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摘 要： 新形势下的高中化学教育要紧密围绕培养学生核心素养，以此帮助学生提高学习效率、保障课堂教学效果，树立科学的化学价值观。本文围绕核心素养教育的根本要求，以培育学生创新能力为切入点，探讨当前高中化学教学的新思路与新方法。
关键词： 高中化学；核心素养；创新能力
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0027-01
高中化学学科教育工作中培育核心素养，充分体现新形势下的人才培育目标，化学教师要把握核心素养的教育要求，找准核心素养教育与高中化学教育的契合点，在提高课堂教学效率，渗透高效学习方法的同时，激活学生的创新思维与创新能力。基于核心素养教育背景下，高中化学教学的新思路与新方法，本文作如下分析：
一、转变学习思路，激活求知欲望
高效率的化学教学活动必须以创新的学习思路为前提，在把握化学基础知识的前提下，要求学生能主动思考问题、探究问题，独立解决问题。因此教师要设计趣味性、实用性的教学方案，调动学生的学习兴趣与求知欲望，让他们在学习过程中大胆地想象与创新，敢于提出质疑并主动探寻解决办法，只有学生自主掌握学习方法，才能真正提高教学效率，保障教学效果。
例如，高锰酸钾是化学实验的常用催化剂，在实验中能加快反应速度。为了培养学生的创新意识，引导化学思维，笔者创新性地提出问题诱发学生思考：大家觉得什么情况下，加入高锰酸钾后化学反应也会变慢？有些实验中是否没有必要加入高锰酸钾？围绕这个问题，学生做出各种各样的猜想，再亲自设计实验佐证观点。这样的自主学习过程，才能真正地把握与理解知识点，并且符合新课改中培养核心素养与创新能力的发展要求。
二、营造教学情境，体验学习乐趣
提高学习效率的前提就是具备学习热情，能积极、主动地参与化学探究活动，这也是培育核心素养的客观要求之一。因此在化学教学活动中，教师要创设生动、直观、有趣的教学情境，在师生共同沟通与交流中，轻松地完成学习任务，让学生体验学习化学的乐趣。
例如学习“物质的分离与提纯”时，为了让学生直观地把握“分离”和“提纯”的概念，笔者带领大家一起做实验，让学生通过实验自己总结概念、理解概念，这样不仅增添了课堂的趣味性，培养学生动手动脑习惯，而且也能加深印象，突破理论教学的枯燥性。首先，创设实验情景：同学们，我们都知道氢氧化镁很难溶合于水，而硫酸钡既不易溶于水也不易溶于酸，但是却能溶于盐酸，这是为什么呢？其次，让学生带着疑问开展实验，提取粗食盐中的氯化钠。在实验过程中，提醒学生关注细节问题，认真地觀察“分离”和“提纯”的过程，自己组织语言总结概念，再与教材中的概念对比。通过这种理论与实践相结合的学习方法，不仅学习过程轻松、实用，而且学生也能牢固地把握知识要点，印象深刻。
三、创新绿色实验，培养综合能力
绿色实验是近年来基于环境保护与生态建设而提出的全新实验观念，也是体现学生创新能力的重要形式。绿色化学实验的方法多种多样，例如减少有毒害反应物的使用，在“制乙烯”实验中，利用氧化铝替代浓硫酸，既能保证实验过程的安全性，也能避免硫酸污染问题；再如开展微型化学实验，在保证实验效果的前提下，减少药品剂量，使用小试管、点滴板等微型器材，降低反应溶液的浓度等等，这些都能减少有害物质的排放。绿色化学实验的实施对学生的实验思维与实验能力提出较高要求，学生应立足自身的化学知识点，创新性地设计实验方案，既要达到实验目的，也要树立绿色观念，体现化学应用的综合能力。
四、渗透科学精神，强化核心素养
核心素养背景下的高中化学教学活动不再局限于简单地传授知识，更要注重渗透科学精神、培育良好的道德素养。化学技术发展至今，与人类坚持不懈地探索以及实事求是、严谨认真的科学精神密不可分，每一项化学成果都是伟大科学家的辛勤劳动成果。而对于高中生来说，具备良好的科学精神不仅能帮助他们热爱化学、探究化学，还有利于激活积极探索、不畏困难、勇敢前进的动力，这对高中生未来的学习、生活与工作都有重要意义，因此这是高中阶段核心素养教育必不可少的一环。
例如学习元素周期表时，笔者给大家介绍门捷列夫总结元素周期表规律、发现元素周期表的小故事，学生对门捷列夫产生敬佩之情，成为他们学习的榜样。再如学习有关化学与自然资源开发利用的知识时，笔者利用多媒体课件展现我国当前处于世界前沿地位的化学研究成果，如海水提盐技术、石油的开采与利用技术等等，让学生切实感到化学技术的先进成果与强大力量，驱动学习与探究热情。
总之，关注核心素养、培育创新能力，这是新形势下化学教育改革的主流方向。无论老师还是学生，都要意识到培育核心素养的重要意义，围绕核心素养的根本内容与根本目标，有针对性地创新课堂教学方法与教学形式，推动学生的全面发展，体现新形势下高中化学教育的真正价值。
参考文献
[1] 钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：133+144.
