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随着新课程改革的逐渐深入，如何提高小学课堂教学有效性成为了广大体育工作者关注的焦点。提高体育课堂教学的有效性一方面从侧面反映了体育教育工作者自身素质的提高和教学能力的增长，另一方面对学生来说，可以提高学生运动参与、运动技能、身体健康以及生理健康和社会适应能力。本文笔者结合足球的教学对如何提高学生体育与健康知识和技能以及情感、智力等因素，最终实现高效课堂的几点建议阐述如下：
一、更新理念
传统的教学观念强调尊师重道、一切以教师为中心，安排教学内容时没有充分考虑学生的生理、心理以及年龄特点，拿足球教学为例，目前存在足球教学内容的成人化，足球教学方法的专业化。新课改强调教学以学生的发展为中心，主张以学生为主体，教师为主导的原则。笔者从事小学三年级体育教学工作，足球是三年级教学的主要内容之一，从事足球教学时首先要使用适合学生年龄特点的小足球，其次在教学方面不适合把学生规定在条条框框中，课堂教学中要做到精讲多练，给学生更多尝试动作的机会，让学生体验足球带来的乐趣。
二、激发学生学习足球的兴趣
兴趣是学生学习的第一老师，其重要性也是广为人知的，但是如何激发学生的学习积极性是当前众多体育工作者需要迫切解决的问题之一。以足球教学为例，在首次足球教学前可以出示动作挂图、足球教学PPT以及播放一些热血沸腾的足球进球视频，通过球员华丽的盘带、流畅的配合、犀利的突破和精彩的射门，充分的调动学生的学习积极性。教师在教学过程中组织学生积极的练习，并在此过程中合理的运用表扬和激励的话语，使学生体验到运动带来的乐趣和成功。在教学内容上多安排一些有趣的游戏以及充满趣味性和竞争性的活动，进一步的激发学生参与活动的积极性，从而提高课堂的教学有效性。
三、选择适当的教学方法
“教无定法，贵在得法”。传统的教学方法在一定程度上“打压”了学生情感的释放，教师喜欢用一些固定的方式来传授知识与技能，完全把学生定义成知识储备的容器，往往忽视了学生是有一定自学、探究能力的学习者。现代的体育教育工作者要发扬“取其精华，去其糟粕”的精神，在传统教学方法的基础上对其进行改进和创新。体育教学方法并不是一尘不变的，教学方法的运用要受到多方面因素的影响，教师、学生、教学内容以及教学环境的变化都会对教学方法的运用造成影响。所以在选择教学方法时要切合教学实际，在教学过程中使教学方法与学生、场地器材以及教学环境达到完美的配合。如在教授足球脚内侧传球的教学内容时，初学的学生很难做到把脚内则外展成90度，此时，教师可以让学生面对墙面做无球的模仿练习，以达到脚内侧与墙面的完全接触，固定脚内侧的外展动作。此外教学方法的选择还要考虑到学生的生理、心理特点以及学生的个体差异性，学生的年龄、性别、知识基础以及运动能力等方面都存在很大的差异，教师在选择教学方法时要做到区别对待，注重培养和发展学生的个性，为学生营造良好的学习氛围，让学生体验到学习带来的乐趣和喜悦，培养学生的自信。
笔者通过请教师傅、老教师以及结合自己教学经验，总结几个较为有效的教学方法：（1）情景教学法，在教学过程中通过设定一定的案例和情景，提高学生解决实际问题的能力；（2）游戏教学法，小学生活泼好动，喜欢接触新鲜的事物，教师可以把教学内容改编成有趣的游戏，既可以充分调动学生的学习积极性又可以在游戏中学习知识与技能，进一步的提高课堂的教学有效性；（3）比赛教学法，在教学中教师设置统一的竞赛规则，通过比赛的形式提高学生的身体素质的同时，又能培养学生的竞争精神和顽强的拼搏精神；（4）分层教学法，学生的知识水平、身体基础、运动能力都不一样，根据学生的综合素质把能力相近的学生分成一个组，教师采用不同的教学内容和方法使学生得到最大的发展。
四、选择安全的场地器材，保障教学安全有序的顺利进行
