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《信息技术课程标准》强调“以兴趣为起点，以活动为载体。”在信息技术教学中，提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，充分发挥教师的主导作用。那么，如何提高小学信息技术课堂教学效率呢？
一、精心设计导入环节，提高教学效率
在教学过程中，精心设计导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
1、问题导入
问题导入是教学活动开始时，针对教学目标和教学内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题的分析、解答，造成悬念，引入新课的教学方式。精心设计的问题导入，能集中学生注意、引发思考，激发学生学习的兴趣，为学习新知识作铺垫。这样根据学生的生活经验及已有的知识，通过问题导入，激发学生学习的兴趣。
2、演示导入
演示导入是通过课件演示或人的表演导入课堂教学内容，起到激发学生学习兴趣的作用。教学《制作演示文稿》，课前，教师出示一个制作精美的演示文稿，展示给学生看。问学生们想不想制作漂亮的演示文稿。请学生启动PowerPoint 2003，教师再演示如何启动。以激发学生学习制作演示文稿的兴趣。
3、比较导入
以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效率激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。如教学《美化计划文》，课始，屏幕显示美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面，让学生观察：同一篇文章，你喜欢哪种表现效率？学生通过观察、比较，发现美化前后的文章字的大小粗细颜色不同，字与字之间的距离不同，字的位置不同……美化后的文章更漂亮，更能吸引人。“你也想来试着美化一下自己的学习计划吗？”学生跃跃欲试。
4、游戏导入
小学生爱玩游戏，通过玩游戏导入新课，引发学生产生学习欲望，同时给学生创设轻松的学习环境。
二、运用多种教学方法，提高教学效率
信息技术是一门飞速发展的技术，探索新环境下的新型教学模式，丰富教学方法，能提高我们的教学效率。
1、形象比喻法
信息技术的一些概念、名词术语对小学生来说，显得抽象、深奥。为帮助学生理解，可以运用恰当的比喻，把抽象的概念形象化，提高学生学习兴趣和课堂教学效率。
2、任务驱动法
设置一个个任务，让学生运用已学知识，以任务驱动的方式查漏补缺，发挥动手能力，充分调动学生学习的积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。教学如何申请QQ号，并通过QQ号申请加入自己所在班级的QQ群。课始，我跟同学们说：“不久前，我初中的一位同学邀我加入我中学同学QQ群，我发现好处真不少，不仅联系上了30年没见的老同学，还增进了彼此间的友谊。我想在我们班也建立一个班级QQ群，这样，我们不仅可以自由地、开放地、平等地表达自己的意愿，还可以增强自我教育、自我管理的能力，锻炼学生的写作能力，同时给平时不善于口头表达自己的学生有一个展现自我的机会。平时同学们也可以通过阅读和评论老师或其他同学的日志，与别人共同分享自己成长的喜悦。”我简单地讲解如何申请QQ号和加入QQ群。很快，大多学生完成了任务，个别有困难的同学也在其他同学指导下，随即完成，大家均有一种特别的成就感和愉悦感。实践证明，这种教学方法对提高课堂教学效率是非常有效的，
3、分层教学法
分层教学旨在面向全体学生，满足每个学生的学习需要，以提高课堂教学效率。教学《设计标志》，可以设置几个不同侧重的学习任务。（1）为美化校园而设计新教学楼的楼层标志；（2）为保护校园绿化而设计的警示标志；（3）为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作，避免好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”的现象，全面提高了学生课堂参与的效率。
4、学科整合法
《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习，提高教学效率。
三、重视体验信息过程，提高教学效率
信息素养是指能够有效地、高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息。在教学中，就要重视学生对信息的体验，培养他们主动、积极地使用计算机与其它信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，更好地适应信息社会的发展变化。最终提高课堂教学效率
1、培养认识信息的意识
新时代的孩子要有信息时代人的自觉意识，把对信息的认识水平、价值发现、开发利用变成自觉的行动，逐渐树立起信息意识。小学生初次接触电脑，指导学生学会用电脑来计算、写作、画画，上网浏览新闻等，渐而产生利用信息为个人和社会发展服务的愿望，激发学生学好信息技术的兴趣。
2、培养获取信息的能力
小学信息技术课要求学生掌握输入、编辑、上网三个基本技能，通过学习这些基本技能，培养学生获取信息的能力。如上网阅读新闻，搜索“小学生必背的古诗”等。学生享受到了信息技术带来的方便，更有助于学生学好信息技术课。
3、培养处理信息的技能
通过学习，学生获取了一定的信息，也掌握了一定的信息技术。在此基础上，可以利用信息技术课上，开展制作个人网页、班级主页及设计班级电子版报等活动，以培养学生处理信息的能力。如小学生利用word制作小报，利用powerpoint设计活动背景等。通过这些具体的适合学生完成的任务驱动，培养小学生综合处理信息的能力，以提高信息技术课的教学效率。
4、培养交流信息的能力
信息社会，人们已经采用e-mail、QQ聊天等方式。小學生学会利用计算机网络进行信息交流的能力，是信息技术课中的重要任务。为便于学生学习，我们在学校校园网上设有论坛、聊天室，学生可以自己登陆，参与信息交流，也可以进行电子邮件的交流。交流的方便促进了信息技术课教学效率的提高。
总之，教师在信息技术教学过程中要以新课程改革为契机，注重培养学生动脑、动手、应用的能力。把更多的时间交给学生，让他们在实践中去亲身体验创新。真正提高信息技术课堂教学的效率！
