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摘 要小学阶段高年级语文阅读方面教学活动开展的过程当中，如何能构建一个良好的语文教学环境，促使学生自身阅读能力得到有效提升和发展，这是教师们必须要思考的一个重要的课题。而当前网络技术快速发展，教师应该基于网络环境的特点和优势，对高年级语文阅读教学进行一定的优化和改进，充分借助网络环境，提升高年级语文阅读教学质量。
关键词网络环境;小学语文;阅读教学;人教版
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0011-01
小学阶段是学生成长的关键阶段，这一阶段语文教学活动的开展能够帮助学生形成良好的语文素养，这对于他们日后的学习和成长来说是非常关键的。而高年级阶段是学生阅读的最佳时期，通过学生们不断地阅读和积累，他们的语文阅读能力逐步形成。在当前信息时代背景下，以往传统语文阅读教学的模式和方法已经不能有效地对当前语文教育需求进行满足，对学生语文素养的提升产生了一定的限制，不利于学生的全面发展，同时也难以培养学生良好的学习积极性。面对新挑战，教师应该对网络环境的特点进行充分分析，切实的解决以往教学方式当中的不足和问题，发挥网络环境的特征和优势，为学生们提供更加丰富的阅读资源，让他们形成良好的阅读习惯和阅读能力。而在这一过程当中，教师也应该全面的看待网络环境下语文阅读教学的需求和特点，合理的对网络资源进行筛选和利用，健康、科学的开展教学活动，突出以学生为本的目标和原则，提升小学高年级阶段语文阅读教学的多方面需求。
一、当前小学高年级语文阅读的现状分析
当前信息网络时代下，教师能够从更多的渠道获取信息，快速增长的信息量成为了当前这一时代的重要特征。小学生他们也具备了更多的阅读渠道和空间，他们的阅读资源更加丰富。在这一过程当中，网络上也存在着游戏、影视剧等，学生们对于这方面的内容具有浓厚的兴趣。如果缺乏有效的引导，那么学生们的注意力难以集中在语文阅读上。与此同时，在语文阅读的过程当中，明确的阅读目标是非常关键的，这也是保证阅读学习效果的必要前提。但是，当前学生们对于阅读学习的目标不够明确，阅读方式依然沿用传统的方法，学生们的阅读过程当中主体性地位没有得到有效的凸显。另外，在以往传统的阅读教学当中，教师们往往更加关注学生对于知识的掌握，而对于一些阅读等方面能力的培养上显得不够重视。可以说，现阶段小学高年级语文阅读教学当中，相关教学工作的开展还面临着一定的挑战。教师应从实际出发，围绕高年级阶段学生特点和网络环境下的新形势，做好教学的改进和优化。
二、小学高年级语文阅读教学的思路
第一，通过网络来引导学生形成良好的自主学习能力。小学阶段的学生他们缺乏良好的自制力，自主学习意识不强，这就需要教师对于学生进行有效地引导，避免学生们的精力和注意力被其他事物所吸引。教师在展开教学活动的过程当中，应该重视对学生阅读习惯的培养，并且逐步地对学生进行引导，减少学习之外信息和内容对学生所产生的负面影响。
例如，在学习《圆明园的毁灭》一课的过程当中，教师在课堂教学上通过让学生阅读课文的同时，也可以利用互联网，对于当时的一些历史事件内容进行搜索，并为学生讲解，引导学生学会如何利用网络来搜索有用的学习内容，提升其自主学习的能力和意识。
第二，通过网络拓展学生知识面。语文学习的过程是一个不断积累的过程，不断提升学生的阅读量，这是提升学生们阅读水平的一个重要的途径和方法。相对于传统的环境，网络环境下能够获得更加丰富的资源和内容。教师在教学当中，应该合理的整合各类阅读资源和信息，让学生阅读更加丰富的内容，拓展学生的知识面，增长学生们的见闻。例如，对《新型玻璃》一课进行教学上，教师就可以选择一些新的科技内容来让学生进行观看和阅读，让学生们感受到飞速发展的科技对人类社会文明进步所产生的带动力量。
第三，通过网络与家长沟通。网络给予教师和家长提供了一个高效的沟通渠道，教师可以定期通过网络对于学生的在校表现进行传达，让家长了解孩子们在学校的学习情况，同时根据教师所指出的不足和问题，与学校共同合作，帮助和引导学生们形成良好的阅读习惯，促使学生们阅读能力的逐步发展。
三、结束语
總的来说，小学阶段高年级语文阅读教学当中，教师应该对当前网络环境的特点进行充分分析，结合当前学生们语文阅读当中的不足和问题，做好合理地引导和优化，充分展现新时期网络环境的特点和优势，为学生们阅读能力的提升发展打下良好基础。
参考文献：
[1]徐峥.网络环境中拓展语文阅读能力的探索[J].时代文学（双月版），2006（3）：162-163.
[2]舒建斌.基于网络的小学语文研究性阅读教学的实践和探索[J].黄冈师范学院学报，2013，33（4）：153-156.
