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摘要：随着双减政策的落实和新课程改革的不断深入，课堂教学的高效性成为了现代教学的重要目标。如何让学生们在有限的课堂教学时间内进行深度学习，成为了当代教师必须要思考的问题，尤其是对于农村教师。小学语文教学作为农村地区教育的重要组成部分，是对农村教学水平的直接体现。基于此，如何让农村小学语文教学在最短的时间里得到教学的有效提升，就需要農村教师对高校课堂的构建进行充分的研究和实践。
关键词：小学语文;农村;双减政策;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-198
随着双减政策的逐步落实，从各个维度都对教育领域提出了严格要求。第一，对学生作业总量和时长提出了明确的要求。确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固学习;第二，对学校课后的服务水平提出了更高要求。明确指出服务结束时间不早于当地下班时间，对于有特殊需求的学生，学校也应当提供托管服务。第三，学校要确保学生在校内学足学好。严格按照课程标准零起点教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准。第四，严格规范校外培训机构。“双减”政策的推出，是为了阻断目前教育行业普遍的焦虑化：校外补课、上辅导班、超前学习等不正常现象已经成为常态。事实上，在教育焦虑蔓延的大环境下，农村学生也未能幸免。现在的农村家长在“知识改变命运”的信奉下，非常愿意也非常舍得对孩子的教育投资。
一、充分备课是构建小学语文有效课堂的前提
课堂的有效性与教师的备课有着直接关系，构建高效的小学语文教学课堂也依赖于教师的备课。在双减政策的推动下，也对教师的备课情况提出了更高的要求。从目前农村小学的实际教学情况来看，大部分农村教师 将重点都放在了完成授课上，而忽略了学生在课堂有效的时间内更加有深度的学习。
（一）全面贯彻双减政策理念
许多农村教师认为，语文就是学生日常生活中的应用语言，但是却忽略了对于新课程标准和双减政策的研读，导致教师在实际的教学过程中并未将最新的教学理念贯彻到每一堂课中，这样就会导致学生无法得到语文素养的提升，而限制了学生的个人发展。所以，为了更好的确保小学语文的高效性，教师就必须对双减政策进行深刻的研读，抓住重要的教学思想，让学生的学习形成一种有效的上升形式。
（二）重视对教材内容的研读
教师最为教学的主要人物，只有自身有了对教材的体会，才能够有效挖掘教材中的教育价值，才能在课堂上对学生进行高质量的教学，尤其是对于农村教育来说是更加重要的。农村学生的课外阅读量相对与城市的学生来说要少很多，所以农村学生的理解能力和阅读能力都相对较弱。因此，为了更好的弥补城乡学生之间的差距，教师就要对教材有更加深刻的认识和体会，才能帮助学生进行更加透彻的学习。
二、构建合理是落实小学语文有效课堂的关键
（一）尊重学生的主体地位
双减政策中也明确指出，要更加注重课堂的生成，促进每个学生得到可持续的发展。所以，教师在进行教学的过程中，可以让学生通过小组合作的方式进行学习。对于农村的学生来说，学生参与实践活动的主要途径就是课堂上的学习，相对于城市的学生来说，他们没有更多的实践机会。所以学生在课堂上就可以进行更多的互动和实践，培养学生怀有信心的进行文化知识的学习。例如教师在进行教学的过程中，可以根据不同的课程给学生们布置不同的额学习任务，然后让学生带着任务进行进行自主式的探究或者小组合作等方式的探究活动，充分地将学生的主体地位发挥出来，充分感受教材内容所要传播的情感，做课堂的主人。
（二）组织有效的课堂评价
对于小学一、二年级的学生来说，要他们更加渴望得到教师的认可和评价，这样会给他们带来无限的学习动力。因此教师更要及时的对学生进行有效的课堂评价，对学生的课堂表现情况、学生的学习态度等多方面进行多元化的具体评价，从而有效的激发学生的学习兴趣，促进学生更加主动的进行学习。在这个过程中，教师也要注意对学生的评价不仅仅是指对学生进行表扬，更多的是对学生进行指导，让学生能够发现自己存在的问题和优势，帮助学生补齐短板、发挥特长，从而得到个人的成长。例如，教师在讲授完一节课之后，就可以让学生们说说自己对于文章的看法，通过学生的表达作为课堂的评价方式，了解学生对于文章的掌握情况，进而再进行有效的指导，促使学生得到正确的发展。
总而言之，在农村小学语文课堂的教学中，教师要在教学的过程中采取积极的教学方式，打造一个有魅力的语文课堂。在教学的过程中也要与学生进行积极的沟通，充分发挥学生的主体作用。将双减政策的内涵切实渗透到农村小学语文课堂的教学活动中，有效提升小学语文的教学质量。随着双减政策的不断推进，为了更好的保障农村的教学质量，就需要从整体的框架上优化教育布局，将财政、师资等资源想农村教育倾斜，优化优质资源在城乡之间的合理流动，推进城乡教育登记本公共服务均等化。
参考文献
[1]苏昌莉.小学语文良好课堂氛围的构建[J].当代家庭教育，2021（21）.
[2]张海霞.刍议多措并举构建小学语文高效课堂[J].科教导刊，2021（19）.
[3]朱力. 落实“双减”最重要的是让学生回归学校课堂[N]. 江西日报，2021-08-24（006）.
