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中小学信息技术课程是一门知识性和技能性相结合的基础工具课程，其根本目的是让学生认识到计算机信息技术课程的重要性，培养学生对信息技术的兴趣，帮助他们掌握计算机的基础理论知识和基本操作技能，为适应现代信息社会中工作和学习的需要奠定基础。
计算机信息课在课程安排中明显属于“副科”，经常要为主课让路，那么在有限的时间内如何提高学生的计算能力呢？在教学实践中，我总结出了以下经验。
一、 保证学生充分的上机时间
操作能力从哪里提高？当然要从上机练习上提高。教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%”。这就是说，要在绝大多数时间让学生到“机房”去上“上机课”，而不是在教室里面“上理论课”。因此，我们要尽量为学生安排比较充分的上机练习时间，让他们在练习中动手、动脑。你也许会有这样的疑问：“都上机操作了，理论知识是不是就不用讲了？”不是的，初学阶段就是要学习计算机的基础理论和基本的操作技能和技巧，而且主要的是计算机的熟练操作和应用。因此，我们要引导学生在学中用，在用中学，对计算机的熟练应用，也能对基础理论知识起到巩固和加深的作用。
二、 采用灵活多样的教学方式和方法
计算机理论基础相对比较枯燥，尤其是农村的学生接触计算机的机会也比较少，他们对计算机有一种畏惧心理，教师只有采取灵活多样的教学方式和方法，才能不让学生感到枯燥乏味，才能激发起他们内在的学习兴趣和动机，从而提高学生的实际操作能力，提高课堂的教学效率。
我主要采用了以下措施：
（一）理论联系实践。
传统的教学模式都是教师在教室中用多媒体或者干脆就是书本加黑板讲解“纯理论”的内容，然后隔个三五天的再带学生到机房去做练习，这样理论和实践是分两步走的。我改变了这样的教学模式，将课堂从普通教室搬到多媒体网络教室，将学理论与上机由原来的“异步”变成现在的“同步”进行。这样学生就会直接在计算机旁边感受形象、逼真的讲解，加深对理论知识的理解和记忆； 同样，学生在操作中遇到的问题，能及时地反馈给教师，教师能马上给学生解决问题，这就避免了问题堆积，能帮助学生尽快地掌握知识。
（二）分解授课和练习。
教师在备课和制作课件的时候，尽量将要讲的内容分解为若干个小段，这样在多媒体教室上课的时候，教师可以通过控制软件一面讲解，一面操作演示并播放给学生终端（即学生机），学生则一边听或看，一边对照教材做好笔记。这样，在讲解完一段之后，教师就可以解除控制让学生进行操作练习，直接将理论知识应用到实践操作中，有什么问题及时提出和解决。当然在让学生进行练习的时候，教师最好能设置一些灵活的恰当的问题和障碍，给学生留下独立思考的空间，而不是简单的照猫画虎。
（三）恰当地制作和利用课件。
教师应该在条件允许的情况下，在课前制作合适的课件，或在普通教室利用现代教育技术手段演示、播放和讲解，或在多媒体教室利用控制软件播放、讲解，后让学生上机操作巩固。这样做的结果，从学生的学习情况和反映来看，效果自然比单纯地在普通教室讲要好很多。而且，教师的教学过程也轻松、简单得多，起到了事半功倍的作用。
（四）在上机前为学生布置作业，提高课堂效率。
教师要在课前明确应该让学生掌握的内容，否则就是“以己昏昏使人昭昭，不可信也” 。因此，在上课之前，教师就要布置和安排上机的内容，并在教学的过程中督促学生完成作业，教师还要引导学生养成课前做预习的习惯，明确课上要完成的任务，只有这样师生才能做到心中有数，才能提高课堂教学效率。
（五）培养学生的学习兴趣和自信心。
农村学生在此之前基本上对计算机的知识都为“零”，面对新生事物，心中总有那么一份胆怯，一份好奇，教师要善于减少学生的胆怯心理，而鼓励他们带着好奇心摸索一些新鲜的事物，帮助其建立学习的信心。但是，对于学生的违反常规行为，如在机房打游戏等，该制止的还是要果断制止，绝不能心慈手软。
只要在日常教学中注意培养学生的学习兴趣，认真督促练习，在学生之间形成互帮互助、合作竞争的良好氛围，我们学生的动手实践能力就一定会有一个质的飞跃。
