，让学生在表演中深刻理解音乐所表现出来的事物的特点，从而体会到音乐强大的表现力。另一方面，在由学生亲自创设的表演情境中，学生在适当创新的基础上对音乐进行演绎，更易被氛围感染，从而激发音乐的灵感，增强学生的创新能力。例如，在进行《动画城》这一单元的教学活动中，教师可以组织学生对各种动画片里面的人物事迹进行演绎。笔者在进行这一部分的教学中，就组织学生表演了西游记里的人物。通过表演西游记里的人物，学生能够更好地理解人物的特点，进而深刻理解音乐所要表现出的内容。学生在音乐的伴随下，增长了音乐知识和感知音乐的能力，并且激发了学生的原创能力，从而促使学生成长为一个全面发展的人。
　　总而言之，教师要在教学活动中对授课方式进行创新，在课堂的教学活动中融入游戏教学。教师要根据学生个性特点选择合适的游戏活动，利用游戏激发学生的学习兴趣，导入课堂，并在增强教师与学生之间互动的同时，组织学生对音乐进行演绎，增强学生创作能力，让学生在游戏中感知音乐，在玩味音乐的同时获得新知，促进自身全面发展。