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摘要：在小学音乐教学中，德育教学的融入对推动学生的全面发展具有积极作用。结合小学音乐教学的特点，充分融入德育教学内容，不但能够营造积极正向的课堂氛围，同时也极大地减轻了学生学习音乐的负担。因此，有效融入德育教学，是小学音乐教学的重要选择，同时也是小学音乐教学未来发展的重要方向。基于此，在小学音乐教学中，应该有效探讨德育理念的融入方式，为小学音乐教学的良好开展提供有力支持。
关键词：小学音乐;德育教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
有位教育家说过：“没有美育的教育是不完全的教育。”怎样培养学生高尚的道德情操，造就一批德智体美劳全面发展的一代新才，乃是德育教育的中心任务。认为必须在音乐教育中渗透德育教育，使学生获得集体荣誉感、民族自豪感、无私正义感、追求理想的智慧感和圣洁的美感。
一、德育在小学音乐教学中的渗透原则
在小学阶段音乐教学活动中渗透德育时，需遵循以下几项原则。一是开放性原则。现阶段我国音乐教育中的美育、德育普遍存在孤立现象。实际上，美育与德育之间的有效渗透及互相统一关系应为关注重点。在小学音乐教学过程中，教师应突破传统禁锢，摒弃墨守成规的传统教学思想，坚持取其精华、去其糟粕的教学观念，针对教学方法、教学内容积极开展教学创新活动，重视面向生活、面向未来的开放性教学原则的应用。二是学生主体性原则。教师要重视学生在学习活动中的主体地位，对学生的差异性予以尊重，为学生创建自由学习空间。在音乐教学活动中，教师应遵循以人为本的教育理念，调动学生学习自觉性，推动学生自主创新能力、主观能动性的提升，将知识传输逐渐轉变为启发引导，以形象教育代替说教，促使学生借助自我教育，将道德规范内化，提高学生道德素养。
二、小学音乐教学中德育渗透的方式
（一）营造和谐融洽的教学氛围
最后小学音乐教师在将德育教育渗透到音乐教学活动中时要能够营造和谐融洽的课堂氛围，让学生们在课程能够更加主动地展现自我，打开自己的心扉来积极接受教师的教学内容。德育教育不仅包含爱国主义教育、劳动教育而且也包含心理健康教育、自觉纪律教育等，而所有这些德育教育内容都需要学生能够虚心的接受并采纳教师的观点和看法为前提，因此小学音乐教师在开展教学活动时要注重营造和谐融洽的教学氛围，让每一名学生都能够在很大程度上去主动敞开自己的心扉，积极且虚心的接受教师的观点和看法，让学生们能够学会自尊自爱理解周围的同学，树立正确的价值观念和养成良好的行为处事习惯。例如小学音乐教师在教授歌曲《让我们荡起双桨》时，这一首曲目传达的是学生们要以更加积极和正面的态度去迎接未来的生活，音乐教师在讲解这首曲目的时候要向学生深刻阐述该曲目内在的含义以及向外传达出的精神，通过引导和带领学生共同体会，《让我们荡起双桨》这首曲目的主要含义来帮助学生们去树立正确的且积极的人生观和价值观，学会适当摒弃生活和学习中的一些不良情绪，始终更以及更加积极的态度去看待学习和生活，让学生们的都能够保持良好的心理健康水平。
（二）教授音乐学习方法
在开展音乐教学地过程中，教师要教授学生一些有效的音乐学习方法，能够切实保障学生学习的质量和效率，并且有效融入德育知识，促使学生实现全面提升。教师可以教授学生一些唱歌的技巧，让学生能够掌握歌曲唱法的同时，也对歌曲进行更为深入的探究，明确其潜在内涵。教师在此基础之上引导学生升华歌曲内涵，实现良好的德育教学。音乐鉴赏是音乐教学中的重要组成部分，如果学生不懂如何进行音乐鉴赏，那么教师所讲述的内容对于学生来说就是“天书”，那么久更加无法开展德育教学。因此，教师应该教授学生一些音乐鉴赏的方式、音乐鉴赏的切入点，从而让学生更好地应对这部分的学习任务。而教师需要找到一个良好的融入点，将德育知识充分地融入进去，促使学生能够在有效的音乐鉴赏中形成正确的德育理念。