【摘 要】高等职业教育以培养“高技能”人才作为主要目标，更加注重实践教学活动的改革。“以赛促学”， 的教学模式逐渐成为教学改革的重要方向之一，逐渐的应用于各类专业课程的教学过程。本文主要针对以赛促学在高职第二课堂教学中的应用过程和相关问题以及应用效果等问题进行了探讨。
　　【关键词】以赛促学；教学改革；项目教学；第二课堂；职业技能比赛
　　高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。随着职业教育的发展，职业教育实践教学活动也不断的进行深入的改革。但由于各种因素的限制，学校仍然相对封闭，虽然近几年，学校与企业开始进行校企合作，但大多是只是一纸合同，真正做到校企合作的却很少，所以与企业之间仍然存在很大的差距，难以作到无缝对接。因此，学校在培养学生技能上就会存在一定的盲目性，同时这种技能培养也往往缺乏实效性，在学生走上就业岗位后就会发现无论从思想上还是技能储备上，与企业要求还存在着比较大的差距。如何解决这个现实问题，将直接关系到职业学校学生的培养质量和社会对职业教育的认可程度。近年来，各职业学校都在探索解决问题的途径，也取得了一些进展。对于在校学生职业技能的考核，通过各类的职业技能大赛，可以很好的反应出学生的理论和实践的各方面的综合能力和综合素质。
　　我院控制教研组对此做了大量的尝试，把职业技能大赛作为促进电子电气专业技能教学水平的重要手段之一，把以赛促学应用到高职第二课堂教学中，努力激发学生主动学习，提高自身实践操作水平，以少数学生为出发点，最终达到以少数为典型，带动绝大部分学生，积极主动的去学习，去实践，从而提高学生的整体实践水平和综合素质。这与国家教育部高度重视职业学校专业技能比赛的思路不谋而合。
　　一、存在的问题与对策
　　1、正确的认识职业技能比赛。技能比赛对于职业教育的积极作用毋庸质疑，但是如果操作中忽略组织技能比赛的初衷，就很容易走入误区，那么组织技能比赛积极促进作用就几乎失去了意义。根据我们在近几年组织技能比赛过程中的解到，技能比赛组织过程中容易走入误区，为比赛而比赛，忽略了技能比赛根本目标的实现。出于宣传等的需要，学校组织技能比赛一般都具有较大的目的。这就带来了一个实际问题，为了声誉，过分追求比赛的结果，具体表现为只训练少量的学生参加比赛，目的只为获奖，而忽略了技能比赛对学生专业技能学习的促进和激励的作用，忽略了组织技能比赛的实际意义。为了充分发挥技能比赛的作用，促进中等职业学校专业技能教学水平快速提高。为了防止上述问题的发生，学校在组织技能比赛时一定要从实际出发，从学生的实际情况出发，始终把握学校技能教学的宗旨，切实发挥技能比赛应有的积极作用。
　　2、比赛必须渗透到日常教学中，把技能比赛当作促进和激励学生实践水平的重要检测手段。为了克服上述问题的存在，学校组织学生参加技能比赛必须建立在日常教学的阶段性比赛的基础上，换言之，在专业课日常的教学中，就要把比赛贯穿始终，尤其在学生的实践教学和第二课堂的培养中，要把技能比赛当作对学生专业技能的检测手段，以赛促学。让参赛的学生带动和帮助周围的同学，以达到让所有的学生都参与到比赛中，这样才能实现学校组织学生参加专业技能比赛意义的最大化。
　　二、以赛促学在教学中的应用效果分析
　　我们教研组在以赛促学的实践教学的试验重点放在了日常教学之后的第二课堂，为掌握此次教学改革的实施情况，我们设计了第二课堂实践教学与传统教学各有哪些优缺点？第二课堂的实践教学是否实现了对课堂教学效果的提升，提高了教学质量？现阶段我采取的第二课堂实践教学存在哪些不足等问题，我们采取了问卷调查，辅以随机抽样访谈，在师生中进行了一定范围的调查，以期发现问题与不足，供课题日后进一步研究改进方法提供依据。
　　1、问卷调查的基本情况
　　此次问卷调查的对象：电子信息、电气自动化2个专业6个班全体学生进行了问卷调查，内容涉及第二课堂实践教学的信息获取量、对教学知识点的理解接受程度、学习效果、创新性、学习积极主动性、对实践动手能力的提高、对教学环境的适应情况、对数学方式的适应摘况、对相互间协作能力，对相关的任课教师也做了关于第二课堂实践教学方面的情况调查。
　　2、调查结果分析
　　调查结果概述：此次调查共发放问卷268份。其中发放学生问卷240份，回收228份，回收率95%；发放教师问卷28份，回收28份，回收率100%。
　　（1）参加第二课堂实践教学学习积极主动性比较
　　图1 参加第二课堂实践教学
　　学习积极主动性高低方式比较结果统计图
　　（2）参加第二课堂实践教学学生对教学效果的满意度
　　图2 学生对参加第二课堂实践教学效果满意度统计图
　　（3）第二课堂实践教学的教学效果
　　图3 第二课堂实践教学效果教师与学生看法比较结果统计图
　　（4）传统教学与部分学生参加了第二课堂实践教学班成绩比较
　　从表中的数据可以看出，有部分学生参加了第二课堂实践教学总体情况比常规班的成绩总体要好。
　　调查结果表明：我校绝大部分教师和学生对第二课堂实践教学所呈现出的优势和给学生带来的益处认识是一致的；学生们乐于接受这种教学方式，然而第二课堂实践教学所涉及的学生面不是很理想。由于各种原因，参加的学生比较有限，目前很难在学生中全面展开。
　　三、总结
　　在职业技术教育中，学生广泛参与的职业技能大赛具有重要的意义。要充分发挥职业技能大赛在人才培养中的作用，就必须实现职业技能大赛与职业院校的常规教学的有机结合。加大教学实践，努力提高对学生的第二课堂实践教学和实践技能的培养。从我们教研组三年多在学生第二课堂的教学实践来看，对学生的实践动手能力有了很大的提高，在参见第二课堂实践的学生中，在多次的省、市职业技能大赛中都取得了一、二、三等奖的好成绩，而且他们在所在的班级中起到了充分的带头做用，起到了理想的整理效果。
　　参考文献：
　　[1]王秀芳，范建淑. “以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在办公软件课程中的应用探索. 中国教育技术装备2012，36.
　　[2]陈靖. 浅析现代陶艺教学中主体创新意识的自我实现和创造能力的培养. 教育与职业2012，21.
　　[3]新华社. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） . 2010.
　　基金项目：
　　江西省2011省级教改项目，编号：JXJG-11-39-6。
　　作者简介：
　　胡继明 （1982～）男，江苏连云港人，电子工程系讲师，机电工程师，江西省首席技师。