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摘 要课外阅读能够丰富小学生的知识，提升学生的阅读能力，文字的识字量以及理解能力。这是语文教学的重要内容之一，语文教学不仅仅靠课堂上有限的时间解读课本中一点点知识，更丰富的知识在于自主的阅读，在浩瀚的文学海洋中学生才能获取更多的文学营养。
关键词小学语文;拓展性阅读;有效教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0097-01
如何拓展阅读让学生获取更多的知识和能力就是语文教学工作中需要关注的重点。通过合理引导，布置任务，分享交流等方式拓展学生阅读量。
一、目前拓展性阅读存在问题
随着电子产品的普及，纸质书已经成为阅读的少量存在，图书馆也不是学生必要的阅读场所，电子产品的好处毋庸置疑，但是其app很多除了付费也都需要联网，网络上很多免费和付费的产品也有很多娱乐项目，很多学生自制力还不足，很多都贪恋于其中的小游戏、漫画、小视频等耗费大量阅读时间。同时互联网碎片式阅读也造成不能完整地理解作品的内在意图。长期以往，不容易养成好的阅读习惯，甚至失去兴趣。
二、小学语文拓展性阅读策略
（一）精心选择素材，提高学生的阅读兴趣
培养兴趣是任何学科教学的初始目的，阅读更是如此，作为小学语文教师，不能开始便受教学任务的束缚，揠苗助長式的教学后果更严重，开始要以激发兴趣，培养阅读习惯为目的。要根据本班学生的认知，精选阅读素材，合理引导学生去阅读，体验阅读的乐趣，除了要求阅读的书籍还要给学生自主选择权，让他们有自己的阅读空间，并且分享自己喜欢的书籍，复述自己喜欢的内容。
（二）精心组织教学，提高学生阅读能力
课堂是学生学习语文，接触语文人文素养的主要场地。在开展教学活动的过程中，教师可以对阅读材料中的重难点内容进行较为有趣的讲解，为学生提供一些有效的阅读技巧以便于他们可以更好更快地抓住文章的中心。一步步培养学生的阅读能力，让学生将素材内容和生活紧密结合在一起，知道如何将课堂上所学的知识运用到课外阅读当中去，以此来增加自己的阅读经验。一旦学生掌握了阅读的技巧与能力，那么学生的阅读兴趣也会越来越高。小学生的阅读理解自然离不开教师们的指导，如果教师的指导能够恰到好处，那么对学生阅读能力的提升很有好处。小学生的课外阅读都比较容易理解，但是在表面文字的背后蕴含着人生大道理，身为语文教师，应该主动指引学生挖掘出文章中隐藏的道理。
（三）兴趣与学习任务结合，提高学生阅读效率
小学生的阅读学习需要引导也需要给予一定的任务约束，因为不是每一个孩子都生来喜欢读书的。作为语文教学工作者，要调查研究小学生的阅读习惯，接受能力，根据实际情况布置一些学生能够完成的阅读任务，并定期检查。从而提升自己的学习兴趣，提高学习效率。
（四）精心设计课外拓展，提高学生学习能力
学生在小学阶段的课外延伸拓展无外乎是进行课外阅读，教师在开展相应的课堂拓展活动时需要注意的是从课堂内容出发，根据文章的主题思想找出其他的阅读素材，这才是拓展的正确方式。只有学生做到了多读多学，才能逐渐提高自己的见识，真正体会到作者在写文章时内心的情感波动，从而理解的更加深刻。由于年龄的限制，小学生依靠自己的力量无法完全理解整篇文章的内容，所以需要教师给他们讲解清楚作者写这篇文章时所处的时代背景，理解了作者的写作意图后文章自然就容易理解了。如果学生在学过某位作者的文章后可以对他同时期的其他文章产生自己的理解，那么就说明学生已经掌握了该篇文章的精髓。学生只有课下多做类似的阅读练习，才能真正提升自己的阅读能力和理解文章的能力，同时对学生自己的表达能力也有很好地提升，有利于促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，小学语文教学需要以广泛的阅读为前提，进行课外拓展阅读可以帮助开拓学生的视野，增长学生的见识。课外阅读可以为语文的学习增光添彩，如果学生能够对阅读产生兴趣，并且教师们能够给予学生恰到好处的引导，那么这绝对会为学生的学习效果带来积极影响。
参考文献：
[1]季登权.小学语文教学中如何对学生的人文性进行培养[J].小学生作文辅导，2017（7）：78.
[2]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）：187.
[3]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯：学术（D），2014（7）：38-39.
[4]周俊峰.挖掘文本信息，追寻阅读本真——浅析小学语文阅读理解能力形成因素及其运用策略[J].语文知识，2017（16）：64-65.
[5]朱建华.小学语文阅读教学中互动教学模式的探索[J].名师在线，2019（31）.
