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摘要：隨着新课程标准的不断推进，提高学生综合素质能力的呼声也在不断地加强。教师在课堂上进行教授地理课程时，应当结合先进的教学手段来辅助课堂教学，让学生在课堂中能够积极主动的探究知识。地理信息技术是当前高中地理教学中使用最广的一种教学模式，教师结合教学内容，充分设计和信息技术相融合的教学模式，发挥学生学习地理的积极主动性，从而提升地理课堂教学的实效性。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在传统的课堂教学中，教师采用的是结合教材将内容直白的讲解给学生，也不管学生是否接受和掌握，这种传统的教学手段总是一副死气沉沉的氛围，让学生在课堂上昏昏欲睡，导致学生对地理产生不了兴趣，从而很难掌握、理解地理的重要性。当前地理信息技术在高中地理课堂中，正好弥补了传统的不足，也提升了地理教师的教学专业素养，设置合理的教学计划。
1、地理信息技术与高中地理教学整合的必要性
地理信息技术与其他信息技术的不同在于：地理信息技术不仅仅是地理教师教学的工具，更是打开地理学习新世界的重要手段和方法。所以地理信息技术与地理课程的整合，应当遵循新课程的整体性原则，将地理信息技术与地理课程教学目标、地理教材内容以及教学活动实践相融合，从而提高高中地理教学的有效性。
2、地理信息技术促进地理课堂的有效性
将地理信息技术和高中地理课堂相互融合，可以改变传统的教学模式，以教师为主体，教师在讲台上讲解，学生在台下被动的接受。现在教师和学生可以依据信息技术的手段来进行地理信息的交流，从而使传统模式得到很大的改变。其次学生在学习过程中，可以主动借助信息技术来进行信息收集、资料查询，为学生的学习兴趣和学习方法得到有效的帮助。最后地理课堂上以学生为主体，培养学生成为学习上的引导者，信息技术的使用使学生不在局限于学校和教师，通过主动查询学习，来提高学生的地理实践力。
3、地理信息技术与高中地理课堂整合策略
（1）创建教学情境
传统的教学情境，因为资源和教学工具的限制，导致不能进行创新模式，虽然教师教授大量的地理知识，但是学生只能被动接受，地理知识地域性丰富，学生的想象力不能充分发挥，从而缺乏了思考问题的时间和能力，导致地理知识不能全部掌握和有效学习。而地理信息技术与地理课程相互整合后，教师的教学手段和学生知识收集更加丰富，视觉效果也充分的开阔起来。因此，教师可以根据信息技术创建多种教学情境，使地理知识在学生和教师之间形成双向传输，也帮助学生在学习地理知识上能够掌握并灵活运用。例如：在学习高中地理教材《宇宙中的地球》一课时，教师可以根据地理信息技术应用来创建情境模式，夏日夜晚的天空，有许多星星，有牛郎星、织女星、北斗星等等这些肉眼可见的天体，还有看不清楚的天体，在宇宙中进行着运动，我们所在的地球也是一个移动的形体。通过信息技术来展示宇宙中地球的影像展示给学生，让学生对天体有了初步性的了解。通过信息和课堂整合，收集关于宇宙星空的知识和视频，帮助学生思考问题，学习知识，从而提升学生地理知识水平。
（2）引导学生主动性
高中地理让学生感受到地理信息技术的发展给人们认识自然和社会的思维方式。为了实现高中地理课程的育人目的，教师应该优化课堂的教学模式，培养学生自主探究、主动获取知识的技能。让学生通过这项技能，来丰富地理知识内涵，延伸知识的广度。例如：在学习高中地理地理教材《常见天气系统》中，可以让学生提前预习，利用地理信息技术搜集高压、低压系统的活动规律和天气特点知识，分析天气变化和天气系统给人类生产带来的影响。通过学生自主学习和探究问题，来主动的获取所需要的地理知识，在地理课堂上更好的学习和掌握地理知识。
（3）加强教师技能培训
随着社会的不断发展，科技也在日新月异的进行更替发展，地理信息技术也在不断的升级。因此地理信息技术应用在地理课堂上的要求也越来越高，地理信息技术应用于高中地理中，需要教师要跟的上时代的进步，努力提升自己，地理教师应该加强对地理信息素养的培训，才能为培养符合时代发展需求的人才。例如：在学习完高中地理教材《地球上的水》一课时，教师和学生在理解自然界的水循环，了解了大规模的海水运动，整理了水资源的合理利用之后，对问题研究，如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题。教师在教授学生学习时，需要提升自身的专业知识，培训自身对信息技术的使用。探析对沙特阿拉伯的地理区域背景，影响沙特阿拉伯缺水的原因，怎样南极洲丰富水源来解决沙特阿拉伯的缺水问题，通过信息技术技术的应用来对环境进行评价。
结束语：
综上所述，地理信息技术和高中地理课程有效的整合，可以提高地理教学的有效性，所以教师要结合传统文化中的优点，适时的、合理的利用信息技术的优势，创建教学情境、引导学生主动性、加强高中地理教师的技能培训，丰富地理知识，拓展学生地理视野，发挥学生思维想象，提高学生学好高中地理的有效实践性。
参考文献
[1]史丽丽 ，樊洁平 . 地理信息技术促进高中地理教学的有效性研究 [J]. 中国新通信 ，2021，23（01）：187-188.
