学校每年评优评先，年度考核，绩效考核，包括职称评定。结束之后，评上的好像不怎么高兴，没评上的更不高兴。原因很简单，人人都觉得自己优秀。说实话，教师这个职业吃的是良心饭，当教师本着良心教学，人人都觉得自己优秀是非常正常的。但是评优评先，粥少僧多，很难尽称人意。有些教师认为方案不合理，但方案是定量的，优秀是定性的，从科学研究角度出发，用定量的公式来表达定性的结论，只有像爱因斯坦这样的科学家能够做到。所以，今天我想把“好老师”用定性来阐述。可以说，我心目中的教师应该是这样的。
　　家长视角
　　首先，千万不要说我们的家长不懂教育。任何一名家长都希望孩子向好的方向发展。俗话说，生活即教育。家长的生活态度或多或少决定孩子的发展方向；素养高的家长对孩子发展自然要求高。讲到这里，自然会联想到网上的种种观点： “父母是孩子第一任教师”“遗传决定孩子成长高度”等。这些观点有其科学性，但仔细想想，把对学生的教育全部推给“父母”或“遗传”真的有道理吗？如果是这样，政府动辄几亿投资，每年几千万教育者办学干什么？国家实际上就是想干好一件事，办人民满意教育；也就是说，在既有的课程框架内，要用家长视角关注学生发展，如果说，家长不了解孩子的教育需求，说明教育的视角已经脱离时代的主流，教师就是不称职的教师。
　　讲到这里，如果教师能够接受家长的视角，也就能充分理解学校为什么如此重视家长测评，重视学校社会开放日，重视家长对个别教师的投诉。因为学校一向是迫切希望了解家长对学校的需求。一位教师由于作业量的问题和另外一位教师争论，另一位老师说了一句话“假如是你的孩子，会同意教师布置如此大量的作业量吗？”这句话是基于家长视角。
　　我认识的一位班主任，他是一位两个儿子的父亲，每天照顾自己的孩子已精疲力竭。按常理，这位教师没有过多的精力投身班级管理；但是他的家长满意率和家访率出奇的高，有大量家长甚至要求学校将小孩转到他的班上。我无法解释，只能认为他的班级管理有着家长视角。还有一位班主任，是一位柔弱的年轻女教师，以致于我常担心她怎么管理班级调皮男生。她有一句话使我放心，她说：“要想管住学生，在于学生能否自觉乐意地从你身上能学到什么？”有着高素质父母般的自信，同样是基于家长视角。所以，一位教师如果有了家长视角，即使他没有名师般的光环，同样是一名好教师。
　　儿童心态
　　有教师常问，儿童心态就是要我们傻傻的吧？我绝非此意。恰恰相反，儿童意识最灵敏。正如深圳市教科院院长叶文梓所言：“我们的教育缺乏个性，缺乏童年，缺乏生活。”若要将学生缺乏的童年补上，得靠教师必须有儿童心态。
　　什么是教师的儿童心态？可以从这几方面去诠释：阳光的、正能量的看待所有事。有一点要向学生学习，我们的学生，有时候你狠狠地批评他，有时学生都哭了，转个眼，他还喊你老师好。教育教学中，少不了挫折与失败，少不了批评与不被认可；接受、思考与改进，别抱怨。马云说过，如果你时常抱怨，你就会有一个抱怨的人生；少抱怨，或者不抱怨，你就就会有一个阳光的人生。教师的儿童心态有着天使般的阳光，天使没有丑的。爱漂亮的思想境界就是真善美，这得长期的修炼；爱漂亮的表现衣着光鲜，这应该成为每天完成的任务。真心看到我们的老师每天衣着整洁、容光焕发；即使当不了有名的“师“，但可以做到名师的“范”。教师的儿童心态还要求不懈地追求幸福。儿童永远向往美好事物，新鲜就是儿童的兴趣。面对社会、家人、同事、学生要有创造幸福的激情，需要表达的观点是：当教师自己幸福了，你才会影响你的学生阳光向上；教师如果没有调整自己心态能力，也就不是一名称职的教师。
　　学校情怀
　　学校是教师创造社会财富、体现个人价值的场所。记得有一篇热文，大意是：离开了单位，你什么都不是。学校和谐与稳定，是否拥有可持续发展的潜力，是每位教师都要思考的问题；而且，学校的发展前景与个人的幸福指数本身就密切相关。
　　现代学校面临竞争压力，学校发展除靠政府支持外，主要依靠自身办学能动性是否与时代发展相适应。办学与学习一样，不进则退。教师队伍建设，如果不能够承担竞争的压力，学校的上升通道就会阻断。同时，还应理解学校办学的一切善良行为，换位思考学校活动多的本来含义。在世界知名企业中，大致有两类企业文化：一类是靠服务维持企业活力，非常关注市场反馈；学校办学中关注家长的反馈，与这类企业思想是想通的。还有一类企业更能让人钦佩，他们靠科技不断创新来求得市场认可。要创新，没有平台不行。其实，学校活动还有另一层含义，年轻教师成长需要平台，学校同样需要活动平台展示自身形象。所以，教师要做的，就是尽力在活动中挖掘“闪光点”；而不是采取抵触行为。当然，当活动频繁影响正常教学时，则另当别论。一位教师应有的学校情怀，应是能够充分理解学校过去、现在和未来。
　　在我心中，一位好的教师就是这样。我真心希望每位教师都向这个方向去努力，共同创造与拥有美好教育的未来。