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大单元教学是从更高的视角建构整体的教学体系，可以帮助教师整体把握教学，关注不同教学内容之间的联系，改变传统作业类型，从课前、课中、课后进行实践类、纸笔类作业设计，可以培养学生注重科学概念，对原理形成整体认识，提升学生的核心素养。
指向核心素养的初中物理大单元作业设计——以八年级物理“压强”一章为例
【摘 要】
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大单元教学是从更高的视角建构整体的教学体系，可以帮助教师整体把握教学，关注不同教学内容之间的联系，改变传统作业类型，从课前、课中、课后进行实践类、纸笔类作业设计，可以培养学生注重科学概念，对原理形成整体认识，提升学生的核心素养。
【机 构】
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河南省洛阳市洛阳外国语学校
【出 处】
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新课程教学(电子版
【发表日期】
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2022年07期
【基金项目】
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全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部青年课题“新时代基础教育学生作业育人功能的系统规整研究”（项目编号：EHA210418）阶段性成果；
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在过去一段时间内，部分初中语文教师并没有充分认识到写作教学的重要性，而且在写作教学过程中多是采用传统教学模式，使得教学形式较为单一，教学内容较为枯燥无味，这种情况下，学生对写作教学的认可度较低，甚至会产生抵触心理，写作教学的效果并不理想。当前形势下，情境教学法受到了越来越多老师的关注，如何提高情境教学法在初中语文写作教学中的应用效果成为语文教师面临的一大难题。本文对现阶段初中语文写作教学中存在的问
在初中语文教学中,困扰教师教学的一大难题就是习作教学。有的学生无论经过多少次的训练,写作水平总是无法提高。因此初中语文教师就要学会在课堂中加入一些新型的写作形式,逐步提高学生的习作兴趣和能力。一、情境微写作的概述（一）情境微写作的概念情境微写作,顾名思义,就是情境和微写作的集合。微写作指的是一种简短、精练的文体,这种文体的篇幅一般不超过200个字,这是一种即时性写作的模式。比如常见的微故事、
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目前,大多数学生在作文中总觉得无内容可写,但为了完成任务只能照抄照搬,或说些大话、空话,以致写出来的文章内容空洞乏味,读起来味同嚼蜡。针对这一状况,教师在作文教学中应引入生活化教学理念,引导学生走进生活、观察生活,让学生从生活中积累写作素材,从而写出富含真情实感的好文章。本文分析了生活化作文教学的重要意义,并提出初中作文生活化教学的具体策略,希望对教学有所帮助。
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随着信息技术和互联网技术的不断发展，微视频逐渐出现在人们的视野当中。情境作文教学是当下初中语文教学中的一个重要组成部分，因此对于初中语文情境作文教学模式进行创新也是语文教育教学发展的一大趋势。所以，为了更好地顺应时代发展的潮流，初中语文教师在进行情境作文教学时可以通过使用微视频来提升学生的学习和写作兴致，让他们在微视频中学习和掌握情境作文写作相关技巧。因此，探索微视频环境下初中语文情境作文教学策略
戏剧小品丰富多彩,时间适度,深受学生的喜爱,可以将学生的喜好与作文教学相结合起来,对提高初中学生的写作兴趣具有一定的推动作用。同时,戏剧小品由于其具有综合性、形象性、直观性等特点,可用于指导初中学生的写作技巧。通过探究戏剧小品与初中作文教学结合的方法和技巧,有助于摸索出一套行之有效的初中写作教学的策略,推动学生写作主体意识的培养和发展,使他们积极主动地进行写作实践,在兴趣中写作,在快乐中写作,在写
在初中语文课堂教学中，教师尝试对情境教学法的应用模式予以研究，不仅可以给课堂教学工作带来创新，还能够增强学生的学习体验，这对于初中语文素质教育目标的实现起到了关键作用。文章结合本人实践教学经验，先对情境教学法及其应用原则情境教学法予以概述，之后对初中语文课堂教学中情境教学法的应用要素予以分析，最后提出了初中语文课堂教学中情境教学法的应用策略。
语文是一门从小学开始就始终伴随我们学习生涯的学科，一直到学业结束，我们在以后的工作和生活中也会用到各种各样的语文知识。因此，我们要重视语文学习。通过研究语文的试卷结构，笔者发现，语文试卷由基础知识运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读和写作这几部分组成。而占比较大的是写作，这又往往是学生失分最多的板块。那么，如何去提升学生的写作能力，提升他们的作文成绩，就成为广大教师迫切需要解决的问题。本文将围
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改革开放以来,我国进入高速发展时期,在这样的大背景下,许许多多的新鲜事物也是如雨后春笋般纷纷破土而出,情境教学法就是新时代的产物,他符合当代社会教学的要求,有利于教育的创新改革发展。情境教学法应用在初中语文教学中,能够改变传统语文教学的单一枯燥情况,迎合学生的兴趣爱好,培养学生对学习语文兴趣;更能提高语文课堂的趣味性,进而提升学生学习语文的积极性和学习效率,达到教学目标。
语文是学生在学习生涯中最基础的一门课程，也是初中时期主要学习的课程之一。新课改提出“人人学语文”的理念，而老师需要改变传统的语文教育观念，不断创新教学方法，提高语文课堂的质量。这也是初中语文老师目前急需解决的问题。在语文课堂中加入情景教学可以引发学生的兴趣，培养学生主动学习语文的意识。本文将经验与实践结合在一起，提出通过创设情境提高语文课堂的策略。