切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
以美激趣,以趣导学
以美激趣,以趣导学
来源 :试题与研究(新课程论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:chueri1
【摘 要】
:
语文课本中,随处都可以领略到作者为我们创造的自然美与人性美的意境美趣.在教学过程中,如果教师能从美学的角度引导学生观察美,欣赏美,审视美.那么,学生的视野将得以开拓,情
【作 者】
:
胡人初
【机 构】
:
广东省东莞市大岭山镇新风中学
【出 处】
:
试题与研究(新课程论坛)
【发表日期】
:
2013年8期
【关键词】
:
学生观
语文课本
学习质量
学习兴趣
教学过程
自然美
意境美
欣赏美
人性美
视野
审视
情操
美学
教师
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
语文课本中,随处都可以领略到作者为我们创造的自然美与人性美的意境美趣.在教学过程中,如果教师能从美学的角度引导学生观察美,欣赏美,审视美.那么,学生的视野将得以开拓,情操将得以陶冶,情趣将得以提高,并能极大限度地激发学生的学习兴趣,从而使学习质量不断地攀升.
其他文献
大大和爸爸
教师教过的每拨学生都会有那么一个或者几个印象特别深刻,多年不忘.吴全全就是这样一个学生,他是王又青参加工作后教的第一拨学生.rn可能是档案材料把王又青描写得太优秀,刚
期刊
学生
档案材料
毕业班
班主任
印象
校门
描写
领导
教师
加工
安排
高校文科实验教学示范中心内涵建设的思考
近十年来,高校各类实验教学中心的建设飞速发展,文科实验中心与过去相比也在教学装备和教学环境上实现了质的飞跃.硬件建设取得发展的同时,必须加强内涵建设,做到“内外兼修
期刊
文科实验教学
内涵建设
实践教学
精心预设有效生成构建和谐数学课堂
期刊
医院人性化体检工作之我见
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
浅谈高职眼视光技术专业人才培养方案
随着经济的发展,人们的生活节奏越来越快,工作压力越来越大,对眼睛的使用频率越来越多,眼科疾病也越来越频繁。为此,眼视光技术逐渐得到重视,眼视光技术专业主要是通过眼科学、视光
期刊
高职
眼视光技术专业
人才培养方案
论水利工程建设防渗堵漏的施工方法及其施工管理
防渗堵漏施工方法在水利工程建设中占据较为重要的现实性价值,对整个水利工程项目施工建设质量有关键影响.在国内现代社会对水利工程施工建设提出更高质量与技术水平要求的情
期刊
水利工程建设
防渗堵漏
施工方法
施工管理
临床专科护理指引在放疗科护理管理中的应用效果研究
目的:对临床专科护理指引在放疗科护理管理中的应用效果进行研究.方法:我院肿瘤放射科根据其专科的特点和需求对专科护理指引进行制定,其中主要包含疾病常规护理指引和症状护
期刊
临床专科护理指引
放疗科
护理质量
护理管理
用素质教育的理念指导数学教学
本文通过对荣华二采区10
期刊
实施素质教育
教育的理念
数学教学改革
学生的主体地位
转变教育思想
转变观念
质量观念
学生主动
学会做人
素质服务
数学教师
人才观念
教育学生
教育观念
从“上海逃饭女”事件看传统媒体转型期的新闻专业主义
2016年2月,“上海女孩逃离江西农村”事件火爆网络。该事件在经传统媒体转载后,引发一系列大规模讨论。然而,此事最终被认定为假新闻,部分传统媒体纷纷“中招”。传统媒体在
期刊
上海逃饭女
新闻专业主义
传统媒体转型
基于核心素养培育的高中数学课堂教学探究
要将数学学科核心素养和课堂教学有效融合在一起,教师必须要加强理论学习.首先,教师要清晰地认识到核心素养对应的是学生对社会的一种适应和学习能力,这些基本能力将伴随学生
期刊
核心素养
高中数学
教学
与本文相关的学术论文
以
美
激
趣
,
以
趣
导
学
以
趣
激
学
,
以
趣
导
学
以
趣
激
学
以
趣
导
学
以
情
激
趣
以
趣
导
学
以
乐
激
趣
以
趣
导
学
以
情
激
趣
以
趣
导
学
以
趣
激
趣
,
以
情
激
情,
以
美
塑
美
以
美
激
趣
以
趣
学
知
以
知求进
以
美
激
趣
以
趣
学
知
以
知求进
以
导
激
趣
,
以
趣
启思
激
趣
导
学
以
趣
促练
以
疑
导
学
以
趣
激
学
以
趣
激
学
,
以
法
导
学
以
美
激
情
以
美
激
趣
以
情
激
趣
以
美
促
学
以
趣
诱
学
以
趣
激
学
以
趣
促
学
以
“情”
激
趣
,
以
“境”
导
学
以
“情”
激
趣
,
以
“境”
导
学
以
读
激
趣
以
读
导
学
以
情
激
趣
以
情
导
学