论文部分内容阅读
摘 要： 初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。在实际教学中，很多教师都很烦恼听力课的教学方法，烦恼如何提高学生的听力水平。其实听力教学只要根据初中生的生理、心理特点和认知水平，设计多种方法，通过多种途径对学生进行听力训练，长期坚持就一定会种瓜得瓜。
关键词： 初中英语教学 听力训练 训练策略
近年来，全面加强学生的听力训练，提高学生的听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。尤其是新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求，如何采取切实可行的措施，提高学生的听力理解能力，成为摆在广大英语教师面前的一个新课题。有针对性地解决这些问题，对增强学生的听力信心，大幅度提高听力水平大有帮助。
一、学生要做的
初中听力教学要让学生过听力训练的三关，即单词、句子和语篇。针对这三关及自身个人学习和教学经验的积累，我认为教师可以从以下几个方面要求学生。
1.平时要注重积累词汇并把他们记牢，多看电视或听一些英语节目。
2.平时要注重积累一些常见的情景用语。
3.平时要学生多多地读或背诵一些好的课文和语句。有人会说这样太死板，但我认为这个方法对学生来说是一个好的方法，可以培养他们的语感，锻炼他们的口语表达能力，同样在读或背的过程中要求学生采用一些有节奏的读或背的方法。
4.平时要多听录音磁带，要跟读、模仿说者的语音、语调及语速。
上面是我个人根据自己的学习和教学经验所总结的练好听力学生要具备的基本功，下面我就听力训练的方法和技巧进行介绍。
二、老师要做的
1.强化课堂教学的听力训练，用多种方法提高听力。
教师的教学方法对增强学生的学习效果起着至关重要的作用。教师的方法越巧妙、精湛，学生掌握得就越好越快。听力也是同样的，教师的听力、口语技能好且教学生的方法得当，学生的听力口语一定会很不错。要提高学生的听力技能，教师一定要努力做到以下几点。
（1）首先在课堂上尽量用英语组织课堂教学。我们要尽量地多说，尽量用学生已经学过的英语词汇解释新的语言现象，并由浅入深地反复练习。在有限的时间内，尽可能地让学生多听英语，感受语言信息的刺激。
（2）多开展一些有助于提高听力的课内活动。比如，教师可以利用课前5至10分钟让一位口语不错的学生或本人读一篇听力材料，然后让学生把大概的内容说出来，看他们所听的是否与听力原文相符。如果是记叙文老师可以让学生说出时间、地点、人物、事件，这样坚持下去，学生的听力与口语都可以得到锻炼。
（3）教师要重视听力技巧的传授。听力技巧包括语言技巧与理解技巧，具体操作方法有：
①根据所给的标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让他们说出他们所猜测的内容。
②根据材料所给的题目进行猜测。学生快速地读一遍题目，大概掌握一些听力材料的线索，然后将这些线索与他们所猜测的内容进行综合，这样他们就会对所要听的部分内容未听先知。
③听短文时，老师要告诉学生要听完整的篇段，切忌听一个单词或一句话就急于下笔，因为有些文章的主题或线索在材料的最后。
④要求学生边听边做简单的记录，尤其是材料中的数字、人名和比较词。
⑤抓住关键词。根据说话人所谈的内容抓住关键词或短语，推断日常交际中隐含的场所、身份。
（4）老师要丰富学生的英语文化背景知识，多给学生介绍一些英美文化背景知识，弥补学生对这方面知识的欠缺。
总而言之，英语听力理解能力不是单项能力，而是一种由多项能力共同参与的复杂活动，在多种教学方法的运用过程中应十分注意这些方法的协同效应，以达到事半功倍的教学效果。只要在日常教学中加强练习，使学生养成良好的习惯，学生的听力水平一定会达到理想的水平。
