论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的全方面发展，中国在国际社会当中的地位越来越高，对于人才的需求也越来越大，学校作为人才培养的基地，对于为我国的社会建设提供优秀人才的方面有着很大的作用，所以推行新教育改革，加强学校的教育建设是当下的重要任务。初中作为学生成长当中的必经阶段，九年义务教育的后期阶段，对于人才的培养有着十分重要的作用，而数学作为整个初中的学习都十分重要的科目，对于数学教育的有效进行是十分重要的。本文将对目前初中数学的现状做出一些探究。
关键词：初中数学;应用问题;解题障碍;研究
引言：初中数学的学习过程当中，相比于小学数学，数学的抽象性特征开始显现，学习的难度也相较于小学有所提升，数学的教学难度也有所增加，而数学作为一门应用学科，自然的对于应用问题的解答就成为了学生学习的主要的难点。
一、目前初中数学应用问题教学存在的问题
（一）教学方式落后
目前的小学数学的教学方式还是比较传统的方式，而新教育改革已经提出了新的要求，对于新的要求，旧的教学方式没有办法满足了。目前的教学方式主要是教师对学生进行知识点的讲解，通过对于知识点的讲解，让学生大致上的了解数学知识的原理，然后通过例题的解答进一步的加深学生的印象，再由学生自己去进行应用题的解答，最后教师再进行应用题的讲解，这样的一种模式来进行教学。这种传统的教学方式是有着一定的优势和作用的，它对于学生的教学大多数情况之下还是能够取得一定程度上的效果，实现学生成绩上的进步的。但是它同时还是不可避免的有着一些缺点，这种模式主要就是通过大量的练习来加深学生对于数学知识点的记忆，实现一个一定程度上的应用，但是这种模式就会导致学生在大量的应用题练习的过程当中失去对学习的兴趣，大量的应用题的练习，学生在练习的过程当中难免就会感觉到枯燥和乏味，久而久之的就会产生一种厌烦的情绪，失去对于数学学习的兴趣，从长远来看，对于数学的学习，这种模式是有着一定程度上的消极影响的。
（二）教学目的模糊
数学作为一门应用学科，它的主要作用还是应用，而目前的數学教学的过程当中，却是更多的进行对学生数学理论知识的教导以及数学应用题的训练，最终是为了能够得到一个好的学习成绩。这种学习方法缺少了对于数学应用的重视，即使得到了数学成绩，但是在对数学的实际应用的过程当中，还是相当于没进行过学习一样，那样就失去了数学教育的意义。并且，对数学进行应用，对学生进行数学应用意识的培养，有助于提升学生在应用题的解答过程当中的理解能力，帮助学生解答应用问题，最终也能够得到一个不错的成绩，实现应用能力和成绩上的双赢。
二、初中数学应用问题解答过程中学生存在的障碍
（一）语言阅读障碍
数学这门学科其实本身就是一门语言，学习数学其实学习的是数学语言的能力。在进行应用题的解答过程当中，许多的应用题的题目为了考察学生对于数学语言的学习水平，故意的将数学语言隐藏了起来，加大学生理解的难度。学生在进行数学应用题的解答时，需要先将题目当中的文字进行分析和解读，将它们转化成为数学语言，然后在进行数学的计算。这当中的问题就出在于许多的学生并没有进行过这种数学语言的转换学习，而更多的是进行数学运算等方面的学习，对于应用题的题目可能就会存在着一定程度上的语言障碍。
（二）心理障碍
学生在学习的过程中，往往会进行大量的应用题的练习，通过这种练习来加深自己对于数学知识的印象和能力。应用题的内容涉猎较广，进行应用题的解答较为繁琐而且还是有着一定的难度，所以学生在进行大量的练习的过程当中难免就会碰到一些问题，对于这些问题的解答失败或者出现差错就会使学生产生一种挫败感，如果学生的心理承受能力稍微有所欠缺的话，这样长此以往就会形成一种心理上的障碍，下次再进行应用题练习的时候就会产生信心不足的问题，这个时候一旦遇到了比较难的问题，就会产生心理压力，解题更加的困难，而一旦解题失败就又容易产生挫败感，就这样形成了一个恶性的循环。
三、解决策略
综上所述，目前初中数学应用题解题障碍的问题主要还是要从两个方面来考虑，教师方面要改变教学方式，学会使用新型的教学方式来进行教学，提升学生对于数学学习的兴趣，就比如可以利用多媒体的设备和技术，进行多媒体教学，制作微课，提高教学质量;还要注意明确教学的目的，不要一味的为了考试成绩去进行教学，不要忘了数学教学的根本目标是实现应用，时刻要记住数学是一门应用的学科而不是单纯的进行理论上的教学。
学生方面自己也要及时的调整状态，积极的和教师进行沟通，如果说出现了语言阅读障碍或者心理障碍的问题，一定要及时的进行调整，在教师的帮助下调整到一个适合数学学习的状态，培养数学语言能力，加强对于应用题的理解，并且不要有太大的心理压力，更不要对数学的学习失去应有的信心。
结语：初中数学应用问题之所以出现解决障碍并不是一个原因造成的，而是多方面的，在解决策略上也不能是一刀切，也要根据不同的问题选择不同的解决方式。
参考文献：
[1]张东海.初中数学应用题教学的现状及对策分析[J].西部素质教育，2015，1（18）：98.
