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摘要：在小学道德与法治的课堂教学中，教师要注重利用知识内容引导学生的思维，促使学生通过学习知识内容提高自身的道德素养水平。教师在教学要为学生建设平等交流的课堂學习氛围，课堂教学也要保持民主，并让学生在课堂中有充分的学习空间和思考机会，进而学生可以在反思、探索、交流中更为深入地了解知识内容，学生的道德素养水平也得以提高。笔者重点探索小学道德与法治的课堂教学方案，为教师提供有效的教学方案。
关键词：民主;创新教育;自主探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
新课程改革中明确提出，教师要全方面对学生进行综合性培养，在知识教学中也要引导学生学科素养水平的提高。小学道德与法治的知识内容中包含了较多的思想观点和道德内容，教师要注重通过知识引导学生探索和思考，确保学生在学习中了解更多的素养知识，也确保学生在学习中可以实践了解知识内容，进而学生的核心素养水平得以提高，其课堂教学质量也得以提高。教师要转变传统的应试教育的教学理念，以培养学生的学科素养为主要教学目标创新教学方法，进而为学生未来的发展奠定良好的基础保障。
一、创新课堂，改变学习方式
传统课堂教学中教师多数以知识的硬性灌输为主要教学方向，学生在学习中也以死记硬背的方式记忆，课堂学习中学习毫无自主思考和探索的过程，课堂中教师为课堂主体，学生的思想和观点得不到正确的引导，学生的综合素养水平也得不到提高。对此，在新课程改革的教学背景下教师要创新课堂教学方法，更要通过教学方法的转变引导学生改变学习方式。教师可以与学生建立共同的生活话题，通过话题增加与学生之间的交流和沟通，促使学生有更多的自主思考和探索的空间，学生与教师可以处于平等的位置交流，师生相处更为融洽，课堂教学质量得到提高，学生也能够养成良好的自主学习习惯。
例如在学习道德与法治知识中《烟酒有危害 毒品更危险》一课，教师在课堂教学中可以根据生活中或者新闻中的相关报道开展引导式教学，让学生自主对报道内容思考和探索，学生在学习中有更多地思考空间和时间，也利于学生思想的转变，学生也能够树立正确的道德思想。教师通过视频或者图片的形式为学生展示吸毒人员以及吸毒对一个人和其背后的整个家庭带来的伤害，学生通过直接的了解会感受到害怕，学生也会对毒品和烟酒有正确的认识，教师也可以与学生站在平等的位置上交流，进而学生的思维观点得以转变，学生的学习也会更为自主，其思想品德素养也能够正确树立。
二、激疑解惑，开展多彩活动
传统道德与法治的课堂教学中，教师多数以知识的硬性灌输为教学方法，学生在学习中感受不到学习的乐趣，学生对知识也毫无自主思考和探索的过程。对此，教师在教学中可以巧设情景，根据学生的喜好以及实际生活中经常接触的内容创设情景，通过情景激发学生的探索欲望，让学生可以自主探索和思考。教师也可以让学生以小组合作的形式进行情景探讨，学生在小组中会积极参与表达自己的想法和观点，其课堂学习氛围更加融洽，课堂教学活动也更为多彩。
例如在学习道德与法治知识中《学会沟通交流》一课，在课堂教学中教师将学生分成不同的小组， 每个小组由4-6人组成，教师让学生推选一个组长到讲台上抽取一张纸条，纸条上是一句话，组长不能重复纸条上的内容，可以通过其他的描述或者肢体动作让组员进行猜测，以用时最少猜出纸条内容的小组为获胜组。小组内互相猜测纸条内容的过程是一个良好的沟通和思考的机会，也是学生之间建立友谊的方式，真实的情景也让学生可以更为自主地参与到课堂学习中，学生在活动中也能够感受到学习的乐趣，进而学生的综合素养水平也得以提高。
三、贴近生活，灵活使用教材
在传统的课堂教学中，教师多数以知识单一的形式开展教学，学生的年龄偏小，其理解能力和对事物的认知能力都处于发展阶段，学生对知识的理解较弱。对此，教师在教学中可以贴近学生的生活内容进行实际举例，将知识内容和学生的生活想融入开展教学，这样的教学方法能够激发学生的好奇心和学习兴趣，学生 通过生活内容也能够迅速对知识理解，进而学生的思维能力以及对生活事物的认知能力都能够得到提高，其课堂教学质量也得以提高，学生的综合素养水平也得以有效培养。
例如在学习道德与法治中《班级民主生活》一课，在课堂教学中，教师要注重结合民主生活开展教学，并在课堂教学中为学生充分展示民主的生活。教师可以通过民主投票的形式选出班级干部，也可以利用民主投票得到形式让学生选择自己喜欢去写生、课外活动的场所，学生在学习的过程中可以结合班级投票决定权感受到班级民主生活的含义，学生的参与性得到提高，学生对民主也有更为深刻的认识，进而对学生未来学习相关的民主政治知识也能够奠定良好的基础，学生的综合素养水平也得以提高。
结束语：
在小学道德与法治的课堂教学中，教师要充分利用合理的教学方法开展教学，并以新课程改革的教学方向制定教学目标和教学计划，促使为学生营造自由、民主的学习课堂，培养学生的自主学习能力以及自主探索欲望，进而学生的综合素养水平也得以提高。
参考文献
[1] 吴美燕.初中《道德与法制》课堂教学思考[J].神州，2018，（7）：135.
