【摘 要】
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目的:探讨自卑与抑郁、焦虑、孤独感和自尊的关系，为医学生心理健康教育和自卑心理干预提供科学依据。方法:在知情同意的情况下，遵循分层整群抽样原则，采用抑郁自评量表、焦虑自评量表、UCLA孤独量表、自尊量表和自卑感量表对贵州某医高专1 430名在校学生进行问卷调查，使用SPSS22.0统计软件包对调查数据进行Pearson相关分析、多元逐步回归分析和通径分析。结果:单因素相关分析结果显示自卑与抑郁、焦
【基金项目】
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贵州省教育厅高校人文社科青年项目（2018kn44）； 黔南民族医学高等专科学校科研基金项目（QNYZ201722）；
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目的:探讨自卑与抑郁、焦虑、孤独感和自尊的关系，为医学生心理健康教育和自卑心理干预提供科学依据。方法:在知情同意的情况下，遵循分层整群抽样原则，采用抑郁自评量表、焦虑自评量表、UCLA孤独量表、自尊量表和自卑感量表对贵州某医高专1 430名在校学生进行问卷调查，使用SPSS22.0统计软件包对调查数据进行Pearson相关分析、多元逐步回归分析和通径分析。结果:单因素相关分析结果显示自卑与抑郁、焦虑、孤独感均呈正相关（P＜0.01）,与自尊呈负相关（P＜0.01）;多因素逐步回归分析结果显示抑郁、焦虑、孤独感、自尊对自卑的影响均具有统计学意义（P＜0.001）;通径分析结果显示焦虑、自尊对自卑的直接作用最大（分别为0.247和-0.244）,孤独感次之（0.218）,抑郁的直接作用最小（0.175）;抑郁对自卑的间接作用最大（0.390）,孤独感次之（0.328）,焦虑、自尊的间接作用最小（分别为0.291和-0.292）。结论:抑郁、焦虑、孤独感和自尊是影响医学生自卑的主要因素，应引起家庭、学校和社会的高度重视，及时开展心理健康教育，促进身心健康发展。
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