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发现问题的过程与基本的事实依据
高中化学教学的开展与学生初中化学知识的基础牢固程度有着密切的关系，初中一开始学生学习化学的方法对其整个高中的学习会产生深远的影响。在高中教学过程中发现，学生在初中养成的以背为主，被动学习化学，不喜欢深入思考问题的“惰性学习”方法严重制约其高中化学学习成绩的提高。
比如约40%学生高中毕业了，对于化学试卷里面的计算问题会望而生畏，通过与学生的交谈得知，学生以为化学只需要背诵一些知识点就可以做题了，因为在他们的学习经历中中考的时候背一背老师总结的知识点就可以顺利通关。初中一开始学习质量守恒定律，学生对于这个化学的守恒思想理解不够到位，或者是记忆过于死板。还有的学生对于溶液部分的知识，尤其是关于溶液的计算问题基础能力欠缺，酸、碱、盐部分，性质理解不够到位，方程式积累不足，还有对于方程式的记忆不能够从理解的角度记忆，约50%的学生对于方程式的记忆采取被英语单词的方式，并没有真正的理解化学语言的真正内涵。关于初中的几个气体制备实验，例如：氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法，在升入高中之前想进一步复习帮助学生提炼出化学气体制备的基本方法。因此课题小组旨在通过深入研究在学生学习高中化学之前达到如下目的：一是帮助学生重温初中重要化学知识，打好基础，二是纠正学生学习化学的方法，养成良好学习习惯，三是联系初高中教材的切入点，提炼化学学科思想。
一、研究目的和意义
通过研究初高中化学衔接教学，帮助学生打牢初中化学基础知识，找准初高中化学教学的衔接点，提炼化学学习方法和化学学科基本思想，帮助学生树立高中化学学习的正确方法，编印初高中化学重要衔接点的学生学习书本，整理成册，便于学生升入高中之前的复习和指导老师的教学
二、研究的基本内容
1、规范学生认识初中教材中出现的化学用语。
2、通过溶液及质量守恒定律方面的知识训练学生的计算能力。
3、通过酸、碱、盐氧化物方面的知识的灵活运用帮助学生重建化学理解、记忆、应用学习的基本方法。
4、通过复习氧气、二氧化碳及氢气的实验室制法帮助学生掌握化学实验模块的操作方法。
5、提炼初高中化学教材中的重要衔接点，使学生认识整个中学阶段化学学科的系统性和化学学科的基本思想、展示学科魅力，提高学生学习化学的兴趣。
三、研究的进度计划
本课题的研究分为四阶段：
1、访谈阶段（2013年5—6月） 通过与高三毕业生的交谈，了解学生通过4年的化学学习，化学知识的空缺点，能力的盲点、方法的欠缺点、学习容易出现的误区等。
2、教材研究阶段（2013年6月—2013年7月）研究初中教材的主要内容，结合高中化学教材，编印出初高中化学衔接教学的教材。
3、教学实践阶段（2013年7月—2015年6月）利用新一届高一新生进行初高中教学的实践研究，对他们的学习方法、学习能力、学习成绩进行教学跟踪调查。
4、结题阶段（2015年6月）整理课题研究成果及教学资料的推广使用，形成结题报告，申请结题。
四、已具备的工作基础和有利条件
一是学校课题研究氛围浓厚，学校教研室提供多项支持；二是题组的主要负责人何建丽老师为市局级骨干教师，拥有多年的高中化学教学经验，对于高中化学教材及高考有多年研究经验，教学成绩显著，教学方法深受学生喜爱。课题组成员为青年教师，精力充沛，具有完整的高中教学经历，勤学踏实，肯于钻研。课题组成员分工明确且团结协作；三是市教研所化学名师工作室开展多项活动，能够与周围的初中教师进行交流和沟通。
五、预期研究成果与得到解决的问题
1、初高中衔接教学教材的编印与使用。
2、高中生化学计算能力的提高主要的知识支撑点。