2.开辟课外练习听力的天地及培养学生的兴趣。
我曾对我的每一届学生都做过一些简单的调查，比如：“①你喜欢学英语吗？”“②你喜欢什么样的英语老师？”“③你喜欢什么样的英语课？”“④你喜欢上听力课吗？”学生的回答我总结如下“①不太喜欢，因为要记忆的东西太多。”“②喜欢活泼的、口语流利的老师。”“③喜欢活泼有趣的英语课。”“④不喜欢上听力课，主要原因是听不懂的太多。”学生的回答足以证明，教师教学方法的引导对学生兴趣的培养有至关重要的影响。所以教师要充分发挥自己的聪明才智，鼓励、引导学生爱上英语。对这个调查结果，我在我的课内外采取以下处理方法。
（1）教师可以提供一些有关英语的且他们能接触到的活动。比如定时收看电视英语节目，于情境中培养能力；成立校园广播站用英语播放一些学生熟悉的好人好事、生动故事及校内外见闻等，力求短小精悍，浅显易懂；成立英语角，举办各种第二课堂活动；鼓励学生尽量多接触英语，寻找学习英语的乐趣，丰富学生的知识，激发学生的内动力，由怕学到乐学。
（2）歌曲和音乐的教育价值和功能早为老师们所熟知。在中小学英语教学中，如能恰当利用英文歌曲，同样不失为一种促进学生英语学习的有效手段。教师可以尝试每周交一首英语歌曲，学生对此很感兴趣。并且在英语教学中，可以将学生的爱好和他们的学习活动有机结合起来，利用歌曲培养听力，提高教学的有效性。
（3）老师还可以带领学生进行视听配音：让学生看从电影录像中对话片段，先视听，再关掉声音，让学生看画面尝试配音，要求学生先听懂，然后关注语音语调，再尝试配音，并让部分学生在英语晚会上展示自己的配音作品。
要提高听力水平，必须既进行长期坚持不懈的训练又在苦学的基础上巧学。
综上所述，课堂是进行英语教学的主阵地，教师是课堂教学的领航人，采用什么样的模式把学生领到什么样的方向，关键在教师。因此，教师一定要有创新意识，积极思考和实践，从课堂教学出发，注意教学的方法策略和学法指导，以多样化的教学手段激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习英语的积极性，促进我国英语教学水平的不断提高。
关键词： 初中英语教学 听力训练 训练策略
近年来，全面加强学生的听力训练，提高学生的听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。尤其是新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求，如何采取切实可行的措施，提高学生的听力理解能力，成为摆在广大英语教师面前的一个新课题。有针对性地解决这些问题，对增强学生的听力信心，大幅度提高听力水平大有帮助。
一、学生要做的
初中听力教学要让学生过听力训练的三关，即单词、句子和语篇。针对这三关及自身个人学习和教学经验的积累，我认为教师可以从以下几个方面要求学生。
1.平时要注重积累词汇并把他们记牢，多看电视或听一些英语节目。
2.平时要注重积累一些常见的情景用语。
3.平时要学生多多地读或背诵一些好的课文和语句。有人会说这样太死板，但我认为这个方法对学生来说是一个好的方法，可以培养他们的语感，锻炼他们的口语表达能力，同样在读或背的过程中要求学生采用一些有节奏的读或背的方法。
4.平时要多听录音磁带，要跟读、模仿说者的语音、语调及语速。
上面是我个人根据自己的学习和教学经验所总结的练好听力学生要具备的基本功，下面我就听力训练的方法和技巧进行介绍。
二、老师要做的
1.强化课堂教学的听力训练，用多种方法提高听力。
教师的教学方法对增强学生的学习效果起着至关重要的作用。教师的方法越巧妙、精湛，学生掌握得就越好越快。听力也是同样的，教师的听力、口语技能好且教学生的方法得当，学生的听力口语一定会很不错。要提高学生的听力技能，教师一定要努力做到以下几点。