总之，我们要重视上机操作过程中的每一个环节，勤于检查，及时发现问题并及时纠正。对学生多一些引导、鼓励、赞许和微笑，少一分漠然、责备和鄙视。加强教与学的互动性，努力引导学生参与学习，调动学生学习的主观能动性，积极营造民主氛围，与学生共同面对知识、学习知识，帮助他们切实提高计算机的操作能力。
计算机信息课在课程安排中明显属于“副科”，经常要为主课让路，那么在有限的时间内如何提高学生的计算能力呢？在教学实践中，我总结出了以下经验。
一、 保证学生充分的上机时间
操作能力从哪里提高？当然要从上机练习上提高。教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%”。这就是说，要在绝大多数时间让学生到“机房”去上“上机课”，而不是在教室里面“上理论课”。因此，我们要尽量为学生安排比较充分的上机练习时间，让他们在练习中动手、动脑。你也许会有这样的疑问：“都上机操作了，理论知识是不是就不用讲了？”不是的，初学阶段就是要学习计算机的基础理论和基本的操作技能和技巧，而且主要的是计算机的熟练操作和应用。因此，我们要引导学生在学中用，在用中学，对计算机的熟练应用，也能对基础理论知识起到巩固和加深的作用。
二、 采用灵活多样的教学方式和方法
计算机理论基础相对比较枯燥，尤其是农村的学生接触计算机的机会也比较少，他们对计算机有一种畏惧心理，教师只有采取灵活多样的教学方式和方法，才能不让学生感到枯燥乏味，才能激发起他们内在的学习兴趣和动机，从而提高学生的实际操作能力，提高课堂的教学效率。
我主要采用了以下措施：
（一）理论联系实践。
传统的教学模式都是教师在教室中用多媒体或者干脆就是书本加黑板讲解“纯理论”的内容，然后隔个三五天的再带学生到机房去做练习，这样理论和实践是分两步走的。我改变了这样的教学模式，将课堂从普通教室搬到多媒体网络教室，将学理论与上机由原来的“异步”变成现在的“同步”进行。这样学生就会直接在计算机旁边感受形象、逼真的讲解，加深对理论知识的理解和记忆； 同样，学生在操作中遇到的问题，能及时地反馈给教师，教师能马上给学生解决问题，这就避免了问题堆积，能帮助学生尽快地掌握知识。
（二）分解授课和练习。
教师在备课和制作课件的时候，尽量将要讲的内容分解为若干个小段，这样在多媒体教室上课的时候，教师可以通过控制软件一面讲解，一面操作演示并播放给学生终端（即学生机），学生则一边听或看，一边对照教材做好笔记。这样，在讲解完一段之后，教师就可以解除控制让学生进行操作练习，直接将理论知识应用到实践操作中，有什么问题及时提出和解决。当然在让学生进行练习的时候，教师最好能设置一些灵活的恰当的问题和障碍，给学生留下独立思考的空间，而不是简单的照猫画虎。
（三）恰当地制作和利用课件。
教师应该在条件允许的情况下，在课前制作合适的课件，或在普通教室利用现代教育技术手段演示、播放和讲解，或在多媒体教室利用控制软件播放、讲解，后让学生上机操作巩固。这样做的结果，从学生的学习情况和反映来看，效果自然比单纯地在普通教室讲要好很多。而且，教师的教学过程也轻松、简单得多，起到了事半功倍的作用。
（四）在上机前为学生布置作业，提高课堂效率。
教师要在课前明确应该让学生掌握的内容，否则就是“以己昏昏使人昭昭，不可信也” 。因此，在上课之前，教师就要布置和安排上机的内容，并在教学的过程中督促学生完成作业，教师还要引导学生养成课前做预习的习惯，明确课上要完成的任务，只有这样师生才能做到心中有数，才能提高课堂教学效率。
（五）培养学生的学习兴趣和自信心。
农村学生在此之前基本上对计算机的知识都为“零”，面对新生事物，心中总有那么一份胆怯，一份好奇，教师要善于减少学生的胆怯心理，而鼓励他们带着好奇心摸索一些新鲜的事物，帮助其建立学习的信心。但是，对于学生的违反常规行为，如在机房打游戏等，该制止的还是要果断制止，绝不能心慈手软。
只要在日常教学中注意培养学生的学习兴趣，认真督促练习，在学生之间形成互帮互助、合作竞争的良好氛围，我们学生的动手实践能力就一定会有一个质的飞跃。
总之，我们要重视上机操作过程中的每一个环节，勤于检查，及时发现问题并及时纠正。对学生多一些引导、鼓励、赞许和微笑，少一分漠然、责备和鄙视。加强教与学的互动性，努力引导学生参与学习，调动学生学习的主观能动性，积极营造民主氛围，与学生共同面对知识、学习知识，帮助他们切实提高计算机的操作能力。