摘 要：初中物理是一门理论学科，学好物理对今后的学习、工作以及生活都有深远的影响。但是教师在实际的教学过程中发现，学生本身的基础以及智力水平等问题会导致不同的学生对于物理学习的兴趣大不相同，基础较好的初中生兴趣较高，而基础不好、未能入门的学生往往认为物理知识枯燥难懂，兴趣乏味甚至放弃了学习。初中物理教师应该注重对后一部分学生学习兴趣的培养，帮助这类学生早日找到合适的物理学习方法。本文从实际教学角度出发，探讨了激发学生学习物理知识兴趣的有关策略。
　　关键词：初中物理；教学模式探讨；学习兴趣
　　一、布置教学情境，激发学习兴趣
　　物理课程中有很多贴近生活的内容，学生在学习之前已经有了一个笼统的概念，这样就可能对物理现象和知识产生误解。例如，光的折射现象中，很多学生已经在生活中体会过，可能会想当然地对该现象下结论，这时候就需要教师布置教学情境，用实验的方式来演示：首先找到一个玻璃槽，并装满清水；之后放入一块泡沫片，并在泡沫片上粘贴一条事先用纸剪贴好的鱼；然后邀请几位同学上台每人拿一根尖刺去刺水中的鱼。结果学生很难刺中水中的鱼，这时候台下的学生也被眼前的情景所震惊，明明就在眼前的鱼，并且准确无误地刺过去，为什么无法刺中呢？这其实就是学生固有的直觉对于光折射现象的误解，从而导致被眼前实验现象所震惊。学生对大相径庭的结论产生了极大的兴趣，而这种好奇心正好可以被教师所利用，开始正式引入本节课的内容——光的折射现象。这样的教学布局，可以很好地帮助学生理解光折射的原理，并通过情景教学使抽象难懂的物理原理变得更加直观。
　　二、教材内容的创新式讲解能有效激发学习兴趣
　　新课改后的物理教材编排发生了较大幅度的改变，增设了实验室情景再现、物理学简史、知识拓展、生活小应用等，教材中关于物理现象解释的插图也更加真实且贴近生活，摒弃了老教材繁杂难懂的概念解释，尽量采用贴近实际应用且简练的语言来表述物理的知识和原理。只有将知识化繁为简，才会使学生更加容易接受，学生对于物理知识的学習兴趣才会有所提高。例如，在学习牛顿第一定律时，可以首先为学生讲述牛顿对物理发展史做出的伟大贡献，并详细讲述发现牛顿第一、第二、第三定律的艰辛过程，如何为了得出正确的实验结论而坚持不懈、攻坚克难的事迹，为人类物理科学事业的发展做出了巨大的贡献。将牛顿的经历和成就融入物理知识的教学过程当中，在课程内容与人物事迹之间找到一个平衡点，将物理知识以人文关怀和德育教育的形式融合到教学中，以此来激发学生学习物理知识的兴趣，这也是一种教学内容上的创新，促进学生把努力学好初中物理变成一种自觉的行为。
　　三、在教学过程中多让学生进行实际操作及亲身体验
　　对物理知识的学习有了自信，才会对学习内容本身产生兴趣，并克服可能出现的困难。初中物理教师在课堂教学中，应该利用自身的教学经验和技巧来调动学生的兴趣，并通过适当的引导来帮助学生寻找知识的难点的突破点，使学生体验成功的乐趣、感受成功的喜悦。都说兴趣是学习最好的教师，而成就感就是激发兴趣的源泉。教师在教学中应该用不同的方式来创造教学情境，给予学生更多实践操作的机会，让学生亲身体验物理现象、原理，解决生活中遇到的问题。例如，在讲解欧姆定律时，可以为每一位学生准备一个简易的电路装置，在指导学生安装的过程中融入课程内容的讲解，并带领学生动手组装一个可以发光的小灯泡的电路。相信当装置里的灯泡发光的那一刻，学生必定获得了满满的成就感。
　　四、营造一个良好的学习氛围
　　心理学家普遍认为，做任何事情，情感的驱动性比任何方式的鼓励都更加有动力。良好的心境、积极的心态有助于驱动人的行为，如果学生以一个积极、乐观的心态进行学习，必定能取得良好的学习效果。针对这一特点，教师就要注意教学内容的由浅入深、物理学习方法的循序渐进，多鼓励、少批评，极力营造一个良好的学习氛围来提高学生的积极性。