3、学生学习化学的三个层理解、记忆、应用的能力的培养。
高中化学教学的开展与学生初中化学知识的基础牢固程度有着密切的关系，初中一开始学生学习化学的方法对其整个高中的学习会产生深远的影响。在高中教学过程中发现，学生在初中养成的以背为主，被动学习化学，不喜欢深入思考问题的“惰性学习”方法严重制约其高中化学学习成绩的提高。
比如约40%学生高中毕业了，对于化学试卷里面的计算问题会望而生畏，通过与学生的交谈得知，学生以为化学只需要背诵一些知识点就可以做题了，因为在他们的学习经历中中考的时候背一背老师总结的知识点就可以顺利通关。初中一开始学习质量守恒定律，学生对于这个化学的守恒思想理解不够到位，或者是记忆过于死板。还有的学生对于溶液部分的知识，尤其是关于溶液的计算问题基础能力欠缺，酸、碱、盐部分，性质理解不够到位，方程式积累不足，还有对于方程式的记忆不能够从理解的角度记忆，约50%的学生对于方程式的记忆采取被英语单词的方式，并没有真正的理解化学语言的真正内涵。关于初中的几个气体制备实验，例如：氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法，在升入高中之前想进一步复习帮助学生提炼出化学气体制备的基本方法。因此课题小组旨在通过深入研究在学生学习高中化学之前达到如下目的：一是帮助学生重温初中重要化学知识，打好基础，二是纠正学生学习化学的方法，养成良好学习习惯，三是联系初高中教材的切入点，提炼化学学科思想。
一、研究目的和意义
通过研究初高中化学衔接教学，帮助学生打牢初中化学基础知识，找准初高中化学教学的衔接点，提炼化学学习方法和化学学科基本思想，帮助学生树立高中化学学习的正确方法，编印初高中化学重要衔接点的学生学习书本，整理成册，便于学生升入高中之前的复习和指导老师的教学
二、研究的基本内容
1、规范学生认识初中教材中出现的化学用语。
2、通过溶液及质量守恒定律方面的知识训练学生的计算能力。
3、通过酸、碱、盐氧化物方面的知识的灵活运用帮助学生重建化学理解、记忆、应用学习的基本方法。
4、通过复习氧气、二氧化碳及氢气的实验室制法帮助学生掌握化学实验模块的操作方法。
5、提炼初高中化学教材中的重要衔接点，使学生认识整个中学阶段化学学科的系统性和化学学科的基本思想、展示学科魅力，提高学生学习化学的兴趣。
三、研究的进度计划
本课题的研究分为四阶段：
1、访谈阶段（2013年5—6月） 通过与高三毕业生的交谈，了解学生通过4年的化学学习，化学知识的空缺点，能力的盲点、方法的欠缺点、学习容易出现的误区等。
2、教材研究阶段（2013年6月—2013年7月）研究初中教材的主要内容，结合高中化学教材，编印出初高中化学衔接教学的教材。
3、教学实践阶段（2013年7月—2015年6月）利用新一届高一新生进行初高中教学的实践研究，对他们的学习方法、学习能力、学习成绩进行教学跟踪调查。
4、结题阶段（2015年6月）整理课题研究成果及教学资料的推广使用，形成结题报告，申请结题。
四、已具备的工作基础和有利条件
一是学校课题研究氛围浓厚，学校教研室提供多项支持；二是题组的主要负责人何建丽老师为市局级骨干教师，拥有多年的高中化学教学经验，对于高中化学教材及高考有多年研究经验，教学成绩显著，教学方法深受学生喜爱。课题组成员为青年教师，精力充沛，具有完整的高中教学经历，勤学踏实，肯于钻研。课题组成员分工明确且团结协作；三是市教研所化学名师工作室开展多项活动，能够与周围的初中教师进行交流和沟通。
五、预期研究成果与得到解决的问题
1、初高中衔接教学教材的编印与使用。
2、高中生化学计算能力的提高主要的知识支撑点。
3、学生学习化学的三个层理解、记忆、应用的能力的培养。