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摘 要：笔者在实际的教学过程中发现，大幼儿在游戏活动中会或多或少的存在绘画行为，这些绘画行为是幼儿参与游戏的一种表征。基于此本文向大家介绍了绘画表征的概念，并分别从三个方面提出通过绘画表征引导大幼儿向更高游戏水平发展的方法。
关键词：幼儿教学;绘画;表征;引导;游戏
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0061-01
1.绘画表征概述
大幼儿指的是年纪在5至6岁之间的大班幼儿，这个年龄段的幼儿有着更加积极的绘画行为，主动性比较强，同时他们有着明确的绘画目的，可以联想到生活中的实际情境，使用线条熟练的进行绘画活动，描绘自己内心的形象，借助线条表现形象的整体和局部。在《指南》中也印证了上述观点，指出：大幼儿更愿意使用符号和图画表现事物。在平时的学习和生活中，大幼儿的绘画表征十分丰富，在大幼儿喜欢的游戏中体现的表征也很多。大幼儿往往是主动进行这些行为的，这些行为是深受大幼儿喜爱、乐于接受的。那么，如何借助绘画表征，提高大幼儿的游戏发展水平呢？在具体的实践中，这值得我们所有人思考。
2.通过绘画表征提高大幼儿的游戏水平发展
（1）通过绘画表征，调动大幼儿主动游戏的积极性
大班儿童的年龄比小班和中班的幼儿大，积累的生活经验也比较多，大幼儿对游戏内容有着更高的需求。但游戏的顺利开展，需要幼儿教师引导大幼儿讨论有关游戏的内容，比如，游戏的名称、游戏需要哪些道具、玩这个游戏需要几个人、每个人都需要做什么、游戏有哪些规则等等。
前苏联著名的心理学家维果茨基在很早之前就指出，教师需要通过绘画指导大幼儿在表现与游戏有关的元素时使用图画的方式，表达自己内心世界的想法。因此，在大幼儿开始游戏之初，幼兒教师可以借助绘画的力量，引导大幼儿进行思考和商量，为游戏的开展提供可能性。
例如，笔者在新学期刚开始的时候，带领大二班的幼儿共同商量设计游戏中的角色，大幼儿们根据自己的生活经验，有着非常丰富的想法，有的幼儿想要开奶茶店、有的想要开一个停车场，有的还想要开一个烤肉店，最后有一个幼儿提出想要开一家花店，这个想法一提出来，班里大部分幼儿都十分支持，都同意这个幼儿提出的想法。这个幼儿说;花店的花真的特别好看，什么颜色都有，还特别香，我真的特别想开一家花店，把最漂亮的花送给老师和同学们。”这些幼儿们听到小朋友的话后十分兴奋，都同意本次游戏围绕着花店进行。紧接着，笔者就组织大幼儿们一起讨论花店里有什么？花店里都有什么人？他们在花店里做什么？然后让幼儿们把讨论的内容用绘画表现出来。通过这样的教学方法，充分调动了大班幼儿的已有经验，自主探讨游戏的有关内容，将内心所想用绘画表现出来，与老师和其他小伙伴沟通自己的创作想法，在愉快的学习氛围中与小伙伴们共同探讨研究，主动去收集游戏可能会用到的道具，创新道具的使用方法，孩子们在整个过程中都表现的十分开心。
（2）通过绘画表征，为大幼儿游戏水平的提高创造条件
在全面掌握大幼儿的年龄特点之后，选择恰当的方法可以推动游戏向着更高的水平发展，绘画便是一种合适的方法，因为绘画具有多种表现形式，特别是图形符号和数字符号，在大幼儿的游戏过程中使用绘画，有利于儿童的发展。
对于大幼儿来说，他们正处于书写的一个阶段，在游戏环节中常常会涉及到符号的书写。把数字符号应用在游戏环节中，可以使游戏的挑战性升高，可以吸引幼儿参加游戏活动。
例如，在花店游戏中，一开始幼儿们的兴趣比较强烈，会使用花布、彩色的纸以及水彩笔等工具制作出各种颜色、各种形态的花，然后把这些做好的花插在花篮中。在过了一段期间后，笔者发现大幼儿对花店的游戏兴趣不是很明显，因此就引导大幼儿们讨论：“我们的花店已经开了很久了，在花店里还能做什么呢？”孩子们说出了非常多的答案，有一个小朋友说，妈妈在带她买花时需要填写一张订单，孩子们的注意力一下子都集中在了订单上，笔者因势利导的使用多媒体辅助教学工具向大幼儿展示订单的图片，让幼儿们知道订单上都有哪些内容，如何填写订单，然后引导本班的幼儿们共同设计花店游戏中的订单。幼儿在游戏环节中填写订单，需要写下需要几支花，每支花多少钱，实际支付多少元等，通过让大幼儿填写订单，可以锻炼幼儿的数字运算能力。对于大幼儿来说，订单的投放比较困难，但是这种困难大幼儿可以通过后天的学习客服它。一开始，大幼儿不明确订单的横竖列，也不明白花的数量和总金额的关系，但经过教师的指导，大幼儿们或是自己思考，或是与同伴共同商量，都十分愿意挑战订单的填写，通过这样的教学方式，幼儿们在愉快的学习环境下，挑战新的困难，符合积极向上的发展规律，可以不断增强幼儿的技能，幼儿在实际填报的过程中就会回想起操作表格的方法。
3.结束语
综上所述，大幼儿在游戏环节中主动性比较强，利用绘画表征有助于引导大幼儿向更高游戏水平发展，使幼儿在愉快的游戏过程中，收获新知，有利于大幼儿的全面发展。幼儿教师可以借鉴笔者的实际教学经验，提升大幼儿的游戏水平。