[2] 王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.
关键词： 高中化学；核心素养；创新能力
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0027-01
高中化学学科教育工作中培育核心素养，充分体现新形势下的人才培育目标，化学教师要把握核心素养的教育要求，找准核心素养教育与高中化学教育的契合点，在提高课堂教学效率，渗透高效学习方法的同时，激活学生的创新思维与创新能力。基于核心素养教育背景下，高中化学教学的新思路与新方法，本文作如下分析：
一、转变学习思路，激活求知欲望
高效率的化学教学活动必须以创新的学习思路为前提，在把握化学基础知识的前提下，要求学生能主动思考问题、探究问题，独立解决问题。因此教师要设计趣味性、实用性的教学方案，调动学生的学习兴趣与求知欲望，让他们在学习过程中大胆地想象与创新，敢于提出质疑并主动探寻解决办法，只有学生自主掌握学习方法，才能真正提高教学效率，保障教学效果。
例如，高锰酸钾是化学实验的常用催化剂，在实验中能加快反应速度。为了培养学生的创新意识，引导化学思维，笔者创新性地提出问题诱发学生思考：大家觉得什么情况下，加入高锰酸钾后化学反应也会变慢？有些实验中是否没有必要加入高锰酸钾？围绕这个问题，学生做出各种各样的猜想，再亲自设计实验佐证观点。这样的自主学习过程，才能真正地把握与理解知识点，并且符合新课改中培养核心素养与创新能力的发展要求。
二、营造教学情境，体验学习乐趣
提高学习效率的前提就是具备学习热情，能积极、主动地参与化学探究活动，这也是培育核心素养的客观要求之一。因此在化学教学活动中，教师要创设生动、直观、有趣的教学情境，在师生共同沟通与交流中，轻松地完成学习任务，让学生体验学习化学的乐趣。
例如学习“物质的分离与提纯”时，为了让学生直观地把握“分离”和“提纯”的概念，笔者带领大家一起做实验，让学生通过实验自己总结概念、理解概念，这样不仅增添了课堂的趣味性，培养学生动手动脑习惯，而且也能加深印象，突破理论教学的枯燥性。首先，创设实验情景：同学们，我们都知道氢氧化镁很难溶合于水，而硫酸钡既不易溶于水也不易溶于酸，但是却能溶于盐酸，这是为什么呢？其次，让学生带着疑问开展实验，提取粗食盐中的氯化钠。在实验过程中，提醒学生关注细节问题，认真地觀察“分离”和“提纯”的过程，自己组织语言总结概念，再与教材中的概念对比。通过这种理论与实践相结合的学习方法，不仅学习过程轻松、实用，而且学生也能牢固地把握知识要点，印象深刻。
三、创新绿色实验，培养综合能力
绿色实验是近年来基于环境保护与生态建设而提出的全新实验观念，也是体现学生创新能力的重要形式。绿色化学实验的方法多种多样，例如减少有毒害反应物的使用，在“制乙烯”实验中，利用氧化铝替代浓硫酸，既能保证实验过程的安全性，也能避免硫酸污染问题；再如开展微型化学实验，在保证实验效果的前提下，减少药品剂量，使用小试管、点滴板等微型器材，降低反应溶液的浓度等等，这些都能减少有害物质的排放。绿色化学实验的实施对学生的实验思维与实验能力提出较高要求，学生应立足自身的化学知识点，创新性地设计实验方案，既要达到实验目的，也要树立绿色观念，体现化学应用的综合能力。
四、渗透科学精神，强化核心素养
核心素养背景下的高中化学教学活动不再局限于简单地传授知识，更要注重渗透科学精神、培育良好的道德素养。化学技术发展至今，与人类坚持不懈地探索以及实事求是、严谨认真的科学精神密不可分，每一项化学成果都是伟大科学家的辛勤劳动成果。而对于高中生来说，具备良好的科学精神不仅能帮助他们热爱化学、探究化学，还有利于激活积极探索、不畏困难、勇敢前进的动力，这对高中生未来的学习、生活与工作都有重要意义，因此这是高中阶段核心素养教育必不可少的一环。
例如学习元素周期表时，笔者给大家介绍门捷列夫总结元素周期表规律、发现元素周期表的小故事，学生对门捷列夫产生敬佩之情，成为他们学习的榜样。再如学习有关化学与自然资源开发利用的知识时，笔者利用多媒体课件展现我国当前处于世界前沿地位的化学研究成果，如海水提盐技术、石油的开采与利用技术等等，让学生切实感到化学技术的先进成果与强大力量，驱动学习与探究热情。
总之，关注核心素养、培育创新能力，这是新形势下化学教育改革的主流方向。无论老师还是学生，都要意识到培育核心素养的重要意义，围绕核心素养的根本内容与根本目标，有针对性地创新课堂教学方法与教学形式，推动学生的全面发展，体现新形势下高中化学教育的真正价值。
参考文献
[1] 钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：133+144.
[2] 王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（20）：162.