我班幼儿本学期刚刚升入中班对于礼仪还没有养成良好的习惯。中班阶段正是幼儿良好文明礼仪习惯养成的关键期，教师应在教学活动中更为重视孩子的礼仪教育。中华民族素有“礼仪之邦”的美称。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。文明礼仪不仅弘扬着我国优良传统的民族文化，也是成长的基本要求。幼儿作为祖国的花朵，在素质教育的大环境下，让幼儿养成良好的礼仪习惯是时代的要求。古语曰：“养其习，于童蒙”。3～6岁是幼儿文明礼仪习惯养成的敏感期，因此必须在幼儿园实施文明礼仪教育，从中寻找帮助他们养成良好文明礼仪习惯的有效途径和方法。那么如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？
一、创设环境，在行为体验中培养幼儿良好的礼仪习惯。
皮亚杰的认知理论认为：让幼儿体验和感受，在自己的动作中认识世界，会形成更牢固的認知体系，顺应幼儿的兴趣，才能达到主体与客体的相互作用，在自己的认知体系中建构自己的经验。良好的礼仪习惯是社会性行为需要给幼儿的道德认知，而更需要经过体验进行行为实践。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。为此，我在班内创设了“我最棒”这一活动墙面，平时一看到幼儿有好的礼仪习惯，立即拍下来做成好习惯图标贴在教室里，大家都以自己的好习惯标记图能贴在教室里引以为荣，幼儿从快乐、光荣的情感体验中逐渐形成了良好的礼仪习惯。在日常活动中，教师要主动使用各种礼貌用语，给孩子树立良好的榜样，作为家长同样也要这样，抓住每个机会，对幼儿进行指导、教育。每天幼儿入园开始晨检，老师要主动地向小朋友问好，在离园时，要主动说“再见”，在这样的礼貌氛围中对孩子礼貌教育的养成是很有帮助的。小朋友就会渐渐的养成问好的礼仪习惯。
二、丰富幼儿的学习方式
传统的教学方式比较单调，在培养幼儿文明礼仪习惯养成方面不具备优势。
因此，要想中班幼儿能够养成优秀的文明礼仪习惯，教师就要不断改进和创新教学方式。教师应丰富幼儿的学习形式，让他们在学习过程中感到轻松愉快，从而更自觉地学习文明礼仪习惯。此外，教师要重视在集体活动上对孩子们进行文明礼仪教育，让课堂教育以生活为基础，对孩子们进行集中教学。如此，有效地推动了孩子们在相互参照中进行文明礼仪学习。教师对生活和课堂教学的有机结合，能够在日常教学活动中向孩子们渗透文明礼仪知识，为幼儿将来的发展打下扎实的基础。
对于一些比较复杂的文明礼仪内容，教师可以带领幼儿通过实践来学习。例如，在学习交通安全的时候，教师可以模拟设计一个十字路口，引导孩子们正确过马路，并鼓励他们帮助他人过马路，通过自身的实践体验，获得对文明礼仪的深刻认知。
幼儿园作为幼儿接受文明礼仪教育的主要场所，应为孩子们提供丰富的学习资源。教师应努力为孩子们提供一个环境整洁、秩序良好的校园环境，对孩子们产生直观、积极的影响，鼓励孩子们共同维持这个良好的环境围。
为进一步丰富幼儿的学习形式，教师还需要为孩子们创设良好的人文环境，帮助孩子们潜移默化地学习文明礼仪。
三、设计主题活动，培养幼儿的礼貌行为
幼儿之间会发生很多的小矛盾。如：不小心推倒别人的桌凳，踩到别人的鞋子，游戏中碰道别人的胳膊等等，这些幼儿往往不会主动道歉，老师可以设计集体教育活动，让幼儿在活动中知道在游戏时不小心碰倒对方，要主动说声“对不起”“没关系”，扶起对方，化解了他们之间的矛盾，学会了礼貌用语的运用，使小朋友懂得遇事要互谅互让，友好相处、礼貌待人的道理。并且根据每月工作重点布置有关的墙饰、展版、宣传标语或警示语;在语言角投放文明礼仪行为规范图片。让幼儿在一日活动中渗透到礼仪的方方面面，点点滴滴，在语言及故事中理解礼仪的重要，学习礼仪的知识。
四、将文明礼貌教育渗透于语言教学中
幼儿在园除了进行日常的活动外更少不了对于各种知识的学习，要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，我们也要将其渗透到各科的学习中。尤其在设计语言教育活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住语言教育特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。从一个人说话用词、语调口气、举止态度上，可以反映出他的道德修养、思想素质、文化水平等。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，在语言教学中渗透，教师和家长要为幼儿创造良好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。
五、家园共育，积极配合
教师应积极做好家长工作，向家长沟通交流礼仪习惯培养知识，让家长能够重视孩子礼仪习惯的养成，在家中也对孩子进行礼仪习惯的教育。教师应主动与家长沟通，建议家长在家中保持良好的礼仪形象，通过良好的家庭礼仪环境熏陶，帮助幼儿逐渐成长为一个懂礼貌、讲文明的人。
因此，家长要以身作则，积极配合教师对孩子进行文明礼仪习惯培养。如家长见到熟人时要主动问好，离开时要说“再见”，同时引导孩子主动打招呼;家人学习或休息时，教导孩子不要轻易去打扰;长辈之间在说话时，教育孩子不能随便插嘴，未经允许不乱动别人的东西;需要别人帮忙时要先说“请”等等。从而更加坚定了帮助孩子养成良好文明礼仪习惯的决心。
总之，幼儿的文明礼貌教育是一个持续发展的过程，幼儿园的生活细节以及各项活动是实施幼儿文明礼貌教育的一个重要途径，将文明礼貌教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼儿园同伴以及成年人的各种交往关系中，从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。当然幼儿的礼仪还蕴藏于幼儿生活的方方面面， 对中班幼儿进行文明礼仪习惯培养是一个漫长的过程，需要教师与家长的不懈坚持和努力。为幼儿营造良好的文明礼仪环境，为孩子们提供一个积极的学习氛围，对其进行多方面影响，鼓励他们自觉遵守文明礼仪规范，为幼儿健康全面发展而努力。