例如，教师在带领学生进行音乐鉴赏时，可以通过对歌词的鉴赏分析，有效融入德育内容。以“手拉手，地球村”为例，教师让学生齐声朗诵这首歌的歌词，去感受歌词想要表达的含义。完成朗诵之后，教师让学生之间针对歌词进行探讨，教师以引导者的身份加入学生的讨论。教师可以为学生提供几个视角：以地球的视角，想借用歌词表达什么样的情绪;如果以人类的视角，想借用歌词表达什么样的情绪。教师让学生从自己的角度出发作出相应的解答。教师对学生的想法进行客观的评价，并借此为学生融入相应的德育内容，让学生承担起保护自然环境的责任，进而树立起正确的发展观念。
（三）广泛应用多媒体，开展德育教育
如今，多媒体已经融入课堂，运用多媒体进行德育渗透也很重要。例如，《在希望的田野上》是一首优秀的经典歌曲，几乎从上一代人唱到这一代人。学生通过观看这个音乐视频了解到现在的生活多么美好。视频中，歌曲节奏错落有致，旋律悠扬起伏，淋漓尽致的表现了一种美好的生活，让学生身临其境，感受祖国的伟大。歌词中蕴含着勃发深情，歌颂了人民幸福的生活，充满希望的生活，展现了祖国的强大，更激发了学生对祖国的眷念之情。所以，教师要多利用多媒体，让学生身临其境的体会他们这一代人生活在一个幸福和平的年代，让他们感受到现在的生活多么的来之不易，从而更加珍惜现在的生活，做一个有担当，有正确人生观、价值观的人。同时，这些也需要教师言传身教。
结束语
通过对小学音乐教学的了解，在教学过程中，融入德育思想，对提升教学的质量具有重要意义。结合当前小学音乐教学实际，在教学过程中，落实德育教学对学生未来人生发展具有直接影响。因此，应立足于小学音乐教学实际，探讨德育教学开展的优势和方式，促使德育内容有效融入到小学音乐教学中，为学生实现全面提升奠定良好的基础，满足素质教育和新课程改革的要求。
参考文献
[1]林丽青.小学音乐教学中德育渗透的几点思考[J].吉林教育，2019（48）：68-69.
[2]马鞠慧.小学音乐课堂中德育教育渗透研究[J].黄河之声，2019（22）：92.
[3]覃宇静.关于德育教育在小学音乐教学中的渗透研究[J].中国文艺家，2018（12）：219.
[4]梁月凤.德育在小学音乐教学中的渗透方法初探[J].读写算，2018（33）：40.
关键词：小学音乐;德育教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
有位教育家说过：“没有美育的教育是不完全的教育。”怎样培养学生高尚的道德情操，造就一批德智体美劳全面发展的一代新才，乃是德育教育的中心任务。认为必须在音乐教育中渗透德育教育，使学生获得集体荣誉感、民族自豪感、无私正义感、追求理想的智慧感和圣洁的美感。
一、德育在小学音乐教学中的渗透原则
在小学阶段音乐教学活动中渗透德育时，需遵循以下几项原则。一是开放性原则。现阶段我国音乐教育中的美育、德育普遍存在孤立现象。实际上，美育与德育之间的有效渗透及互相统一关系应为关注重点。在小学音乐教学过程中，教师应突破传统禁锢，摒弃墨守成规的传统教学思想，坚持取其精华、去其糟粕的教学观念，针对教学方法、教学内容积极开展教学创新活动，重视面向生活、面向未来的开放性教学原则的应用。二是学生主体性原则。教师要重视学生在学习活动中的主体地位，对学生的差异性予以尊重，为学生创建自由学习空间。在音乐教学活动中，教师应遵循以人为本的教育理念，调动学生学习自觉性，推动学生自主创新能力、主观能动性的提升，将知识传输逐渐轉变为启发引导，以形象教育代替说教，促使学生借助自我教育，将道德规范内化，提高学生道德素养。
二、小学音乐教学中德育渗透的方式
（一）营造和谐融洽的教学氛围
