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为了全面实施素质教育，近几年国家教育部提出了一系列学校体育改革措施，但是在传统“应试教育”的影响下，许多体育教师对素质教育的理解还不够深刻。李岚清指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”素质教育要求体育教师面向全体学生，并发挥自身的创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的体育教学活动，让学生在活动中逐渐提高独立自主的学习能力。这就要求体育教师彻底改变以往的旧观念和旧思想，并努力提高自身的思想素质和业务素质。
一、提高思想素质
1.改变教育观念
传统的教育观念是以教师为主，教材为中心，教师按照已经制定好的课程顺序进行授课，在一定程度上，教师的知识与水平直接决定了教学的效果。而素质教育的要求是以学生发展为中心，重视学生们的主体地位，根据社会和学生的需要来决定教育内容和教学形式。为了适应新时代的教育要求，体育教师必须树立“以育人为本”“以学生为中心”的教育观念。
2.改进教学方式
传统的教学方式是教师在台上讲，学生在台下听，或者教师做示范，学生跟着模仿，学生只是按照教师的要求一步一步地学习。现代教育不仅要求教师要教会学生知识，更要让学生学会学习的本领，培养他们能够在未知领域中探索知识、发现知识和创新知识的能力。因此体育教师必须根据实际情况不断创新，构建以学生主动学习为主的新教学方式。
3.提升教学思想
“面向全体学生”，贯彻“健康第一”是目前体育教学的指导思想。教师必须通过体育教学，根据不同的个体需求，努力使全体学生在各自不同的健康基础上获得提高。同时还要重视长远效益，立足于现实，着眼于学生发展的需要，高度重视对学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养。
二、提高业务素质
在应试教育的理念下，学校衡量体育教师专业素质的高低有如下几个标准：“一专多能”是衡量体育教师专业素质的具体标准；“一技之长”是衡量体育教师专业素质的另一标准；训练运动队的水平如何，在教学中的组织、管理能力的强弱是衡量体育教师专业素质的其他标准。
如果用素质教育的理念来衡量上述几条标准，已不适合现代的教学要求。新的教学理念要求体育课必须跳出单纯的学科范畴，走向一门内涵丰富的综合课程。在这样的要求下，教师原有的知识结构显得非常单薄，原有的知识内容显得非常匮乏。而在以“促进学生身心健康成长”的新理念下，体育教师的专业素质应该围绕“如何促进学生身心健康成长”来评价。所以为了适应新的教学要求，体育教师应从以下几方面提高自身的专业素质。
1.提高汲取新知识的能力
联合国教科文组织总干事列内马尔指出：“教育正日益向着包括整个社会和个人终身方向发展。”因此学习不再是一种义务，而是一种权利和责任。当今社会，新的教学形势正迫切要求教师加强自修，努力让自己成为具有崭新科学内涵和人文本质的人才。这就要求教师摒弃学历至上的陈腐观念，以鲜活的童趣保持对新知识的热情，并以系统和深入思考来“统帅”这些自修环节，消化新知识、再塑自我，从而为教育科研奠定坚实基础。
2.提高教育科研能力
科研能力包括信息收集和处理能力、归纳演绎能力和创新求异能力。
（1）随着社会的不断发展，知识更新换代的速度加快，对教师的信息收集和处理能力提出了更高的要求。教师只有不断加强教育理论的学习，才能视野开阔，自主和自觉地将自己的教育积累和学术活动融入时代发展的潮流中。
（2）归纳演绎能力是教师从“实践性”向“实践 研究型”转化所必备的能力。归纳能力要求教师在观察和积累大量的感性经验基础上将理论升华，提炼出更具普遍性和指导性的教育思想。演绎能力要求教师具备缜密严谨的抽象思辨能力，具备从一般到特殊，从抽象到具体的思考力。
（3）创新求异能力，是教师科研能力发展到成熟阶段后的一种鲜明标志，达到这种境界的教师善于发现问题，并能揭开复杂的教育现象，提出让人深思，蕴涵研究价值的问题，并在研究中寻觅规律性真谛，即善于发现问题，又能解决问题。
3.提高动作示范能力和语言表达能力