合理的布置体育课上的场地器材是保障体育课安全有序进行的前提，场地器材布置的好可以达到良好的教学效果。但是，如何布置场地器材、怎么用、用多少，这些都需要体育老师精心的思考和设计。
1、根据教学内容布置合适的场地器材
场地器材的选择要以教学内容为依据，教学内容不同也要相应的选择不同的场地器材，但是无论怎么布置场地器材，必须使其为课堂教学服务。
2、一“材”多用
体育器材的安全性、使用数量以及合理的搭配体育器材都会影响体育课的教学质量。体育课上器材的使用要做到一材多用，尽量发挥器材功能的多样性。
3、课前认真检查场地器材
为了保障课堂教学安全有序的进行，课前体育教师要仔细检查场地器材放置的是否牢固，器材摆放的高度、远度是否合理，从而最终达到提高教学有效性的目的。
五、通过教师标准、优美的动作示范进一步的调动学生的积极性，提高课堂教学有效性
教师在传授给学生知识、技能之前，大多数由教师首先进行动作示范的演示，目的是让学生对这个动作产生初步的认识，形成动作概念。但是教师动作示范的作用不仅仅局限于使学生理解动作，最重要一点的是教师优美、标准的动作示范能够激发学生模仿动作的欲望，提高课堂教学有效性。这里说的动作示范并不仅仅是教师的演示，也包括动作挂图、视频演示、多媒体教学课件以及学生的示范。如教师进行足球颠球教学时，教师首先播放精彩的颠球视频，以及分解动作的演示，教师要适时的通过语言讲解加深学生理解动作的程度，为足球颠球教学打好良好的铺垫作用。紧接着通过教师自身优美的动作示范，一方面可以树立教师的威望，从而使学生能够心悦诚服的按照教师的指令进行练习，另一方面，让学生认为这个动作不是很难，培养学生的自信心。在进行复习课的时候还可以让学生进行动作演示，给学生充分展示自我的机会，培养学生的自信心，而且还能在学生之间形成良好的竞争意识，最终提高课堂教学的有效性。
六、结语
体育课上体育教师要做到提高课堂教学的有效性、少教多学，把练习的机会留给学生，通过更新理念、激发学生的学习兴趣、运用适当的教学方法以及标准、优美的动作示范使学生切实的得到发展。
【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】
一、更新理念
传统的教学观念强调尊师重道、一切以教师为中心，安排教学内容时没有充分考虑学生的生理、心理以及年龄特点，拿足球教学为例，目前存在足球教学内容的成人化，足球教学方法的专业化。新课改强调教学以学生的发展为中心，主张以学生为主体，教师为主导的原则。笔者从事小学三年级体育教学工作，足球是三年级教学的主要内容之一，从事足球教学时首先要使用适合学生年龄特点的小足球，其次在教学方面不适合把学生规定在条条框框中，课堂教学中要做到精讲多练，给学生更多尝试动作的机会，让学生体验足球带来的乐趣。
二、激发学生学习足球的兴趣
兴趣是学生学习的第一老师，其重要性也是广为人知的，但是如何激发学生的学习积极性是当前众多体育工作者需要迫切解决的问题之一。以足球教学为例，在首次足球教学前可以出示动作挂图、足球教学PPT以及播放一些热血沸腾的足球进球视频，通过球员华丽的盘带、流畅的配合、犀利的突破和精彩的射门，充分的调动学生的学习积极性。教师在教学过程中组织学生积极的练习，并在此过程中合理的运用表扬和激励的话语，使学生体验到运动带来的乐趣和成功。在教学内容上多安排一些有趣的游戏以及充满趣味性和竞争性的活动，进一步的激发学生参与活动的积极性，从而提高课堂的教学有效性。
三、选择适当的教学方法
