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《想别人没想到的事》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册
一、教材简介
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标
（1）默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；（2）结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、教学重难点
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
四、课前准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）故事激趣，导入课文（5分）
同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
（二）自由读文、整体感知（5分）
（1） 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（2）反馈交流。（3）用填空，来帮助讲述课文的主要内容。（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）
（三）随题读文，重点研读小徒弟的画（15分）
1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、 根据问题研读课文。（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）。（1）读一读画师的话；（2）理解“若隐若现”；（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
10、什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来——”说话
11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
（四）拓展内容（5分）
像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这些故事。请你和同桌来相互交流一下。
同桌间交流
师：你们想起哪些故事来了？生1：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。生2：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，我们也要开动脑筋，大胆地去想象一下，想别人没想到的，在课后，请同学们也来做别人没做到的作业吧。让我们的生活处处充满独特的思考，创新的精神吧。
（五）作业（5分）
（1）把课文内容复述给家长听；（2）继续在一张白纸上画出最多的骆驼。
六、教后反思
“台上一分钟，台下十年功”，这话一点不假，通过这次给学生上《想别人没想到的》这篇课文，更是深有体会。要想上上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，具有丰富的知识，多读教育类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目标，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。
我认为《想别人没想到的》这节课最主要的缺点和问题就是由于上课操作漏了让学生朗读画师的三位徒弟如何做画的，画师的反应和称赞等，导致了整个流程的重心不合理。原本打算让学生通过朗读画师的三位徒弟如何做画的话，对比懂得小徒弟的画比大徒弟，二徒弟的画好，画师才会称赞小徒弟。让学生理解画师最后说的那段话是本文的教学难点，原本是打算让学生齐读这段话再请个别学生读，从而体会其中的含义。由于一个环节出错，所以导致了教学目标不能较好地落实。细节方面的缺点：课文的主要内容不必要让学生齐读，师可自己读一遍；大徒弟，二徒弟如何做画的话可让学生读了后，用自己的话来复述，最后齐读一遍，这有助于学生体会画师称赞小徒弟的原因；应让学生读出“恍然大悟”这个词的语气，让学生将自己的感情融入其中，有助于理解画师讲的话的含义；揭示道理可让学生先说说，师再揭示；学生回答问题时，师不能顾及到其他学生；教师的激励语不多，应适当地奖励才能更好地激发学生的兴趣。
一、教材简介
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标
（1）默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；（2）结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、教学重难点
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
四、课前准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）故事激趣，导入课文（5分）
同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
（二）自由读文、整体感知（5分）
（1） 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（2）反馈交流。（3）用填空，来帮助讲述课文的主要内容。（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）
（三）随题读文，重点研读小徒弟的画（15分）
1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
4、读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、 根据问题研读课文。（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）。（1）读一读画师的话；（2）理解“若隐若现”；（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
10、什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来——”说话
11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
（四）拓展内容（5分）
像这样的想别人没有想到的故事还有很多，请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这些故事。请你和同桌来相互交流一下。
同桌间交流
师：你们想起哪些故事来了？生1：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。生2：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，我们也要开动脑筋，大胆地去想象一下，想别人没想到的，在课后，请同学们也来做别人没做到的作业吧。让我们的生活处处充满独特的思考，创新的精神吧。
（五）作业（5分）
（1）把课文内容复述给家长听；（2）继续在一张白纸上画出最多的骆驼。
六、教后反思
“台上一分钟，台下十年功”，这话一点不假，通过这次给学生上《想别人没想到的》这篇课文，更是深有体会。要想上上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，具有丰富的知识，多读教育类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目标，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。
我认为《想别人没想到的》这节课最主要的缺点和问题就是由于上课操作漏了让学生朗读画师的三位徒弟如何做画的，画师的反应和称赞等，导致了整个流程的重心不合理。原本打算让学生通过朗读画师的三位徒弟如何做画的话，对比懂得小徒弟的画比大徒弟，二徒弟的画好，画师才会称赞小徒弟。让学生理解画师最后说的那段话是本文的教学难点，原本是打算让学生齐读这段话再请个别学生读，从而体会其中的含义。由于一个环节出错，所以导致了教学目标不能较好地落实。细节方面的缺点：课文的主要内容不必要让学生齐读，师可自己读一遍；大徒弟，二徒弟如何做画的话可让学生读了后，用自己的话来复述，最后齐读一遍，这有助于学生体会画师称赞小徒弟的原因；应让学生读出“恍然大悟”这个词的语气，让学生将自己的感情融入其中，有助于理解画师讲的话的含义；揭示道理可让学生先说说，师再揭示；学生回答问题时，师不能顾及到其他学生；教师的激励语不多，应适当地奖励才能更好地激发学生的兴趣。