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】
一、精心设计导入环节，提高教学效率
在教学过程中，精心设计导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
1、问题导入
问题导入是教学活动开始时，针对教学目标和教学内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题的分析、解答，造成悬念，引入新课的教学方式。精心设计的问题导入，能集中学生注意、引发思考，激发学生学习的兴趣，为学习新知识作铺垫。这样根据学生的生活经验及已有的知识，通过问题导入，激发学生学习的兴趣。
2、演示导入
演示导入是通过课件演示或人的表演导入课堂教学内容，起到激发学生学习兴趣的作用。教学《制作演示文稿》，课前，教师出示一个制作精美的演示文稿，展示给学生看。问学生们想不想制作漂亮的演示文稿。请学生启动PowerPoint 2003，教师再演示如何启动。以激发学生学习制作演示文稿的兴趣。
3、比较导入
以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效率激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。如教学《美化计划文》，课始，屏幕显示美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面，让学生观察：同一篇文章，你喜欢哪种表现效率？学生通过观察、比较，发现美化前后的文章字的大小粗细颜色不同，字与字之间的距离不同，字的位置不同……美化后的文章更漂亮，更能吸引人。“你也想来试着美化一下自己的学习计划吗？”学生跃跃欲试。
4、游戏导入
小学生爱玩游戏，通过玩游戏导入新课，引发学生产生学习欲望，同时给学生创设轻松的学习环境。
二、运用多种教学方法，提高教学效率
信息技术是一门飞速发展的技术，探索新环境下的新型教学模式，丰富教学方法，能提高我们的教学效率。
1、形象比喻法
信息技术的一些概念、名词术语对小学生来说，显得抽象、深奥。为帮助学生理解，可以运用恰当的比喻，把抽象的概念形象化，提高学生学习兴趣和课堂教学效率。
2、任务驱动法
设置一个个任务，让学生运用已学知识，以任务驱动的方式查漏补缺，发挥动手能力，充分调动学生学习的积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。教学如何申请QQ号，并通过QQ号申请加入自己所在班级的QQ群。课始，我跟同学们说：“不久前，我初中的一位同学邀我加入我中学同学QQ群，我发现好处真不少，不仅联系上了30年没见的老同学，还增进了彼此间的友谊。我想在我们班也建立一个班级QQ群，这样，我们不仅可以自由地、开放地、平等地表达自己的意愿，还可以增强自我教育、自我管理的能力，锻炼学生的写作能力，同时给平时不善于口头表达自己的学生有一个展现自我的机会。平时同学们也可以通过阅读和评论老师或其他同学的日志，与别人共同分享自己成长的喜悦。”我简单地讲解如何申请QQ号和加入QQ群。很快，大多学生完成了任务，个别有困难的同学也在其他同学指导下，随即完成，大家均有一种特别的成就感和愉悦感。实践证明，这种教学方法对提高课堂教学效率是非常有效的，
3、分层教学法
分层教学旨在面向全体学生，满足每个学生的学习需要，以提高课堂教学效率。教学《设计标志》，可以设置几个不同侧重的学习任务。（1）为美化校园而设计新教学楼的楼层标志；（2）为保护校园绿化而设计的警示标志；（3）为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作，避免好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”的现象，全面提高了学生课堂参与的效率。
4、学科整合法
《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习，提高教学效率。
三、重视体验信息过程，提高教学效率
信息素养是指能够有效地、高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息。在教学中，就要重视学生对信息的体验，培养他们主动、积极地使用计算机与其它信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，更好地适应信息社会的发展变化。最终提高课堂教学效率
1、培养认识信息的意识
新时代的孩子要有信息时代人的自觉意识，把对信息的认识水平、价值发现、开发利用变成自觉的行动，逐渐树立起信息意识。小学生初次接触电脑，指导学生学会用电脑来计算、写作、画画，上网浏览新闻等，渐而产生利用信息为个人和社会发展服务的愿望，激发学生学好信息技术的兴趣。
2、培养获取信息的能力
小学信息技术课要求学生掌握输入、编辑、上网三个基本技能，通过学习这些基本技能，培养学生获取信息的能力。如上网阅读新闻，搜索“小学生必背的古诗”等。学生享受到了信息技术带来的方便，更有助于学生学好信息技术课。
3、培养处理信息的技能
通过学习，学生获取了一定的信息，也掌握了一定的信息技术。在此基础上，可以利用信息技术课上，开展制作个人网页、班级主页及设计班级电子版报等活动，以培养学生处理信息的能力。如小学生利用word制作小报，利用powerpoint设计活动背景等。通过这些具体的适合学生完成的任务驱动，培养小学生综合处理信息的能力，以提高信息技术课的教学效率。
4、培养交流信息的能力
信息社会，人们已经采用e-mail、QQ聊天等方式。小學生学会利用计算机网络进行信息交流的能力，是信息技术课中的重要任务。为便于学生学习，我们在学校校园网上设有论坛、聊天室，学生可以自己登陆，参与信息交流，也可以进行电子邮件的交流。交流的方便促进了信息技术课教学效率的提高。
总之，教师在信息技术教学过程中要以新课程改革为契机，注重培养学生动脑、动手、应用的能力。把更多的时间交给学生，让他们在实践中去亲身体验创新。真正提高信息技术课堂教学的效率！
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】