[2]张民松.初中数学课堂学生参与性的提高策略探索[J].中国校外教育，2010（11）：114.
关键词：初中数学;应用问题;解题障碍;研究
引言：初中数学的学习过程当中，相比于小学数学，数学的抽象性特征开始显现，学习的难度也相较于小学有所提升，数学的教学难度也有所增加，而数学作为一门应用学科，自然的对于应用问题的解答就成为了学生学习的主要的难点。
一、目前初中数学应用问题教学存在的问题
（一）教学方式落后
目前的小学数学的教学方式还是比较传统的方式，而新教育改革已经提出了新的要求，对于新的要求，旧的教学方式没有办法满足了。目前的教学方式主要是教师对学生进行知识点的讲解，通过对于知识点的讲解，让学生大致上的了解数学知识的原理，然后通过例题的解答进一步的加深学生的印象，再由学生自己去进行应用题的解答，最后教师再进行应用题的讲解，这样的一种模式来进行教学。这种传统的教学方式是有着一定的优势和作用的，它对于学生的教学大多数情况之下还是能够取得一定程度上的效果，实现学生成绩上的进步的。但是它同时还是不可避免的有着一些缺点，这种模式主要就是通过大量的练习来加深学生对于数学知识点的记忆，实现一个一定程度上的应用，但是这种模式就会导致学生在大量的应用题练习的过程当中失去对学习的兴趣，大量的应用题的练习，学生在练习的过程当中难免就会感觉到枯燥和乏味，久而久之的就会产生一种厌烦的情绪，失去对于数学学习的兴趣，从长远来看，对于数学的学习，这种模式是有着一定程度上的消极影响的。
（二）教学目的模糊
数学作为一门应用学科，它的主要作用还是应用，而目前的數学教学的过程当中，却是更多的进行对学生数学理论知识的教导以及数学应用题的训练，最终是为了能够得到一个好的学习成绩。这种学习方法缺少了对于数学应用的重视，即使得到了数学成绩，但是在对数学的实际应用的过程当中，还是相当于没进行过学习一样，那样就失去了数学教育的意义。并且，对数学进行应用，对学生进行数学应用意识的培养，有助于提升学生在应用题的解答过程当中的理解能力，帮助学生解答应用问题，最终也能够得到一个不错的成绩，实现应用能力和成绩上的双赢。
二、初中数学应用问题解答过程中学生存在的障碍
（一）语言阅读障碍
数学这门学科其实本身就是一门语言，学习数学其实学习的是数学语言的能力。在进行应用题的解答过程当中，许多的应用题的题目为了考察学生对于数学语言的学习水平，故意的将数学语言隐藏了起来，加大学生理解的难度。学生在进行数学应用题的解答时，需要先将题目当中的文字进行分析和解读，将它们转化成为数学语言，然后在进行数学的计算。这当中的问题就出在于许多的学生并没有进行过这种数学语言的转换学习，而更多的是进行数学运算等方面的学习，对于应用题的题目可能就会存在着一定程度上的语言障碍。
（二）心理障碍
学生在学习的过程中，往往会进行大量的应用题的练习，通过这种练习来加深自己对于数学知识的印象和能力。应用题的内容涉猎较广，进行应用题的解答较为繁琐而且还是有着一定的难度，所以学生在进行大量的练习的过程当中难免就会碰到一些问题，对于这些问题的解答失败或者出现差错就会使学生产生一种挫败感，如果学生的心理承受能力稍微有所欠缺的话，这样长此以往就会形成一种心理上的障碍，下次再进行应用题练习的时候就会产生信心不足的问题，这个时候一旦遇到了比较难的问题，就会产生心理压力，解题更加的困难，而一旦解题失败就又容易产生挫败感，就这样形成了一个恶性的循环。
三、解决策略
综上所述，目前初中数学应用题解题障碍的问题主要还是要从两个方面来考虑，教师方面要改变教学方式，学会使用新型的教学方式来进行教学，提升学生对于数学学习的兴趣，就比如可以利用多媒体的设备和技术，进行多媒体教学，制作微课，提高教学质量;还要注意明确教学的目的，不要一味的为了考试成绩去进行教学，不要忘了数学教学的根本目标是实现应用，时刻要记住数学是一门应用的学科而不是单纯的进行理论上的教学。
学生方面自己也要及时的调整状态，积极的和教师进行沟通，如果说出现了语言阅读障碍或者心理障碍的问题，一定要及时的进行调整，在教师的帮助下调整到一个适合数学学习的状态，培养数学语言能力，加强对于应用题的理解，并且不要有太大的心理压力，更不要对数学的学习失去应有的信心。
结语：初中数学应用问题之所以出现解决障碍并不是一个原因造成的，而是多方面的，在解决策略上也不能是一刀切，也要根据不同的问题选择不同的解决方式。
参考文献：
[1]张东海.初中数学应用题教学的现状及对策分析[J].西部素质教育，2015，1（18）：98.
[2]张民松.初中数学课堂学生参与性的提高策略探索[J].中国校外教育，2010（11）：114.