要想增进健康、增强体质，就必须掌握必要的运动技术和技能。虽然现在的教学模式是以学生的主动学习为主，但绝不是让体育教师再也不用做动作示范，不需要讲解了，而是在这两方面对体育教师提出了更高的要求。素质教育要求教师在引导学生主动学习的过程中，也要参与到学生的活动中，教师标准的、优美的示范动作和精辟的讲解，势必会给学生带来耳目一新的感觉，也会不由自主地激发出学生主动学习的兴趣和热情。
4.提高评价分析能力
评价分析能力，即在课堂中发现问题并解决问题的能力。体育活动往往要在操场或其他自然环境中进行，学生的心态最容易暴露，平时养成的不良行为也会不自觉地表现出来，特别是在新的教学要求下，学生自主学习的时间增多，课堂上出现问题的概率比以往要多得多，这就要求体育教师时刻保持清醒的头脑和机智的判断，认真观察以便及早发现问题并采取正确的处理方式来解决问题。
三、目前体育教师面临的困难
面对素质教育，这些年来体育教师素质的提高是缓慢的，这不仅仅是教师自身的问题，也是普遍存在的社会问题，主要包括以下几个方面。
（1）社会上重智轻德更轻体，导致体育项目得不到家长和社会的支持，使体育教学发展缓慢。
（2）缺少体育专业人才。近几年师范毕业生的就业率明显降低，特别是体育专业的教师，许多学校在近十年里未曾有新人进入，而原有体育教师年龄偏大、思想守旧，较难适应新时期的教育形势。有的学校让其他专业的教师改行做体育教师，这从业务能力上就达不到素质教育的要求。
（3）随着素质教育推行力度的加大，体育课的比重明显增加，而体育教师人员短缺，导致工作量过大，因此体育教师根本没有精力从事更多的体育研究，使体育课质量下降，体育教学成为素质教育中最薄弱的一环。
四、对素质教育背景下提高体育教师素质的几点建议
（1）不遗余力地推广素质教育，提高全民素质。
（2）主管部门应合理分配教师资源，为发展学校体育教育引进高水平体育专业人才。
（3）加强体育教师的培训工作，以提高全体教师的业务素质。近几年来，我市教育局多次举行体育教师基本功比赛，这大大地提高了体育教师的业务素质。
（4）培养教师自身的自学能力。体育教师长期以来轻视理论学习，学习风气很淡，学校可以在教学方法和考核制度上进行改革，促使教师养成自学的良好习惯。
面对素质教育的实施，作为一名体育教师在工作态度上必须勤恳敬业，还要时刻保持高尚的师德，并且自身要有“生也有涯而求知无涯”的执着精神，最大限度地开发生命的潜质潜能，使自己的一生成为教不自满、学不厌倦、生生不息的过程，才无愧于“人类灵魂的工程师”的称号。
（作者单位：山东省荣成市石岛实验中学）
（责任编辑：史雅宁）
一、提高思想素质
1.改变教育观念
传统的教育观念是以教师为主，教材为中心，教师按照已经制定好的课程顺序进行授课，在一定程度上，教师的知识与水平直接决定了教学的效果。而素质教育的要求是以学生发展为中心，重视学生们的主体地位，根据社会和学生的需要来决定教育内容和教学形式。为了适应新时代的教育要求，体育教师必须树立“以育人为本”“以学生为中心”的教育观念。
2.改进教学方式
传统的教学方式是教师在台上讲，学生在台下听，或者教师做示范，学生跟着模仿，学生只是按照教师的要求一步一步地学习。现代教育不仅要求教师要教会学生知识，更要让学生学会学习的本领，培养他们能够在未知领域中探索知识、发现知识和创新知识的能力。因此体育教师必须根据实际情况不断创新，构建以学生主动学习为主的新教学方式。
3.提升教学思想
“面向全体学生”，贯彻“健康第一”是目前体育教学的指导思想。教师必须通过体育教学，根据不同的个体需求，努力使全体学生在各自不同的健康基础上获得提高。同时还要重视长远效益，立足于现实，着眼于学生发展的需要，高度重视对学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养。
二、提高业务素质
在应试教育的理念下，学校衡量体育教师专业素质的高低有如下几个标准：“一专多能”是衡量体育教师专业素质的具体标准；“一技之长”是衡量体育教师专业素质的另一标准；训练运动队的水平如何，在教学中的组织、管理能力的强弱是衡量体育教师专业素质的其他标准。
