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摘要：初中英语教学时期，教师为学生带来合理的学习方向，不断突破英语学习当中存在的不足和问题。教师为学生带来清晰的学习目标，提高学生英语核心素养和综合水平。教师是学生英语学习当中的重要指引者，带动学生积极思考的情况下，也会展现出良好的学习模式。教师认真分析初中英语课堂教学中存在的问题和不足，给予学生深刻学习讨论的情况下，让学生英语核心素养得以全面优化。教师全面分析英语学习中的具体内容，让核心素养得以激活。
关键词：核心素养导向;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教师在升级初中英语课堂教学体系的时候，为学生带来不同学习体验，以全面带动学生学习进步为主，保证学生拥有利于自身进步的机会。教师不断的整合初中英语核心素养培养体系，实现学生学习进步。初中英语教学当中存在的问题需要引起教师关注和重视，在升级学生英语学习体系的情况下，更好的全面带动学生综合能力发展。教师认真思考英语教学当中存在的不足，针对英语教学体系进行完善和优化。
一、初中英语教学中存在的问题分析
初中英语教学中存在一定问题和不足，这需要引起教师关注和重视。第一，教师实际进行教学过程中确立的教学思想比较单一，并没有关注学生英语学习当中的主体地位，忽视对学生英语学习积极性的关注，导致学生面对英语知识学习陷入了一定困境中。教师不能为带动学生综合素质发展和成长奠定基础和支撑。第二，教师创设初中英语课堂教学的时候，制定的教学形式和方案十分枯燥，难以为学生带来属于自己个性化的学习空间体系下，阻碍了学生学习进步和成长。这让学生在面对英语知识学习当中，失去了明确的方向，难以更好的感悟所学习英语知识。第三，初中英语课堂教学环节中，教师搭建的英语活动体系比较单一，难以为学生提供良好的英语活动学习体系。教师需要对教学模式进行完善，从根本上整合所学习知识。从初中英语课堂教学中存在的问题详细分析，为学生带来属于自己个性化的发展机会和模式。教师不断带动学生学习发展的良好体系，在全面指引学生学习进步之下，促进学生能力增强，拥有知识发展的机会 [1]。
二、核心素养导向下初中英语教学策略
（一）树立生本教育思想，落实思维能力
教师实际进行初中英语课堂教学的时候，要为学生带来良好学习指导。教师激发学生参与英语学习的欲望，树立生本教育思想的情况下，尊重学生主体地位，让学生找到释放自我的机会。生本教育思想的稳定确立，目标是让学生更好的分析英语知识，通过自身存在问题，与教师之间沟通交流。积极找寻符合学生英语学习进步发展模式，带动学生英语学习质量。比如，教师开展“How often do you exercise？”教学的时候，打造生本教育模式，让学生根据自身在英语学习当中存在的问题进行研究，加强师生互动，提升英语学习质量的情况下，让学生的思维更加活跃，展现出较强的思维能力。最终，学生也认识到英语学习的精彩。
（二）构建合理学习情境，提高语言能力
教师搭建合理的初中英语教学情境，让学生锻炼自身语言能力，加强对英语知识学习的理解和全面认识。教师不断突破学生英语学习过程中存在的难点，让学生在合理的学习情境中真正的感悟英语学习精彩。教师以初中英语教学为主，让学生搭建口语交际学习情境。在實际开展初中英语“ How can we become good learners？”教学的时候，为学生提供合理的学习情境。在加强口语交际的过程中，学生针对“我们怎样才能成为好的学习者？”口语交际主题开展分析和探讨。这一过程中，教师让学生获得良好的英语口语交际学习情境中，活跃思维的情况下，提升英语知识运用能力和素养。教师完善初中英语课堂教学体系，搭建符合学生学习进步的英语教学模式和方案，为学生带来属于自己优质学习情境下，也会进一步感悟英语学习的力量，提升英语语言能力。