[2]马建军 . 信息技术与高中地理教学有效整合研究 [J]. 数字通信世界 ，2020（04）：222.
达州外国语学校四川省 达州市 635200
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在传统的课堂教学中，教师采用的是结合教材将内容直白的讲解给学生，也不管学生是否接受和掌握，这种传统的教学手段总是一副死气沉沉的氛围，让学生在课堂上昏昏欲睡，导致学生对地理产生不了兴趣，从而很难掌握、理解地理的重要性。当前地理信息技术在高中地理课堂中，正好弥补了传统的不足，也提升了地理教师的教学专业素养，设置合理的教学计划。
1、地理信息技术与高中地理教学整合的必要性
地理信息技术与其他信息技术的不同在于：地理信息技术不仅仅是地理教师教学的工具，更是打开地理学习新世界的重要手段和方法。所以地理信息技术与地理课程的整合，应当遵循新课程的整体性原则，将地理信息技术与地理课程教学目标、地理教材内容以及教学活动实践相融合，从而提高高中地理教学的有效性。
2、地理信息技术促进地理课堂的有效性
将地理信息技术和高中地理课堂相互融合，可以改变传统的教学模式，以教师为主体，教师在讲台上讲解，学生在台下被动的接受。现在教师和学生可以依据信息技术的手段来进行地理信息的交流，从而使传统模式得到很大的改变。其次学生在学习过程中，可以主动借助信息技术来进行信息收集、资料查询，为学生的学习兴趣和学习方法得到有效的帮助。最后地理课堂上以学生为主体，培养学生成为学习上的引导者，信息技术的使用使学生不在局限于学校和教师，通过主动查询学习，来提高学生的地理实践力。
3、地理信息技术与高中地理课堂整合策略
（1）创建教学情境
传统的教学情境，因为资源和教学工具的限制，导致不能进行创新模式，虽然教师教授大量的地理知识，但是学生只能被动接受，地理知识地域性丰富，学生的想象力不能充分发挥，从而缺乏了思考问题的时间和能力，导致地理知识不能全部掌握和有效学习。而地理信息技术与地理课程相互整合后，教师的教学手段和学生知识收集更加丰富，视觉效果也充分的开阔起来。因此，教师可以根据信息技术创建多种教学情境，使地理知识在学生和教师之间形成双向传输，也帮助学生在学习地理知识上能够掌握并灵活运用。例如：在学习高中地理教材《宇宙中的地球》一课时，教师可以根据地理信息技术应用来创建情境模式，夏日夜晚的天空，有许多星星，有牛郎星、织女星、北斗星等等这些肉眼可见的天体，还有看不清楚的天体，在宇宙中进行着运动，我们所在的地球也是一个移动的形体。通过信息技术来展示宇宙中地球的影像展示给学生，让学生对天体有了初步性的了解。通过信息和课堂整合，收集关于宇宙星空的知识和视频，帮助学生思考问题，学习知识，从而提升学生地理知识水平。
（2）引导学生主动性
高中地理让学生感受到地理信息技术的发展给人们认识自然和社会的思维方式。为了实现高中地理课程的育人目的，教师应该优化课堂的教学模式，培养学生自主探究、主动获取知识的技能。让学生通过这项技能，来丰富地理知识内涵，延伸知识的广度。例如：在学习高中地理地理教材《常见天气系统》中，可以让学生提前预习，利用地理信息技术搜集高压、低压系统的活动规律和天气特点知识，分析天气变化和天气系统给人类生产带来的影响。通过学生自主学习和探究问题，来主动的获取所需要的地理知识，在地理课堂上更好的学习和掌握地理知识。
（3）加强教师技能培训
随着社会的不断发展，科技也在日新月异的进行更替发展，地理信息技术也在不断的升级。因此地理信息技术应用在地理课堂上的要求也越来越高，地理信息技术应用于高中地理中，需要教师要跟的上时代的进步，努力提升自己，地理教师应该加强对地理信息素养的培训，才能为培养符合时代发展需求的人才。例如：在学习完高中地理教材《地球上的水》一课时，教师和学生在理解自然界的水循环，了解了大规模的海水运动，整理了水资源的合理利用之后，对问题研究，如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题。教师在教授学生学习时，需要提升自身的专业知识，培训自身对信息技术的使用。探析对沙特阿拉伯的地理区域背景，影响沙特阿拉伯缺水的原因，怎样南极洲丰富水源来解决沙特阿拉伯的缺水问题，通过信息技术技术的应用来对环境进行评价。
结束语：
综上所述，地理信息技术和高中地理课程有效的整合，可以提高地理教学的有效性，所以教师要结合传统文化中的优点，适时的、合理的利用信息技术的优势，创建教学情境、引导学生主动性、加强高中地理教师的技能培训，丰富地理知识，拓展学生地理视野，发挥学生思维想象，提高学生学好高中地理的有效实践性。
参考文献
[1]史丽丽 ，樊洁平 . 地理信息技术促进高中地理教学的有效性研究 [J]. 中国新通信 ，2021，23（01）：187-188.
[2]马建军 . 信息技术与高中地理教学有效整合研究 [J]. 数字通信世界 ，2020（04）：222.
达州外国语学校四川省 达州市 635200