参考文献
[1]张春萍.在绘画活动中培养幼儿的想象力[J].名师在线，2018（11）
[2]张美珠.幼儿绘画表现美的培养[J].课程教育
关键词：幼儿教学;绘画;表征;引导;游戏
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0061-01
1.绘画表征概述
大幼儿指的是年纪在5至6岁之间的大班幼儿，这个年龄段的幼儿有着更加积极的绘画行为，主动性比较强，同时他们有着明确的绘画目的，可以联想到生活中的实际情境，使用线条熟练的进行绘画活动，描绘自己内心的形象，借助线条表现形象的整体和局部。在《指南》中也印证了上述观点，指出：大幼儿更愿意使用符号和图画表现事物。在平时的学习和生活中，大幼儿的绘画表征十分丰富，在大幼儿喜欢的游戏中体现的表征也很多。大幼儿往往是主动进行这些行为的，这些行为是深受大幼儿喜爱、乐于接受的。那么，如何借助绘画表征，提高大幼儿的游戏发展水平呢？在具体的实践中，这值得我们所有人思考。
2.通过绘画表征提高大幼儿的游戏水平发展
（1）通过绘画表征，调动大幼儿主动游戏的积极性
大班儿童的年龄比小班和中班的幼儿大，积累的生活经验也比较多，大幼儿对游戏内容有着更高的需求。但游戏的顺利开展，需要幼儿教师引导大幼儿讨论有关游戏的内容，比如，游戏的名称、游戏需要哪些道具、玩这个游戏需要几个人、每个人都需要做什么、游戏有哪些规则等等。
前苏联著名的心理学家维果茨基在很早之前就指出，教师需要通过绘画指导大幼儿在表现与游戏有关的元素时使用图画的方式，表达自己内心世界的想法。因此，在大幼儿开始游戏之初，幼兒教师可以借助绘画的力量，引导大幼儿进行思考和商量，为游戏的开展提供可能性。
例如，笔者在新学期刚开始的时候，带领大二班的幼儿共同商量设计游戏中的角色，大幼儿们根据自己的生活经验，有着非常丰富的想法，有的幼儿想要开奶茶店、有的想要开一个停车场，有的还想要开一个烤肉店，最后有一个幼儿提出想要开一家花店，这个想法一提出来，班里大部分幼儿都十分支持，都同意这个幼儿提出的想法。这个幼儿说;花店的花真的特别好看，什么颜色都有，还特别香，我真的特别想开一家花店，把最漂亮的花送给老师和同学们。”这些幼儿们听到小朋友的话后十分兴奋，都同意本次游戏围绕着花店进行。紧接着，笔者就组织大幼儿们一起讨论花店里有什么？花店里都有什么人？他们在花店里做什么？然后让幼儿们把讨论的内容用绘画表现出来。通过这样的教学方法，充分调动了大班幼儿的已有经验，自主探讨游戏的有关内容，将内心所想用绘画表现出来，与老师和其他小伙伴沟通自己的创作想法，在愉快的学习氛围中与小伙伴们共同探讨研究，主动去收集游戏可能会用到的道具，创新道具的使用方法，孩子们在整个过程中都表现的十分开心。
（2）通过绘画表征，为大幼儿游戏水平的提高创造条件
在全面掌握大幼儿的年龄特点之后，选择恰当的方法可以推动游戏向着更高的水平发展，绘画便是一种合适的方法，因为绘画具有多种表现形式，特别是图形符号和数字符号，在大幼儿的游戏过程中使用绘画，有利于儿童的发展。
对于大幼儿来说，他们正处于书写的一个阶段，在游戏环节中常常会涉及到符号的书写。把数字符号应用在游戏环节中，可以使游戏的挑战性升高，可以吸引幼儿参加游戏活动。
例如，在花店游戏中，一开始幼儿们的兴趣比较强烈，会使用花布、彩色的纸以及水彩笔等工具制作出各种颜色、各种形态的花，然后把这些做好的花插在花篮中。在过了一段期间后，笔者发现大幼儿对花店的游戏兴趣不是很明显，因此就引导大幼儿们讨论：“我们的花店已经开了很久了，在花店里还能做什么呢？”孩子们说出了非常多的答案，有一个小朋友说，妈妈在带她买花时需要填写一张订单，孩子们的注意力一下子都集中在了订单上，笔者因势利导的使用多媒体辅助教学工具向大幼儿展示订单的图片，让幼儿们知道订单上都有哪些内容，如何填写订单，然后引导本班的幼儿们共同设计花店游戏中的订单。幼儿在游戏环节中填写订单，需要写下需要几支花，每支花多少钱，实际支付多少元等，通过让大幼儿填写订单，可以锻炼幼儿的数字运算能力。对于大幼儿来说，订单的投放比较困难，但是这种困难大幼儿可以通过后天的学习客服它。一开始，大幼儿不明确订单的横竖列，也不明白花的数量和总金额的关系，但经过教师的指导，大幼儿们或是自己思考，或是与同伴共同商量，都十分愿意挑战订单的填写，通过这样的教学方式，幼儿们在愉快的学习环境下，挑战新的困难，符合积极向上的发展规律，可以不断增强幼儿的技能，幼儿在实际填报的过程中就会回想起操作表格的方法。
3.结束语
综上所述，大幼儿在游戏环节中主动性比较强，利用绘画表征有助于引导大幼儿向更高游戏水平发展，使幼儿在愉快的游戏过程中，收获新知，有利于大幼儿的全面发展。幼儿教师可以借鉴笔者的实际教学经验，提升大幼儿的游戏水平。
参考文献
[1]张春萍.在绘画活动中培养幼儿的想象力[J].名师在线，2018（11）
[2]张美珠.幼儿绘画表现美的培养[J].课程教育