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摘 要： 在社会需要及个人发展形势下，考研升学是独立学院毕业生的重要去向。但由于种种原因，独立学院升学率相对偏低。本文旨在对原因分析的基础上提出针对学院内、学院外、学生个人的三位一体升学率提升体系，进行独立学院升学率提升途径探索。
关键词： 独立学院；升学率提升；三位一体
【中图分类号】 G643 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0021-02
毕业生就业工作是学校工作的一项重要内容，关系到学生的发展和社会的稳定。而考研升学，即学生通过研究生入学考试考入高等学府进行进一步深造，一直是就业统计的重要组成部分，且在某种意义上是本科院校毕业生一种高质量的就业。根据江苏省教育院数据显示，硕士研究生报名人数在经历2015年短暂的低谷后，2016、2017、2018年均呈现增长，这在一定程度说明考研仍然是大势所趋。引导学生结合自身实际报考研究生，既是帮助学生提升学历、更好地应对职业生涯，也是为社会选拔高层次人才、培养高学历工作者的需要；同时，升学率也是衡量独立学院办学质量的指标之一，广为考生和家长关注[1]。
1.独立学院升学率情况简析
1.1 根据相关数据显示，笔者所在的独立学院升学率与母体大学差距明显。以临床医学、预防医学两个五年制专业为例，即使母体大学不计入独有的推免生，其近三年升学率仍在我院升学率的两倍以上（见表1）。
1.2 独立学院升学率偏低原因简析。
1.2.1. 缺乏明确目标，弃考率高。
一本院校部分学生从入学起就树立坚定的考研信念、明确未来继续提升学历的目标，对自身发展有着清醒的认识及规划，在此方面独立学院学生往往存在一些欠缺[2]。笔者通过与分管班级学生谈话，了解到约有三分之一的同学并未树立通过考研提升学历的明确目标，只是随大流、试试看。在缺少明确目标和坚定毅力的情况下，部分学生由于压力过大、没时间复习等因素，直接选择弃考，导致学院报考者虽多，但实际升学者少[3]。
1.2.2 信息渠道单一、了解度不高。
在刚经历过考研初试的2013级临床医学和预防医学专业共315名学生中，有71名同学完整参加了初试，其中40名报考了南京医科大学，比例达到56.34%。临床医学和预防医学专业近三年升学情况分析中也可以看出，三分之二以上的同学选择了母体大学（见表2）。
省内同类院校——某独立学院也存在升学学生大部分是升入母体学校的情况（见表3，表4）
这在说明大家对母体学校感情深、认可度高的同时，也在一定程度显示出学生对考研院校知之甚少、一味填报母体学校或知名院校，而缺乏对自身优劣势的合理分析，未能做到有的放矢、理性报考。
1.2.3 报考者上线率低、高分段少。
我院2013级临床医学和预防医学专业71名完整参加考研的同学中，43人达到300分及以上。 330分及以上有14人，仅占19.72%。相对来说上线率低、高分段少，在后续复试和调剂中可能不占优势。
2 独立学院升学率提升途径探索
针对上述原因，笔者认为可以尝试建立三位一体机制，即发挥院内力量、借助院外资源、发掘学生潜力，尝试形成全程化、一体式升学率提升体系，进行升学率提升途径探索。
2.1 发挥院内力量
2.1.1 试行各类制度。
好的制度是工作顺利开展的保障。可以在院内试行如下制度：
2.1.1.1考研假制度。
临床医学和预防医学专业学生一般课业和实习任务都较为繁重，考研复习时间段往往与实习安排重合。在课程学习和医院工作同时安排的情况下，可用于考研的复习时间确实较少。
2.1.1.2奖项制度。
在学生实习期间优秀实习生、实习大组长等奖项的评比中，可以将考研成绩作为一个维度，从这一角度对学生进行激励；在已有就业促进奖的基础上，学院可以细化奖项、设立考研促进奖，用于奖励在学生升学方面做出突出贡献的系部或教师，起到以奖励促工作的良性激励作用。
2.1.1.3考研阶段性导师制度。
可以在学生不同成长阶段试行考研导师制度，在不同阶段对学生进行针对性指导，如在大一阶段对学生进行考研信息普及，在大二大三阶段帮助学生进行知识积累，在备考阶段对学生进行应试技巧指导，让学生的考研之路有人帮扶、更加顺畅。
2.1.2 完善服务机制
2.1.2.1构建宣传平台，拓宽信息渠道。