如果用素质教育的理念来衡量上述几条标准，已不适合现代的教学要求。新的教学理念要求体育课必须跳出单纯的学科范畴，走向一门内涵丰富的综合课程。在这样的要求下，教师原有的知识结构显得非常单薄，原有的知识内容显得非常匮乏。而在以“促进学生身心健康成长”的新理念下，体育教师的专业素质应该围绕“如何促进学生身心健康成长”来评价。所以为了适应新的教学要求，体育教师应从以下几方面提高自身的专业素质。
1.提高汲取新知识的能力
联合国教科文组织总干事列内马尔指出：“教育正日益向着包括整个社会和个人终身方向发展。”因此学习不再是一种义务，而是一种权利和责任。当今社会，新的教学形势正迫切要求教师加强自修，努力让自己成为具有崭新科学内涵和人文本质的人才。这就要求教师摒弃学历至上的陈腐观念，以鲜活的童趣保持对新知识的热情，并以系统和深入思考来“统帅”这些自修环节，消化新知识、再塑自我，从而为教育科研奠定坚实基础。
2.提高教育科研能力
科研能力包括信息收集和处理能力、归纳演绎能力和创新求异能力。
（1）随着社会的不断发展，知识更新换代的速度加快，对教师的信息收集和处理能力提出了更高的要求。教师只有不断加强教育理论的学习，才能视野开阔，自主和自觉地将自己的教育积累和学术活动融入时代发展的潮流中。
（2）归纳演绎能力是教师从“实践性”向“实践 研究型”转化所必备的能力。归纳能力要求教师在观察和积累大量的感性经验基础上将理论升华，提炼出更具普遍性和指导性的教育思想。演绎能力要求教师具备缜密严谨的抽象思辨能力，具备从一般到特殊，从抽象到具体的思考力。
（3）创新求异能力，是教师科研能力发展到成熟阶段后的一种鲜明标志，达到这种境界的教师善于发现问题，并能揭开复杂的教育现象，提出让人深思，蕴涵研究价值的问题，并在研究中寻觅规律性真谛，即善于发现问题，又能解决问题。
3.提高动作示范能力和语言表达能力
要想增进健康、增强体质，就必须掌握必要的运动技术和技能。虽然现在的教学模式是以学生的主动学习为主，但绝不是让体育教师再也不用做动作示范，不需要讲解了，而是在这两方面对体育教师提出了更高的要求。素质教育要求教师在引导学生主动学习的过程中，也要参与到学生的活动中，教师标准的、优美的示范动作和精辟的讲解，势必会给学生带来耳目一新的感觉，也会不由自主地激发出学生主动学习的兴趣和热情。
4.提高评价分析能力
评价分析能力，即在课堂中发现问题并解决问题的能力。体育活动往往要在操场或其他自然环境中进行，学生的心态最容易暴露，平时养成的不良行为也会不自觉地表现出来，特别是在新的教学要求下，学生自主学习的时间增多，课堂上出现问题的概率比以往要多得多，这就要求体育教师时刻保持清醒的头脑和机智的判断，认真观察以便及早发现问题并采取正确的处理方式来解决问题。
三、目前体育教师面临的困难
面对素质教育，这些年来体育教师素质的提高是缓慢的，这不仅仅是教师自身的问题，也是普遍存在的社会问题，主要包括以下几个方面。
（1）社会上重智轻德更轻体，导致体育项目得不到家长和社会的支持，使体育教学发展缓慢。
（2）缺少体育专业人才。近几年师范毕业生的就业率明显降低，特别是体育专业的教师，许多学校在近十年里未曾有新人进入，而原有体育教师年龄偏大、思想守旧，较难适应新时期的教育形势。有的学校让其他专业的教师改行做体育教师，这从业务能力上就达不到素质教育的要求。
（3）随着素质教育推行力度的加大，体育课的比重明显增加，而体育教师人员短缺，导致工作量过大，因此体育教师根本没有精力从事更多的体育研究，使体育课质量下降，体育教学成为素质教育中最薄弱的一环。
四、对素质教育背景下提高体育教师素质的几点建议
（1）不遗余力地推广素质教育，提高全民素质。
（2）主管部门应合理分配教师资源，为发展学校体育教育引进高水平体育专业人才。
（3）加强体育教师的培训工作，以提高全体教师的业务素质。近几年来，我市教育局多次举行体育教师基本功比赛，这大大地提高了体育教师的业务素质。
（4）培养教师自身的自学能力。体育教师长期以来轻视理论学习，学习风气很淡，学校可以在教学方法和考核制度上进行改革，促使教师养成自学的良好习惯。
面对素质教育的实施，作为一名体育教师在工作态度上必须勤恳敬业，还要时刻保持高尚的师德，并且自身要有“生也有涯而求知无涯”的执着精神，最大限度地开发生命的潜质潜能，使自己的一生成为教不自满、学不厌倦、生生不息的过程，才无愧于“人类灵魂的工程师”的称号。
（作者单位：山东省荣成市石岛实验中学）
（责任编辑：史雅宁）