[6]陈继勇.小学语文阅读教学策略探微[J].读与写（教育教学刊），2016（5）：169.
关键词小学语文;拓展性阅读;有效教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0097-01
如何拓展阅读让学生获取更多的知识和能力就是语文教学工作中需要关注的重点。通过合理引导，布置任务，分享交流等方式拓展学生阅读量。
一、目前拓展性阅读存在问题
随着电子产品的普及，纸质书已经成为阅读的少量存在，图书馆也不是学生必要的阅读场所，电子产品的好处毋庸置疑，但是其app很多除了付费也都需要联网，网络上很多免费和付费的产品也有很多娱乐项目，很多学生自制力还不足，很多都贪恋于其中的小游戏、漫画、小视频等耗费大量阅读时间。同时互联网碎片式阅读也造成不能完整地理解作品的内在意图。长期以往，不容易养成好的阅读习惯，甚至失去兴趣。
二、小学语文拓展性阅读策略
（一）精心选择素材，提高学生的阅读兴趣
培养兴趣是任何学科教学的初始目的，阅读更是如此，作为小学语文教师，不能开始便受教学任务的束缚，揠苗助長式的教学后果更严重，开始要以激发兴趣，培养阅读习惯为目的。要根据本班学生的认知，精选阅读素材，合理引导学生去阅读，体验阅读的乐趣，除了要求阅读的书籍还要给学生自主选择权，让他们有自己的阅读空间，并且分享自己喜欢的书籍，复述自己喜欢的内容。
（二）精心组织教学，提高学生阅读能力
课堂是学生学习语文，接触语文人文素养的主要场地。在开展教学活动的过程中，教师可以对阅读材料中的重难点内容进行较为有趣的讲解，为学生提供一些有效的阅读技巧以便于他们可以更好更快地抓住文章的中心。一步步培养学生的阅读能力，让学生将素材内容和生活紧密结合在一起，知道如何将课堂上所学的知识运用到课外阅读当中去，以此来增加自己的阅读经验。一旦学生掌握了阅读的技巧与能力，那么学生的阅读兴趣也会越来越高。小学生的阅读理解自然离不开教师们的指导，如果教师的指导能够恰到好处，那么对学生阅读能力的提升很有好处。小学生的课外阅读都比较容易理解，但是在表面文字的背后蕴含着人生大道理，身为语文教师，应该主动指引学生挖掘出文章中隐藏的道理。
（三）兴趣与学习任务结合，提高学生阅读效率
小学生的阅读学习需要引导也需要给予一定的任务约束，因为不是每一个孩子都生来喜欢读书的。作为语文教学工作者，要调查研究小学生的阅读习惯，接受能力，根据实际情况布置一些学生能够完成的阅读任务，并定期检查。从而提升自己的学习兴趣，提高学习效率。
（四）精心设计课外拓展，提高学生学习能力
学生在小学阶段的课外延伸拓展无外乎是进行课外阅读，教师在开展相应的课堂拓展活动时需要注意的是从课堂内容出发，根据文章的主题思想找出其他的阅读素材，这才是拓展的正确方式。只有学生做到了多读多学，才能逐渐提高自己的见识，真正体会到作者在写文章时内心的情感波动，从而理解的更加深刻。由于年龄的限制，小学生依靠自己的力量无法完全理解整篇文章的内容，所以需要教师给他们讲解清楚作者写这篇文章时所处的时代背景，理解了作者的写作意图后文章自然就容易理解了。如果学生在学过某位作者的文章后可以对他同时期的其他文章产生自己的理解，那么就说明学生已经掌握了该篇文章的精髓。学生只有课下多做类似的阅读练习，才能真正提升自己的阅读能力和理解文章的能力，同时对学生自己的表达能力也有很好地提升，有利于促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，小学语文教学需要以广泛的阅读为前提，进行课外拓展阅读可以帮助开拓学生的视野，增长学生的见识。课外阅读可以为语文的学习增光添彩，如果学生能够对阅读产生兴趣，并且教师们能够给予学生恰到好处的引导，那么这绝对会为学生的学习效果带来积极影响。
参考文献：
[1]季登权.小学语文教学中如何对学生的人文性进行培养[J].小学生作文辅导，2017（7）：78.
[2]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊），2014（03）：187.
[3]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯：学术（D），2014（7）：38-39.
[4]周俊峰.挖掘文本信息，追寻阅读本真——浅析小学语文阅读理解能力形成因素及其运用策略[J].语文知识，2017（16）：64-65.
[5]朱建华.小学语文阅读教学中互动教学模式的探索[J].名师在线，2019（31）.
[6]陈继勇.小学语文阅读教学策略探微[J].读与写（教育教学刊），2016（5）：169.