利用学院海报栏、微信公众号、部门网页等宣传平台设立考研专题栏，并指定专人负责，对考研院校、专业方向、考试科目、复试形式、往年内容等方面进行专门搜索，为学生提供广泛的信息支持。
1.2.2对考研进程进行追踪。
辅导员应建立考研学生花名册，对准备考研的同学重点关注，通过每隔两周找学生谈一次话等方式，实时关注学生的复习进度和思想动态，帮助学生树立信心、明确目标，实现降低弃考率。
2.1.2.3 开放考研心理辅导绿色通道。
借助学院大学生心理咨询中心，对具有职业资格的老师进行专题培训，使其重点了解考研学生容易出现的焦虑、紧张、沮丧等不良情绪，在备考阶段针对考研学生开放心理辅导绿色通道，做到有需求必回应，为学生保持平稳心态保驾护航。
2.1.3 促进部门协作。
任何目标的达成都离不开部门间的通力合作，升学率的提升同样如此。学院应发挥部门优势、促进部门协作，共同助力升学率提升。
2.1.3.1 輔导员可以进行专业思想教育、教务部门和各系部教师可以将考研知识提点融入日常教学、宣传部门可以做好整体氛围营造，共同助力考研意识全程强化。 2.1.3.2 设立公共科目选修课、模拟考、专题培训。
考研离不开部分公共科目，而独立学院学生公共科目基础相对较为薄弱。教务部门可以设立考研英语、政治等公共科目选修课，供有需要的同学选择；同时借鉴我院执医模拟考制度，尝试进行考研模拟考和专题培训，利用成绩反馈让学生更直观地认识到自身短板，从而更好地弥补不足、有针对性地进行加强，通过反馈-加强-再反馈-再加强的循环模式提高学生考研公共科目成績。
2.1.3.3 考研复习环境提供。
升学率提升同样离不开后勤和保卫部门的辛勤付出，如做好考研教室维护和校园秩序维护，为学生提供安心、安静、安全的复习环境[4]。
2.2 借助院外资源
2.2.1 大咖讲解，模范交流。
院领导、系部领导及教师可以充分利用自身资源，邀请对考研政策等方面的专业人士来院交流，帮助学生扫清疑惑、扫除盲区；同时利用往届毕业生目录，学院可以邀请升入“双一流”等高等学府的学子返校交流，用亲身经历为学弟学妹提供接地气、可复制的经验。
2.2.2 人脉辐射，资料共享。
升入尖端学府的毕业生，身边又认识一群同样优秀的学子，辅导员可以鼓励这部分学生利用人脉辐射、发动身边资源，搜集优秀学子的第一手复习资料供学弟学妹参考。
2.2.3试行引入考研培训机构。
部分基础较薄弱的学生往往期望通过培训机构提高成绩，但有时碍于经验、眼界所限无从下手，甚至造成金钱和时间精力的浪费。可以发挥学院优势，以专业化眼光对考研培训机构进行筛选和引入，帮助学生高效合理地选择。
2.3 发掘学生潜力。
无论是院内力量还是院外资源，都只是客观条件的提供，作为考研的主体，学生的主观能动性得到充分发挥才是成功的根本保证。
2.3.1 树立信念是前提。
辅导员可以通过讲解以往案例、组织实际交流让学生认识到，独立学院同样能走出一流学府的研究生，帮助他们燃起信心，勇敢面对，树立努力就会有收获的信念。
2.3.2 学习习惯是基础。
我院应继续实行新生晚自习制度、贯彻辅导员“七个一”工作方法，从下课堂、进宿舍等多维度了解学生学习情况，并进一步开展学霸课堂、成绩分析会等活动，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.3.3心理状态是保障。
辅导员要及时关注考研学生的心理状态，通过定期谈话、教师沟通、发挥班级心理信息员作用等，及时了解学生备考情况，对学生心理健康状态进行排查并采取相应措施，帮助学生把好心理关，为考研成功提供保障。
参考文献
[1] 张信练.影响地方院校大学生考研的因素及其措施[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016，（1）：85-87. DOI：10.3969/j.issn.1674-0416.2016.01.024.
[2] 胡泊.独立学院考研升学率偏低的原因分析[J].管理观察，2017，（33）：175-176.
[3] 朱贵宪.关于应用型本科院校如何提高毕业生考研率的思考[J].教育教学论坛，2017，（31）：153-154.
[4] 李雅茹，刘益新.提高独立学院学生考研录取率举措探究[J].文教资料，2015，（19）：107-108，154. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2015.19.050.
