【摘 要】
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某次,我听到一位学生代表做国旗下讲话,是爱国主义的大主题,说得都对也很好,相信他做了充分的准备,但感觉演讲稿有点“官样”,说教有余,情感不足,教育效果自然也就打了折扣,
【机 构】
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常州市戚墅堰实验中学,江苏,常州,213000
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某次,我听到一位学生代表做国旗下讲话,是爱国主义的大主题,说得都对也很好,相信他做了充分的准备,但感觉演讲稿有点“官样”,说教有余,情感不足,教育效果自然也就打了折扣,因为面对青少年没有感动就没有教育.从写作的角度看,语文教师是有责任的,我们给厂学生太多分析文章的技巧,却忽视了学生对生活这部大作的品味和对生活的思考:我们训练学生写作紧扣主题,却轻视了如何更好地表现主题和表达情感.技巧大于表达,知性大于感性,虚无大于真实,语文的工具性逐渐掩盖住了人文性那温情的容颜.设想这位同学如果能小角度切入,并用事实说话,用细节点燃情感,语文教师能够适当点拨,帮助他完成由“事例”到“情理”的升格,这样的演讲效果就不一样了,语文教师教学和教育的目的也就同时达到了.
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