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一、英语语音
英语有48个国际音标，包括20个元音音标和28个辅音音标。元音音标发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍；辅音分为清辅音和浊辅音，清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动，两者呼出的气流通过口腔或鼻腔时都会受到一定的阻碍。比如book，音标/ buk/，应把bu拼成一个音节，k单独成一个音节，然后把两个音加起来就是整个单词的读音了；remember音标/ rImemb？藜/，应把rI拼成一个音节，mem拼成一个音节，b？藜拼成一个音节，再把三个音节加起来读。除了音标之外，还要区分读重音和次重音。重音符号往往出现在某个音的左上角，大多数单词在第一个音节处读重音，如letter/′let？藜/；也有在第二个音节处读重音，如mistake/mI′steIk/。有的单词需要读次重音，如magazine/，m？藜g？藜′zi：n/，次重音符号出现在某个音的左下角。
句子处在某个语言环境中，读起来会有语调。英语语调大致分为升调和降调。一般疑问句、选择疑问句的前半句、表示请求的祈使句一般用升调。如Are you a student？/Can I go outside now？/There is a book，a pencil and an eraser on the desk.降调用于陈述句、特殊疑问句、表命令的祈使句、选择疑问句的后半句和感叹句，如I am a teacher./What do you want？/Close your books./Do you want an apple or a pear？/How wonderful！
二、英语词汇
小学现试行的九年义务制《英语》教材类属性较强。如四年级下册Unit 4 At the farm单词可从两个方面来归类，一类是Animals（horse/hen/cow/goat...），另一类是vegetables（potato/ tomato/carrot...），每个模块出现的单词针对性都比较强，学生记忆起来很方便。在Spelling部分，要让学生养成拼读字母的习惯，比如exercise，应拼读成（e-x-e-r-c-i-s-e）。
记忆单词的方法有多种。一是根据单词的发音记忆。如book/buk/，字母b /b/ ，字母oo /u/ ， 字母k/k/。有的字母有固定的读音，有时候一个字母在单词的前中后位置不同，发音也不一样。比如noodle～moon，leave～apple。有的字母组合在一起会有多个发音。如ou有时读/ au/ house/haus/，有时读/？蘧 /country/k ？蘧ntri/；也可读/？蘅 ：/thought/θ？蘅：t/。不同字母组合在一起发同一个音，比如or、ou、oar、oor、ore都发/？蘅 ：/。二是根据单词的结构记忆。像古诗划分朗读节奏一样，把单词划分成几个小节。如son记作s+on，know记作kn+ow，，where记作wh+ere，这样划分好节奏，单词一目了然，就不会出现漏掉某个字母或错背某个字母的情况了。三是根据单词的意义记忆。这种方法有一定的局限性，只适合用来记“四会”（会听、会说、会读、会默写）标准的单词。比如principal，university student，记住它们的意思，编成顺口溜：校长、校长principal，大学生、大学生university student，伦敦、伦敦London，悉尼、悉尼Sydney。
三、英语语法
一是词法。小学阶段考查较多的有以下八个方面。1.可数名词单复数变化。一般情况下加s；注意以s、x、sh、ch结尾、以元音字母加fe结尾、名词以辅音字母加y结尾、名词以o结尾时动植物类等特殊情况，以及man-men，tooth-teeth，sheep-sheep不规则变化。2.人称代词。英语涉及三个人称，即第一人称、第二人称和第三人称，主要掌握三个人称间的变换使用。3.基数词与序数词的运用。4.介词的运用，如时间介词、方位介词等。5.动词的过去式。一般情况下直接加ed；注意以e、r、ie结尾、以辅音字母加y结尾、以元音字母加y结尾、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母等特殊情况，am-was，are-were等不规则变化。6.动词的现在分词形式。一般情况下直接加ing；注意以e、r、ie结尾、以辅音字母加y结尾、以元音字母加y结尾、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的特殊情况。7.形容词的比较级、最高级。一般情况下直接加er或est；注意以e结尾、以一个元音字母加一个辅音字母结尾、以辅音字母加y结尾等特殊情况；多音节词在前面加上more或most。8.W-和H-疑问词引导的特殊疑问句。
二是句型。小学阶段较常出现的有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，以及there be句型。关键在于让学生了解某种句型适合表达什么。在实际教学中，笔者在每个模块都会总结出重点句型，讲解其结构、类型。比如What is the weather like in Beijing？把“What is the weather like in+_？”作为一个固定格式，只要在横线上填上城市，即可提问某个城市的天气，这样便于学生很好地掌握句型。