作者简介：张鹤，女，助教，江苏丰县人，1991.2，工作单位：南京医科大学康达学院学生工作处，研究领域：学生思想政治教育
关键词： 独立学院；升学率提升；三位一体
【中图分类号】 G643 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0021-02
毕业生就业工作是学校工作的一项重要内容，关系到学生的发展和社会的稳定。而考研升学，即学生通过研究生入学考试考入高等学府进行进一步深造，一直是就业统计的重要组成部分，且在某种意义上是本科院校毕业生一种高质量的就业。根据江苏省教育院数据显示，硕士研究生报名人数在经历2015年短暂的低谷后，2016、2017、2018年均呈现增长，这在一定程度说明考研仍然是大势所趋。引导学生结合自身实际报考研究生，既是帮助学生提升学历、更好地应对职业生涯，也是为社会选拔高层次人才、培养高学历工作者的需要；同时，升学率也是衡量独立学院办学质量的指标之一，广为考生和家长关注[1]。
1.独立学院升学率情况简析
1.1 根据相关数据显示，笔者所在的独立学院升学率与母体大学差距明显。以临床医学、预防医学两个五年制专业为例，即使母体大学不计入独有的推免生，其近三年升学率仍在我院升学率的两倍以上（见表1）。
1.2 独立学院升学率偏低原因简析。
1.2.1. 缺乏明确目标，弃考率高。
一本院校部分学生从入学起就树立坚定的考研信念、明确未来继续提升学历的目标，对自身发展有着清醒的认识及规划，在此方面独立学院学生往往存在一些欠缺[2]。笔者通过与分管班级学生谈话，了解到约有三分之一的同学并未树立通过考研提升学历的明确目标，只是随大流、试试看。在缺少明确目标和坚定毅力的情况下，部分学生由于压力过大、没时间复习等因素，直接选择弃考，导致学院报考者虽多，但实际升学者少[3]。
1.2.2 信息渠道单一、了解度不高。
在刚经历过考研初试的2013级临床医学和预防医学专业共315名学生中，有71名同学完整参加了初试，其中40名报考了南京医科大学，比例达到56.34%。临床医学和预防医学专业近三年升学情况分析中也可以看出，三分之二以上的同学选择了母体大学（见表2）。
省内同类院校——某独立学院也存在升学学生大部分是升入母体学校的情况（见表3，表4）
这在说明大家对母体学校感情深、认可度高的同时，也在一定程度显示出学生对考研院校知之甚少、一味填报母体学校或知名院校，而缺乏对自身优劣势的合理分析，未能做到有的放矢、理性报考。
1.2.3 报考者上线率低、高分段少。
我院2013级临床医学和预防医学专业71名完整参加考研的同学中，43人达到300分及以上。 330分及以上有14人，仅占19.72%。相对来说上线率低、高分段少，在后续复试和调剂中可能不占优势。
2 独立学院升学率提升途径探索
针对上述原因，笔者认为可以尝试建立三位一体机制，即发挥院内力量、借助院外资源、发掘学生潜力，尝试形成全程化、一体式升学率提升体系，进行升学率提升途径探索。
2.1 发挥院内力量
2.1.1 试行各类制度。
好的制度是工作顺利开展的保障。可以在院内试行如下制度：
2.1.1.1考研假制度。
临床医学和预防医学专业学生一般课业和实习任务都较为繁重，考研复习时间段往往与实习安排重合。在课程学习和医院工作同时安排的情况下，可用于考研的复习时间确实较少。
2.1.1.2奖项制度。
在学生实习期间优秀实习生、实习大组长等奖项的评比中，可以将考研成绩作为一个维度，从这一角度对学生进行激励；在已有就业促进奖的基础上，学院可以细化奖项、设立考研促进奖，用于奖励在学生升学方面做出突出贡献的系部或教师，起到以奖励促工作的良性激励作用。
2.1.1.3考研阶段性导师制度。
可以在学生不同成长阶段试行考研导师制度，在不同阶段对学生进行针对性指导，如在大一阶段对学生进行考研信息普及，在大二大三阶段帮助学生进行知识积累，在备考阶段对学生进行应试技巧指导，让学生的考研之路有人帮扶、更加顺畅。
2.1.2 完善服务机制
2.1.2.1构建宣传平台，拓宽信息渠道。
利用学院海报栏、微信公众号、部门网页等宣传平台设立考研专题栏，并指定专人负责，对考研院校、专业方向、考试科目、复试形式、往年内容等方面进行专门搜索，为学生提供广泛的信息支持。
1.2.2对考研进程进行追踪。