（三）制定小组合作学习，促进学习能力
小组合作学习模式的稳定打造，让学生积极思考英语知识，提高英语学习综合素养。教师尊重学生主体地位，给予学生合作学习深刻体验和认识。同时，教师为学生带来良好学习指导的情况下，学生拥有对所学习内容的准确理解和分析机会。教师实际开展初中英语“What did you do last weekend”教学过程中，将学生合理划分为几个学习小组之后，让学生针对“上周做什么事情”进行分析交流。学生处于良好的小组合作学习体系当中，会面对英语学习的时候充满力量和良好的学习指导。教师让学生在认真处于合作学习环节下，提高英语学习能力和质量。学生在英语合作学习当中，会更好的感悟英语学习的意义和实际价值 [2]。
（四）优化语言教学活动，培养文化品格
教师为学生搭建多样合理的英语学习体系，实现学生学习进步和发展。学生处于良好语言学习活动中，全面培养学生文化品格，带动学生综合素质发展。教师以英语文化交流活动作为载体，让学生拥有对知识学习的准确认识和理解。学生在生动合理的英语语言文化学习体系之中，为调动学生参与英语知识学习积极性和主动性提供准备。教师以全面强化英语知识学习体系为主，让学生处于良好的英语语言学习活动下，更好的发挥出学习的力量。教师对学生的文化品格进行培养，给予学生学习指导的过程中，实现学生学习发展。以尊重学生主体地位为基础的情况下，让学生拥有良好的文化品格 [3]。
结论：综合以上分析，教师对初中英语教学体系进行升级，跟随核心素养培养脚步，实现学生综合能力的发展。教师尊重学生主体地位，为学生带来合理的英语学习方向和情境体验。教师全面激发学生参与英语知识学习的欲望，升级所学习内容。同时，整合核心素养培养模式，给予学生深刻学习认识的情况下，让学生更好的分析英语知识。教师打造全面带动学生学习进步的英语教学体系，在逐渐指引学生学习进步之下，更好的发挥出教学精彩。
参考文献
[1]李金耀 .探析初中英语核心素养引导下的学生语言能力提升策略 [J].考试周刊 ，2021（40）：117-118.
[2]汤俊青 .基于核心素养培养的初中英语口语能力教学方法浅谈 [J].学周刊 ，2021（18）：143-144.
陕西省西安市曲江第二中学
关键词：核心素养导向;初中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：教师在升级初中英语课堂教学体系的时候，为学生带来不同学习体验，以全面带动学生学习进步为主，保证学生拥有利于自身进步的机会。教师不断的整合初中英语核心素养培养体系，实现学生学习进步。初中英语教学当中存在的问题需要引起教师关注和重视，在升级学生英语学习体系的情况下，更好的全面带动学生综合能力发展。教师认真思考英语教学当中存在的不足，针对英语教学体系进行完善和优化。
一、初中英语教学中存在的问题分析
初中英语教学中存在一定问题和不足，这需要引起教师关注和重视。第一，教师实际进行教学过程中确立的教学思想比较单一，并没有关注学生英语学习当中的主体地位，忽视对学生英语学习积极性的关注，导致学生面对英语知识学习陷入了一定困境中。教师不能为带动学生综合素质发展和成长奠定基础和支撑。第二，教师创设初中英语课堂教学的时候，制定的教学形式和方案十分枯燥，难以为学生带来属于自己个性化的学习空间体系下，阻碍了学生学习进步和成长。这让学生在面对英语知识学习当中，失去了明确的方向，难以更好的感悟所学习英语知识。第三，初中英语课堂教学环节中，教师搭建的英语活动体系比较单一，难以为学生提供良好的英语活动学习体系。教师需要对教学模式进行完善，从根本上整合所学习知识。从初中英语课堂教学中存在的问题详细分析，为学生带来属于自己个性化的发展机会和模式。教师不断带动学生学习发展的良好体系，在全面指引学生学习进步之下，促进学生能力增强，拥有知识发展的机会 [1]。