（作者单位：江西省信丰县嘉定镇中心小学）
责任编辑：张淑光
英语有48个国际音标，包括20个元音音标和28个辅音音标。元音音标发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍；辅音分为清辅音和浊辅音，清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动，两者呼出的气流通过口腔或鼻腔时都会受到一定的阻碍。比如book，音标/ buk/，应把bu拼成一个音节，k单独成一个音节，然后把两个音加起来就是整个单词的读音了；remember音标/ rImemb？藜/，应把rI拼成一个音节，mem拼成一个音节，b？藜拼成一个音节，再把三个音节加起来读。除了音标之外，还要区分读重音和次重音。重音符号往往出现在某个音的左上角，大多数单词在第一个音节处读重音，如letter/′let？藜/；也有在第二个音节处读重音，如mistake/mI′steIk/。有的单词需要读次重音，如magazine/，m？藜g？藜′zi：n/，次重音符号出现在某个音的左下角。
句子处在某个语言环境中，读起来会有语调。英语语调大致分为升调和降调。一般疑问句、选择疑问句的前半句、表示请求的祈使句一般用升调。如Are you a student？/Can I go outside now？/There is a book，a pencil and an eraser on the desk.降调用于陈述句、特殊疑问句、表命令的祈使句、选择疑问句的后半句和感叹句，如I am a teacher./What do you want？/Close your books./Do you want an apple or a pear？/How wonderful！
二、英语词汇
小学现试行的九年义务制《英语》教材类属性较强。如四年级下册Unit 4 At the farm单词可从两个方面来归类，一类是Animals（horse/hen/cow/goat...），另一类是vegetables（potato/ tomato/carrot...），每个模块出现的单词针对性都比较强，学生记忆起来很方便。在Spelling部分，要让学生养成拼读字母的习惯，比如exercise，应拼读成（e-x-e-r-c-i-s-e）。
记忆单词的方法有多种。一是根据单词的发音记忆。如book/buk/，字母b /b/ ，字母oo /u/ ， 字母k/k/。有的字母有固定的读音，有时候一个字母在单词的前中后位置不同，发音也不一样。比如noodle～moon，leave～apple。有的字母组合在一起会有多个发音。如ou有时读/ au/ house/haus/，有时读/？蘧 /country/k ？蘧ntri/；也可读/？蘅 ：/thought/θ？蘅：t/。不同字母组合在一起发同一个音，比如or、ou、oar、oor、ore都发/？蘅 ：/。二是根据单词的结构记忆。像古诗划分朗读节奏一样，把单词划分成几个小节。如son记作s+on，know记作kn+ow，，where记作wh+ere，这样划分好节奏，单词一目了然，就不会出现漏掉某个字母或错背某个字母的情况了。三是根据单词的意义记忆。这种方法有一定的局限性，只适合用来记“四会”（会听、会说、会读、会默写）标准的单词。比如principal，university student，记住它们的意思，编成顺口溜：校长、校长principal，大学生、大学生university student，伦敦、伦敦London，悉尼、悉尼Sydney。
三、英语语法
一是词法。小学阶段考查较多的有以下八个方面。1.可数名词单复数变化。一般情况下加s；注意以s、x、sh、ch结尾、以元音字母加fe结尾、名词以辅音字母加y结尾、名词以o结尾时动植物类等特殊情况，以及man-men，tooth-teeth，sheep-sheep不规则变化。2.人称代词。英语涉及三个人称，即第一人称、第二人称和第三人称，主要掌握三个人称间的变换使用。3.基数词与序数词的运用。4.介词的运用，如时间介词、方位介词等。5.动词的过去式。一般情况下直接加ed；注意以e、r、ie结尾、以辅音字母加y结尾、以元音字母加y结尾、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母等特殊情况，am-was，are-were等不规则变化。6.动词的现在分词形式。一般情况下直接加ing；注意以e、r、ie结尾、以辅音字母加y结尾、以元音字母加y结尾、以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的特殊情况。7.形容词的比较级、最高级。一般情况下直接加er或est；注意以e结尾、以一个元音字母加一个辅音字母结尾、以辅音字母加y结尾等特殊情况；多音节词在前面加上more或most。8.W-和H-疑问词引导的特殊疑问句。
二是句型。小学阶段较常出现的有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，以及there be句型。关键在于让学生了解某种句型适合表达什么。在实际教学中，笔者在每个模块都会总结出重点句型，讲解其结构、类型。比如What is the weather like in Beijing？把“What is the weather like in+_？”作为一个固定格式，只要在横线上填上城市，即可提问某个城市的天气，这样便于学生很好地掌握句型。
（作者单位：江西省信丰县嘉定镇中心小学）
责任编辑：张淑光