辅导员应建立考研学生花名册，对准备考研的同学重点关注，通过每隔两周找学生谈一次话等方式，实时关注学生的复习进度和思想动态，帮助学生树立信心、明确目标，实现降低弃考率。
2.1.2.3 开放考研心理辅导绿色通道。
借助学院大学生心理咨询中心，对具有职业资格的老师进行专题培训，使其重点了解考研学生容易出现的焦虑、紧张、沮丧等不良情绪，在备考阶段针对考研学生开放心理辅导绿色通道，做到有需求必回应，为学生保持平稳心态保驾护航。
2.1.3 促进部门协作。
任何目标的达成都离不开部门间的通力合作，升学率的提升同样如此。学院应发挥部门优势、促进部门协作，共同助力升学率提升。
2.1.3.1 輔导员可以进行专业思想教育、教务部门和各系部教师可以将考研知识提点融入日常教学、宣传部门可以做好整体氛围营造，共同助力考研意识全程强化。 2.1.3.2 设立公共科目选修课、模拟考、专题培训。
考研离不开部分公共科目，而独立学院学生公共科目基础相对较为薄弱。教务部门可以设立考研英语、政治等公共科目选修课，供有需要的同学选择；同时借鉴我院执医模拟考制度，尝试进行考研模拟考和专题培训，利用成绩反馈让学生更直观地认识到自身短板，从而更好地弥补不足、有针对性地进行加强，通过反馈-加强-再反馈-再加强的循环模式提高学生考研公共科目成績。
2.1.3.3 考研复习环境提供。
升学率提升同样离不开后勤和保卫部门的辛勤付出，如做好考研教室维护和校园秩序维护，为学生提供安心、安静、安全的复习环境[4]。
2.2 借助院外资源
2.2.1 大咖讲解，模范交流。
院领导、系部领导及教师可以充分利用自身资源，邀请对考研政策等方面的专业人士来院交流，帮助学生扫清疑惑、扫除盲区；同时利用往届毕业生目录，学院可以邀请升入“双一流”等高等学府的学子返校交流，用亲身经历为学弟学妹提供接地气、可复制的经验。
2.2.2 人脉辐射，资料共享。
升入尖端学府的毕业生，身边又认识一群同样优秀的学子，辅导员可以鼓励这部分学生利用人脉辐射、发动身边资源，搜集优秀学子的第一手复习资料供学弟学妹参考。
2.2.3试行引入考研培训机构。
部分基础较薄弱的学生往往期望通过培训机构提高成绩，但有时碍于经验、眼界所限无从下手，甚至造成金钱和时间精力的浪费。可以发挥学院优势，以专业化眼光对考研培训机构进行筛选和引入，帮助学生高效合理地选择。
2.3 发掘学生潜力。
无论是院内力量还是院外资源，都只是客观条件的提供，作为考研的主体，学生的主观能动性得到充分发挥才是成功的根本保证。
2.3.1 树立信念是前提。
辅导员可以通过讲解以往案例、组织实际交流让学生认识到，独立学院同样能走出一流学府的研究生，帮助他们燃起信心，勇敢面对，树立努力就会有收获的信念。
2.3.2 学习习惯是基础。
我院应继续实行新生晚自习制度、贯彻辅导员“七个一”工作方法，从下课堂、进宿舍等多维度了解学生学习情况，并进一步开展学霸课堂、成绩分析会等活动，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.3.3心理状态是保障。
辅导员要及时关注考研学生的心理状态，通过定期谈话、教师沟通、发挥班级心理信息员作用等，及时了解学生备考情况，对学生心理健康状态进行排查并采取相应措施，帮助学生把好心理关，为考研成功提供保障。
参考文献
[1] 张信练.影响地方院校大学生考研的因素及其措施[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2016，（1）：85-87. DOI：10.3969/j.issn.1674-0416.2016.01.024.
[2] 胡泊.独立学院考研升学率偏低的原因分析[J].管理观察，2017，（33）：175-176.
[3] 朱贵宪.关于应用型本科院校如何提高毕业生考研率的思考[J].教育教学论坛，2017，（31）：153-154.
[4] 李雅茹，刘益新.提高独立学院学生考研录取率举措探究[J].文教资料，2015，（19）：107-108，154. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2015.19.050.
作者简介：张鹤，女，助教，江苏丰县人，1991.2，工作单位：南京医科大学康达学院学生工作处，研究领域：学生思想政治教育