[3]单福玉.基于语文核心素养培养小学高年级学生的自主阅读能力[J].语文课内外，2019（33）：202.
[4]张宁.新课标下的小学高年级语文阅读教学探索[J].课外语文，2018（8）：98.
关键词网络环境;小学语文;阅读教学;人教版
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0011-01
小学阶段是学生成长的关键阶段，这一阶段语文教学活动的开展能够帮助学生形成良好的语文素养，这对于他们日后的学习和成长来说是非常关键的。而高年级阶段是学生阅读的最佳时期，通过学生们不断地阅读和积累，他们的语文阅读能力逐步形成。在当前信息时代背景下，以往传统语文阅读教学的模式和方法已经不能有效地对当前语文教育需求进行满足，对学生语文素养的提升产生了一定的限制，不利于学生的全面发展，同时也难以培养学生良好的学习积极性。面对新挑战，教师应该对网络环境的特点进行充分分析，切实的解决以往教学方式当中的不足和问题，发挥网络环境的特征和优势，为学生们提供更加丰富的阅读资源，让他们形成良好的阅读习惯和阅读能力。而在这一过程当中，教师也应该全面的看待网络环境下语文阅读教学的需求和特点，合理的对网络资源进行筛选和利用，健康、科学的开展教学活动，突出以学生为本的目标和原则，提升小学高年级阶段语文阅读教学的多方面需求。
一、当前小学高年级语文阅读的现状分析
当前信息网络时代下，教师能够从更多的渠道获取信息，快速增长的信息量成为了当前这一时代的重要特征。小学生他们也具备了更多的阅读渠道和空间，他们的阅读资源更加丰富。在这一过程当中，网络上也存在着游戏、影视剧等，学生们对于这方面的内容具有浓厚的兴趣。如果缺乏有效的引导，那么学生们的注意力难以集中在语文阅读上。与此同时，在语文阅读的过程当中，明确的阅读目标是非常关键的，这也是保证阅读学习效果的必要前提。但是，当前学生们对于阅读学习的目标不够明确，阅读方式依然沿用传统的方法，学生们的阅读过程当中主体性地位没有得到有效的凸显。另外，在以往传统的阅读教学当中，教师们往往更加关注学生对于知识的掌握，而对于一些阅读等方面能力的培养上显得不够重视。可以说，现阶段小学高年级语文阅读教学当中，相关教学工作的开展还面临着一定的挑战。教师应从实际出发，围绕高年级阶段学生特点和网络环境下的新形势，做好教学的改进和优化。
二、小学高年级语文阅读教学的思路
第一，通过网络来引导学生形成良好的自主学习能力。小学阶段的学生他们缺乏良好的自制力，自主学习意识不强，这就需要教师对于学生进行有效地引导，避免学生们的精力和注意力被其他事物所吸引。教师在展开教学活动的过程当中，应该重视对学生阅读习惯的培养，并且逐步地对学生进行引导，减少学习之外信息和内容对学生所产生的负面影响。
例如，在学习《圆明园的毁灭》一课的过程当中，教师在课堂教学上通过让学生阅读课文的同时，也可以利用互联网，对于当时的一些历史事件内容进行搜索，并为学生讲解，引导学生学会如何利用网络来搜索有用的学习内容，提升其自主学习的能力和意识。
第二，通过网络拓展学生知识面。语文学习的过程是一个不断积累的过程，不断提升学生的阅读量，这是提升学生们阅读水平的一个重要的途径和方法。相对于传统的环境，网络环境下能够获得更加丰富的资源和内容。教师在教学当中，应该合理的整合各类阅读资源和信息，让学生阅读更加丰富的内容，拓展学生的知识面，增长学生们的见闻。例如，对《新型玻璃》一课进行教学上，教师就可以选择一些新的科技内容来让学生进行观看和阅读，让学生们感受到飞速发展的科技对人类社会文明进步所产生的带动力量。
第三，通过网络与家长沟通。网络给予教师和家长提供了一个高效的沟通渠道，教师可以定期通过网络对于学生的在校表现进行传达，让家长了解孩子们在学校的学习情况，同时根据教师所指出的不足和问题，与学校共同合作，帮助和引导学生们形成良好的阅读习惯，促使学生们阅读能力的逐步发展。
三、结束语
總的来说，小学阶段高年级语文阅读教学当中，教师应该对当前网络环境的特点进行充分分析，结合当前学生们语文阅读当中的不足和问题，做好合理地引导和优化，充分展现新时期网络环境的特点和优势，为学生们阅读能力的提升发展打下良好基础。
参考文献：
[1]徐峥.网络环境中拓展语文阅读能力的探索[J].时代文学（双月版），2006（3）：162-163.
[2]舒建斌.基于网络的小学语文研究性阅读教学的实践和探索[J].黄冈师范学院学报，2013，33（4）：153-156.
[3]单福玉.基于语文核心素养培养小学高年级学生的自主阅读能力[J].语文课内外，2019（33）：202.
[4]张宁.新课标下的小学高年级语文阅读教学探索[J].课外语文，2018（8）：98.