[2] 李国林.初中道德与法制课堂教学实践与思考[J].发展，2020，（2）：88.
[3] 韩新梅.小学《道德与法制》课堂教学的几点看法[J].文渊（高中版），2020，（1）：233.
关键词：民主;创新教育;自主探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
新课程改革中明确提出，教师要全方面对学生进行综合性培养，在知识教学中也要引导学生学科素养水平的提高。小学道德与法治的知识内容中包含了较多的思想观点和道德内容，教师要注重通过知识引导学生探索和思考，确保学生在学习中了解更多的素养知识，也确保学生在学习中可以实践了解知识内容，进而学生的核心素养水平得以提高，其课堂教学质量也得以提高。教师要转变传统的应试教育的教学理念，以培养学生的学科素养为主要教学目标创新教学方法，进而为学生未来的发展奠定良好的基础保障。
一、创新课堂，改变学习方式
传统课堂教学中教师多数以知识的硬性灌输为主要教学方向，学生在学习中也以死记硬背的方式记忆，课堂学习中学习毫无自主思考和探索的过程，课堂中教师为课堂主体，学生的思想和观点得不到正确的引导，学生的综合素养水平也得不到提高。对此，在新课程改革的教学背景下教师要创新课堂教学方法，更要通过教学方法的转变引导学生改变学习方式。教师可以与学生建立共同的生活话题，通过话题增加与学生之间的交流和沟通，促使学生有更多的自主思考和探索的空间，学生与教师可以处于平等的位置交流，师生相处更为融洽，课堂教学质量得到提高，学生也能够养成良好的自主学习习惯。
例如在学习道德与法治知识中《烟酒有危害 毒品更危险》一课，教师在课堂教学中可以根据生活中或者新闻中的相关报道开展引导式教学，让学生自主对报道内容思考和探索，学生在学习中有更多地思考空间和时间，也利于学生思想的转变，学生也能够树立正确的道德思想。教师通过视频或者图片的形式为学生展示吸毒人员以及吸毒对一个人和其背后的整个家庭带来的伤害，学生通过直接的了解会感受到害怕，学生也会对毒品和烟酒有正确的认识，教师也可以与学生站在平等的位置上交流，进而学生的思维观点得以转变，学生的学习也会更为自主，其思想品德素养也能够正确树立。
二、激疑解惑，开展多彩活动
传统道德与法治的课堂教学中，教师多数以知识的硬性灌输为教学方法，学生在学习中感受不到学习的乐趣，学生对知识也毫无自主思考和探索的过程。对此，教师在教学中可以巧设情景，根据学生的喜好以及实际生活中经常接触的内容创设情景，通过情景激发学生的探索欲望，让学生可以自主探索和思考。教师也可以让学生以小组合作的形式进行情景探讨，学生在小组中会积极参与表达自己的想法和观点，其课堂学习氛围更加融洽，课堂教学活动也更为多彩。
例如在学习道德与法治知识中《学会沟通交流》一课，在课堂教学中教师将学生分成不同的小组， 每个小组由4-6人组成，教师让学生推选一个组长到讲台上抽取一张纸条，纸条上是一句话，组长不能重复纸条上的内容，可以通过其他的描述或者肢体动作让组员进行猜测，以用时最少猜出纸条内容的小组为获胜组。小组内互相猜测纸条内容的过程是一个良好的沟通和思考的机会，也是学生之间建立友谊的方式，真实的情景也让学生可以更为自主地参与到课堂学习中，学生在活动中也能够感受到学习的乐趣，进而学生的综合素养水平也得以提高。
三、贴近生活，灵活使用教材
在传统的课堂教学中，教师多数以知识单一的形式开展教学，学生的年龄偏小，其理解能力和对事物的认知能力都处于发展阶段，学生对知识的理解较弱。对此，教师在教学中可以贴近学生的生活内容进行实际举例，将知识内容和学生的生活想融入开展教学，这样的教学方法能够激发学生的好奇心和学习兴趣，学生 通过生活内容也能够迅速对知识理解，进而学生的思维能力以及对生活事物的认知能力都能够得到提高，其课堂教学质量也得以提高，学生的综合素养水平也得以有效培养。
例如在学习道德与法治中《班级民主生活》一课，在课堂教学中，教师要注重结合民主生活开展教学，并在课堂教学中为学生充分展示民主的生活。教师可以通过民主投票的形式选出班级干部，也可以利用民主投票得到形式让学生选择自己喜欢去写生、课外活动的场所，学生在学习的过程中可以结合班级投票决定权感受到班级民主生活的含义，学生的参与性得到提高，学生对民主也有更为深刻的认识，进而对学生未来学习相关的民主政治知识也能够奠定良好的基础，学生的综合素养水平也得以提高。
结束语：
在小学道德与法治的课堂教学中，教师要充分利用合理的教学方法开展教学，并以新课程改革的教学方向制定教学目标和教学计划，促使为学生营造自由、民主的学习课堂，培养学生的自主学习能力以及自主探索欲望，进而学生的综合素养水平也得以提高。
参考文献
[1] 吴美燕.初中《道德与法制》课堂教学思考[J].神州，2018，（7）：135.
[2] 李国林.初中道德与法制课堂教学实践与思考[J].发展，2020，（2）：88.
[3] 韩新梅.小学《道德与法制》课堂教学的几点看法[J].文渊（高中版），2020，（1）：233.