二、核心素养导向下初中英语教学策略
（一）树立生本教育思想，落实思维能力
教师实际进行初中英语课堂教学的时候，要为学生带来良好学习指导。教师激发学生参与英语学习的欲望，树立生本教育思想的情况下，尊重学生主体地位，让学生找到释放自我的机会。生本教育思想的稳定确立，目标是让学生更好的分析英语知识，通过自身存在问题，与教师之间沟通交流。积极找寻符合学生英语学习进步发展模式，带动学生英语学习质量。比如，教师开展“How often do you exercise？”教学的时候，打造生本教育模式，让学生根据自身在英语学习当中存在的问题进行研究，加强师生互动，提升英语学习质量的情况下，让学生的思维更加活跃，展现出较强的思维能力。最终，学生也认识到英语学习的精彩。
（二）构建合理学习情境，提高语言能力
教师搭建合理的初中英语教学情境，让学生锻炼自身语言能力，加强对英语知识学习的理解和全面认识。教师不断突破学生英语学习过程中存在的难点，让学生在合理的学习情境中真正的感悟英语学习精彩。教师以初中英语教学为主，让学生搭建口语交际学习情境。在實际开展初中英语“ How can we become good learners？”教学的时候，为学生提供合理的学习情境。在加强口语交际的过程中，学生针对“我们怎样才能成为好的学习者？”口语交际主题开展分析和探讨。这一过程中，教师让学生获得良好的英语口语交际学习情境中，活跃思维的情况下，提升英语知识运用能力和素养。教师完善初中英语课堂教学体系，搭建符合学生学习进步的英语教学模式和方案，为学生带来属于自己优质学习情境下，也会进一步感悟英语学习的力量，提升英语语言能力。
（三）制定小组合作学习，促进学习能力
小组合作学习模式的稳定打造，让学生积极思考英语知识，提高英语学习综合素养。教师尊重学生主体地位，给予学生合作学习深刻体验和认识。同时，教师为学生带来良好学习指导的情况下，学生拥有对所学习内容的准确理解和分析机会。教师实际开展初中英语“What did you do last weekend”教学过程中，将学生合理划分为几个学习小组之后，让学生针对“上周做什么事情”进行分析交流。学生处于良好的小组合作学习体系当中，会面对英语学习的时候充满力量和良好的学习指导。教师让学生在认真处于合作学习环节下，提高英语学习能力和质量。学生在英语合作学习当中，会更好的感悟英语学习的意义和实际价值 [2]。
（四）优化语言教学活动，培养文化品格
教师为学生搭建多样合理的英语学习体系，实现学生学习进步和发展。学生处于良好语言学习活动中，全面培养学生文化品格，带动学生综合素质发展。教师以英语文化交流活动作为载体，让学生拥有对知识学习的准确认识和理解。学生在生动合理的英语语言文化学习体系之中，为调动学生参与英语知识学习积极性和主动性提供准备。教师以全面强化英语知识学习体系为主，让学生处于良好的英语语言学习活动下，更好的发挥出学习的力量。教师对学生的文化品格进行培养，给予学生学习指导的过程中，实现学生学习发展。以尊重学生主体地位为基础的情况下，让学生拥有良好的文化品格 [3]。
结论：综合以上分析，教师对初中英语教学体系进行升级，跟随核心素养培养脚步，实现学生综合能力的发展。教师尊重学生主体地位，为学生带来合理的英语学习方向和情境体验。教师全面激发学生参与英语知识学习的欲望，升级所学习内容。同时，整合核心素养培养模式，给予学生深刻学习认识的情况下，让学生更好的分析英语知识。教师打造全面带动学生学习进步的英语教学体系，在逐渐指引学生学习进步之下，更好的发挥出教学精彩。
参考文献
[1]李金耀 .探析初中英语核心素养引导下的学生语言能力提升策略 [J].考试周刊 ，2021（40）：117-118.
[2]汤俊青 .基于核心素养培养的初中英语口语能力教学方法浅谈 [J].学周刊 ，2021（18）：143-144.
陕西省西安市曲江第二中学