[4] “双减”政策下，你还存在焦虑和压力吗[N]. 中国城市报，2021-08-23（002）.
[5]范燕莹. “双减”下的微观实践[N]. 中国新闻出版广电报，2021-08-23（005）.
关键词：小学语文;农村;双减政策;高效课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-198
随着双减政策的逐步落实，从各个维度都对教育领域提出了严格要求。第一，对学生作业总量和时长提出了明确的要求。确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固学习;第二，对学校课后的服务水平提出了更高要求。明确指出服务结束时间不早于当地下班时间，对于有特殊需求的学生，学校也应当提供托管服务。第三，学校要确保学生在校内学足学好。严格按照课程标准零起点教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准。第四，严格规范校外培训机构。“双减”政策的推出，是为了阻断目前教育行业普遍的焦虑化：校外补课、上辅导班、超前学习等不正常现象已经成为常态。事实上，在教育焦虑蔓延的大环境下，农村学生也未能幸免。现在的农村家长在“知识改变命运”的信奉下，非常愿意也非常舍得对孩子的教育投资。
一、充分备课是构建小学语文有效课堂的前提
课堂的有效性与教师的备课有着直接关系，构建高效的小学语文教学课堂也依赖于教师的备课。在双减政策的推动下，也对教师的备课情况提出了更高的要求。从目前农村小学的实际教学情况来看，大部分农村教师 将重点都放在了完成授课上，而忽略了学生在课堂有效的时间内更加有深度的学习。
（一）全面贯彻双减政策理念
许多农村教师认为，语文就是学生日常生活中的应用语言，但是却忽略了对于新课程标准和双减政策的研读，导致教师在实际的教学过程中并未将最新的教学理念贯彻到每一堂课中，这样就会导致学生无法得到语文素养的提升，而限制了学生的个人发展。所以，为了更好的确保小学语文的高效性，教师就必须对双减政策进行深刻的研读，抓住重要的教学思想，让学生的学习形成一种有效的上升形式。
（二）重视对教材内容的研读
教师最为教学的主要人物，只有自身有了对教材的体会，才能够有效挖掘教材中的教育价值，才能在课堂上对学生进行高质量的教学，尤其是对于农村教育来说是更加重要的。农村学生的课外阅读量相对与城市的学生来说要少很多，所以农村学生的理解能力和阅读能力都相对较弱。因此，为了更好的弥补城乡学生之间的差距，教师就要对教材有更加深刻的认识和体会，才能帮助学生进行更加透彻的学习。
二、构建合理是落实小学语文有效课堂的关键
（一）尊重学生的主体地位
双减政策中也明确指出，要更加注重课堂的生成，促进每个学生得到可持续的发展。所以，教师在进行教学的过程中，可以让学生通过小组合作的方式进行学习。对于农村的学生来说，学生参与实践活动的主要途径就是课堂上的学习，相对于城市的学生来说，他们没有更多的实践机会。所以学生在课堂上就可以进行更多的互动和实践，培养学生怀有信心的进行文化知识的学习。例如教师在进行教学的过程中，可以根据不同的课程给学生们布置不同的额学习任务，然后让学生带着任务进行进行自主式的探究或者小组合作等方式的探究活动，充分地将学生的主体地位发挥出来，充分感受教材内容所要传播的情感，做课堂的主人。
（二）组织有效的课堂评价
对于小学一、二年级的学生来说，要他们更加渴望得到教师的认可和评价，这样会给他们带来无限的学习动力。因此教师更要及时的对学生进行有效的课堂评价，对学生的课堂表现情况、学生的学习态度等多方面进行多元化的具体评价，从而有效的激发学生的学习兴趣，促进学生更加主动的进行学习。在这个过程中，教师也要注意对学生的评价不仅仅是指对学生进行表扬，更多的是对学生进行指导，让学生能够发现自己存在的问题和优势，帮助学生补齐短板、发挥特长，从而得到个人的成长。例如，教师在讲授完一节课之后，就可以让学生们说说自己对于文章的看法，通过学生的表达作为课堂的评价方式，了解学生对于文章的掌握情况，进而再进行有效的指导，促使学生得到正确的发展。
总而言之，在农村小学语文课堂的教学中，教师要在教学的过程中采取积极的教学方式，打造一个有魅力的语文课堂。在教学的过程中也要与学生进行积极的沟通，充分发挥学生的主体作用。将双减政策的内涵切实渗透到农村小学语文课堂的教学活动中，有效提升小学语文的教学质量。随着双减政策的不断推进，为了更好的保障农村的教学质量，就需要从整体的框架上优化教育布局，将财政、师资等资源想农村教育倾斜，优化优质资源在城乡之间的合理流动，推进城乡教育登记本公共服务均等化。
参考文献
[1]苏昌莉.小学语文良好课堂氛围的构建[J].当代家庭教育，2021（21）.
[2]张海霞.刍议多措并举构建小学语文高效课堂[J].科教导刊，2021（19）.
[3]朱力. 落实“双减”最重要的是让学生回归学校课堂[N]. 江西日报，2021-08-24（006）.
[4] “双减”政策下，你还存在焦虑和压力吗[N]. 中国城市报，2021-08-23（002）.
[5]范燕莹. “双减”下的微观实践[N]. 中国新闻出版广电报，2021-08-23（005）.