（1）首先在课堂上尽量用英语组织课堂教学。我们要尽量地多说，尽量用学生已经学过的英语词汇解释新的语言现象，并由浅入深地反复练习。在有限的时间内，尽可能地让学生多听英语，感受语言信息的刺激。
（2）多开展一些有助于提高听力的课内活动。比如，教师可以利用课前5至10分钟让一位口语不错的学生或本人读一篇听力材料，然后让学生把大概的内容说出来，看他们所听的是否与听力原文相符。如果是记叙文老师可以让学生说出时间、地点、人物、事件，这样坚持下去，学生的听力与口语都可以得到锻炼。
（3）教师要重视听力技巧的传授。听力技巧包括语言技巧与理解技巧，具体操作方法有：
①根据所给的标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让他们说出他们所猜测的内容。
②根据材料所给的题目进行猜测。学生快速地读一遍题目，大概掌握一些听力材料的线索，然后将这些线索与他们所猜测的内容进行综合，这样他们就会对所要听的部分内容未听先知。
③听短文时，老师要告诉学生要听完整的篇段，切忌听一个单词或一句话就急于下笔，因为有些文章的主题或线索在材料的最后。
④要求学生边听边做简单的记录，尤其是材料中的数字、人名和比较词。
⑤抓住关键词。根据说话人所谈的内容抓住关键词或短语，推断日常交际中隐含的场所、身份。
（4）老师要丰富学生的英语文化背景知识，多给学生介绍一些英美文化背景知识，弥补学生对这方面知识的欠缺。
总而言之，英语听力理解能力不是单项能力，而是一种由多项能力共同参与的复杂活动，在多种教学方法的运用过程中应十分注意这些方法的协同效应，以达到事半功倍的教学效果。只要在日常教学中加强练习，使学生养成良好的习惯，学生的听力水平一定会达到理想的水平。
2.开辟课外练习听力的天地及培养学生的兴趣。
我曾对我的每一届学生都做过一些简单的调查，比如：“①你喜欢学英语吗？”“②你喜欢什么样的英语老师？”“③你喜欢什么样的英语课？”“④你喜欢上听力课吗？”学生的回答我总结如下“①不太喜欢，因为要记忆的东西太多。”“②喜欢活泼的、口语流利的老师。”“③喜欢活泼有趣的英语课。”“④不喜欢上听力课，主要原因是听不懂的太多。”学生的回答足以证明，教师教学方法的引导对学生兴趣的培养有至关重要的影响。所以教师要充分发挥自己的聪明才智，鼓励、引导学生爱上英语。对这个调查结果，我在我的课内外采取以下处理方法。
（1）教师可以提供一些有关英语的且他们能接触到的活动。比如定时收看电视英语节目，于情境中培养能力；成立校园广播站用英语播放一些学生熟悉的好人好事、生动故事及校内外见闻等，力求短小精悍，浅显易懂；成立英语角，举办各种第二课堂活动；鼓励学生尽量多接触英语，寻找学习英语的乐趣，丰富学生的知识，激发学生的内动力，由怕学到乐学。
（2）歌曲和音乐的教育价值和功能早为老师们所熟知。在中小学英语教学中，如能恰当利用英文歌曲，同样不失为一种促进学生英语学习的有效手段。教师可以尝试每周交一首英语歌曲，学生对此很感兴趣。并且在英语教学中，可以将学生的爱好和他们的学习活动有机结合起来，利用歌曲培养听力，提高教学的有效性。
（3）老师还可以带领学生进行视听配音：让学生看从电影录像中对话片段，先视听，再关掉声音，让学生看画面尝试配音，要求学生先听懂，然后关注语音语调，再尝试配音，并让部分学生在英语晚会上展示自己的配音作品。
要提高听力水平，必须既进行长期坚持不懈的训练又在苦学的基础上巧学。
综上所述，课堂是进行英语教学的主阵地，教师是课堂教学的领航人，采用什么样的模式把学生领到什么样的方向，关键在教师。因此，教师一定要有创新意识，积极思考和实践，从课堂教学出发，注意教学的方法策略和学法指导，以多样化的教学手段激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习英语的积极性，促进我国英语教学水平的不断提高。