【摘 要】
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英语语法是初中英语教学的重要组成部分,虽然我们不主张过分强调英语语法的作用,但也绝不能忽视学习英语语法的必要性.不过,长久以来,由于传统“填鸭式”教学模式的影响,学生
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英语语法是初中英语教学的重要组成部分,虽然我们不主张过分强调英语语法的作用,但也绝不能忽视学习英语语法的必要性.不过,长久以来,由于传统“填鸭式”教学模式的影响,学生大多都是通过死记硬背的方式来学习英语语法的,这对其灵活运用语法知识极为不利,从而会严重影响其英语水平的提升.针对于此,本文提出了通过创设情境对初中英语语法教学进行优化的策略,希望能给初中英语语法教学的进步贡献一份力量.
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随着新课标改革的不断深入,人们对小学生的教育要求,不再只是单纯的关注他们的学习,更倾向于其核心素养的发展.因此,教师在教学小学语文教学过程中,应着重提升小学生的核心素
学校特色是学校在长期的办学实践中，逐步形成的独特的、稳定的、优质的、带有整体性的个性风貌、办学风格。它是学校办学个性的具体体现，也是学校教育优势的集中反映。学校特色
众所周知，数学是解决物理问题的工具，而在中学物理中，我们习惯于数学的运算功能，强化学生的逻辑思维，往往将数学的图象功能浅尝辄止，忽略了形象思维的培养．如速度——时间图象，教学中常局限于图象代表的物理意义，根据图象判断物体的运动情况，求位移、加速度，判断加速度的变化(如速度图象为曲线时)根据物体的运动情况描绘物体的速度图象等；若此时，能够合理运用图象处理相关问题，就会使教学锦上添花．在此，笔者略举几
转换思想是物理解题的重要思想方法之一．教会学生在解决问题时使用转换思想可以将困难、复杂和陌生的问题转换成容易、简单和熟悉的问题，以便达到巧解、速解的目的．常见的转换思想方法有转换研究对象、转换物理过程、转换物理模型和转换思维角度等等．这里笔者仅就转换研究对象在物理解题和实验中的应用做出例析，以期抛砖引玉。
语文科目作为小学众多科目中的重要科目之一,对于学生的影响不言而喻.对于低年级学生来讲,由于学生的年龄尚且偏小,素质发展不完善.这样就导致了传统的理论教学模式对他们并
人教版初中语文新课标教材中的“名著导读”版块,对于语文教学和实践提出了新契机和挑战.“名著导读”部分更加关注学生的语文运用和理解能力,更加关注学生在思想、情感、个
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思维加工是学习过程的核心环节，是体现学生生命活力的主要标志，也是完成学习任务的最根本途径和保证，是学生生命本质的体现．可见，任何一种促进人的个性发展教学活动都必须以培养思维能力为基础．定势思维和发散思维是创造思维的两大重要组成部分．这两种思维形式能从大脑贮存的已知信息中产生出新的信息．它们构成了现代教学的思维特征，是学生形成创造思维的必由之路．本文就物理生命课堂中创造性思维能力培养作一探索。
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