最后小学音乐教师在将德育教育渗透到音乐教学活动中时要能够营造和谐融洽的课堂氛围，让学生们在课程能够更加主动地展现自我，打开自己的心扉来积极接受教师的教学内容。德育教育不仅包含爱国主义教育、劳动教育而且也包含心理健康教育、自觉纪律教育等，而所有这些德育教育内容都需要学生能够虚心的接受并采纳教师的观点和看法为前提，因此小学音乐教师在开展教学活动时要注重营造和谐融洽的教学氛围，让每一名学生都能够在很大程度上去主动敞开自己的心扉，积极且虚心的接受教师的观点和看法，让学生们能够学会自尊自爱理解周围的同学，树立正确的价值观念和养成良好的行为处事习惯。例如小学音乐教师在教授歌曲《让我们荡起双桨》时，这一首曲目传达的是学生们要以更加积极和正面的态度去迎接未来的生活，音乐教师在讲解这首曲目的时候要向学生深刻阐述该曲目内在的含义以及向外传达出的精神，通过引导和带领学生共同体会，《让我们荡起双桨》这首曲目的主要含义来帮助学生们去树立正确的且积极的人生观和价值观，学会适当摒弃生活和学习中的一些不良情绪，始终更以及更加积极的态度去看待学习和生活，让学生们的都能够保持良好的心理健康水平。
（二）教授音乐学习方法
在开展音乐教学地过程中，教师要教授学生一些有效的音乐学习方法，能够切实保障学生学习的质量和效率，并且有效融入德育知识，促使学生实现全面提升。教师可以教授学生一些唱歌的技巧，让学生能够掌握歌曲唱法的同时，也对歌曲进行更为深入的探究，明确其潜在内涵。教师在此基础之上引导学生升华歌曲内涵，实现良好的德育教学。音乐鉴赏是音乐教学中的重要组成部分，如果学生不懂如何进行音乐鉴赏，那么教师所讲述的内容对于学生来说就是“天书”，那么久更加无法开展德育教学。因此，教师应该教授学生一些音乐鉴赏的方式、音乐鉴赏的切入点，从而让学生更好地应对这部分的学习任务。而教师需要找到一个良好的融入点，将德育知识充分地融入进去，促使学生能够在有效的音乐鉴赏中形成正确的德育理念。例如，教师在带领学生进行音乐鉴赏时，可以通过对歌词的鉴赏分析，有效融入德育内容。以“手拉手，地球村”为例，教师让学生齐声朗诵这首歌的歌词，去感受歌词想要表达的含义。完成朗诵之后，教师让学生之间针对歌词进行探讨，教师以引导者的身份加入学生的讨论。教师可以为学生提供几个视角：以地球的视角，想借用歌词表达什么样的情绪;如果以人类的视角，想借用歌词表达什么样的情绪。教师让学生从自己的角度出发作出相应的解答。教师对学生的想法进行客观的评价，并借此为学生融入相应的德育内容，让学生承担起保护自然环境的责任，进而树立起正确的发展观念。
（三）广泛应用多媒体，开展德育教育
如今，多媒体已经融入课堂，运用多媒体进行德育渗透也很重要。例如，《在希望的田野上》是一首优秀的经典歌曲，几乎从上一代人唱到这一代人。学生通过观看这个音乐视频了解到现在的生活多么美好。视频中，歌曲节奏错落有致，旋律悠扬起伏，淋漓尽致的表现了一种美好的生活，让学生身临其境，感受祖国的伟大。歌词中蕴含着勃发深情，歌颂了人民幸福的生活，充满希望的生活，展现了祖国的强大，更激发了学生对祖国的眷念之情。所以，教师要多利用多媒体，让学生身临其境的体会他们这一代人生活在一个幸福和平的年代，让他们感受到现在的生活多么的来之不易，从而更加珍惜现在的生活，做一个有担当，有正确人生观、价值观的人。同时，这些也需要教师言传身教。
结束语
通过对小学音乐教学的了解，在教学过程中，融入德育思想，对提升教学的质量具有重要意义。结合当前小学音乐教学实际，在教学过程中，落实德育教学对学生未来人生发展具有直接影响。因此，应立足于小学音乐教学实际，探讨德育教学开展的优势和方式，促使德育内容有效融入到小学音乐教学中，为学生实现全面提升奠定良好的基础，满足素质教育和新课程改革的要求。
参考文献
[1]林丽青.小学音乐教学中德育渗透的几点思考[J].吉林教育，2019（48）：68-69.
[2]马鞠慧.小学音乐课堂中德育教育渗透研究[J].黄河之声，2019（22）：92.
[3]覃宇静.关于德育教育在小学音乐教学中的渗透研究[J].中国文艺家，2018（12）：219.
[4]梁月凤.德育在小学音乐教学中的渗透方法初探[J].读写算，2018（33）：40.