“教无定法，贵在得法”。传统的教学方法在一定程度上“打压”了学生情感的释放，教师喜欢用一些固定的方式来传授知识与技能，完全把学生定义成知识储备的容器，往往忽视了学生是有一定自学、探究能力的学习者。现代的体育教育工作者要发扬“取其精华，去其糟粕”的精神，在传统教学方法的基础上对其进行改进和创新。体育教学方法并不是一尘不变的，教学方法的运用要受到多方面因素的影响，教师、学生、教学内容以及教学环境的变化都会对教学方法的运用造成影响。所以在选择教学方法时要切合教学实际，在教学过程中使教学方法与学生、场地器材以及教学环境达到完美的配合。如在教授足球脚内侧传球的教学内容时，初学的学生很难做到把脚内则外展成90度，此时，教师可以让学生面对墙面做无球的模仿练习，以达到脚内侧与墙面的完全接触，固定脚内侧的外展动作。此外教学方法的选择还要考虑到学生的生理、心理特点以及学生的个体差异性，学生的年龄、性别、知识基础以及运动能力等方面都存在很大的差异，教师在选择教学方法时要做到区别对待，注重培养和发展学生的个性，为学生营造良好的学习氛围，让学生体验到学习带来的乐趣和喜悦，培养学生的自信。
笔者通过请教师傅、老教师以及结合自己教学经验，总结几个较为有效的教学方法：（1）情景教学法，在教学过程中通过设定一定的案例和情景，提高学生解决实际问题的能力；（2）游戏教学法，小学生活泼好动，喜欢接触新鲜的事物，教师可以把教学内容改编成有趣的游戏，既可以充分调动学生的学习积极性又可以在游戏中学习知识与技能，进一步的提高课堂的教学有效性；（3）比赛教学法，在教学中教师设置统一的竞赛规则，通过比赛的形式提高学生的身体素质的同时，又能培养学生的竞争精神和顽强的拼搏精神；（4）分层教学法，学生的知识水平、身体基础、运动能力都不一样，根据学生的综合素质把能力相近的学生分成一个组，教师采用不同的教学内容和方法使学生得到最大的发展。
四、选择安全的场地器材，保障教学安全有序的顺利进行
合理的布置体育课上的场地器材是保障体育课安全有序进行的前提，场地器材布置的好可以达到良好的教学效果。但是，如何布置场地器材、怎么用、用多少，这些都需要体育老师精心的思考和设计。
1、根据教学内容布置合适的场地器材
场地器材的选择要以教学内容为依据，教学内容不同也要相应的选择不同的场地器材，但是无论怎么布置场地器材，必须使其为课堂教学服务。
2、一“材”多用
体育器材的安全性、使用数量以及合理的搭配体育器材都会影响体育课的教学质量。体育课上器材的使用要做到一材多用，尽量发挥器材功能的多样性。
3、课前认真检查场地器材
为了保障课堂教学安全有序的进行，课前体育教师要仔细检查场地器材放置的是否牢固，器材摆放的高度、远度是否合理，从而最终达到提高教学有效性的目的。
五、通过教师标准、优美的动作示范进一步的调动学生的积极性，提高课堂教学有效性
教师在传授给学生知识、技能之前，大多数由教师首先进行动作示范的演示，目的是让学生对这个动作产生初步的认识，形成动作概念。但是教师动作示范的作用不仅仅局限于使学生理解动作，最重要一点的是教师优美、标准的动作示范能够激发学生模仿动作的欲望，提高课堂教学有效性。这里说的动作示范并不仅仅是教师的演示，也包括动作挂图、视频演示、多媒体教学课件以及学生的示范。如教师进行足球颠球教学时，教师首先播放精彩的颠球视频，以及分解动作的演示，教师要适时的通过语言讲解加深学生理解动作的程度，为足球颠球教学打好良好的铺垫作用。紧接着通过教师自身优美的动作示范，一方面可以树立教师的威望，从而使学生能够心悦诚服的按照教师的指令进行练习，另一方面，让学生认为这个动作不是很难，培养学生的自信心。在进行复习课的时候还可以让学生进行动作演示，给学生充分展示自我的机会，培养学生的自信心，而且还能在学生之间形成良好的竞争意识，最终提高课堂教学的有效性。
六、结语
体育课上体育教师要做到提高课堂教学的有效性、少教多学，把练习的机会留给学生，通过更新理念、激发学生的学习兴趣、运用适当的教学方法以及标准、优美的动作示范使学生切实的得到发展。
【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】