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【摘要】小学生的语文写作能力，代表着学生对语文学科知识的掌握程度，也是对学生短时间内学习成果的检验手段，更重要的是写作能够培养学生的想象力，拓宽他们的想象空间，提升学生的文学素养，同时也是带领学生领悟中国传统文化的重要渠道。再加上，当今社会人们对传统文化的传承意识越来越强烈。所以，现代小学语文教师更应当重视学生写作能力的高低，力求达到在不失中国传统文化教育的同时，紧跟社会发展的步伐，使学生能够深受文化的熏陶，为我国的文学事业输送更多的人才。
【关键词】小学语文;写作能力;字词运用能力;阅读理解能力;个性化写作
在传统的教育模式下，小学语文教师一般都会给学生一个特定的命题，让他们根据自己的想法和所学过的知识，用优美的语言叙述出来。但这样的教育方式，学生有很大的可能会脱离原有的想法，注重围绕教师个人的意见去表达自己的思想。所以，教师必须要打破这样固有的传统，通过提升学生的写作能力，让他们接触到全新的学习模式，改善他们老套的思想，带领学生步入更先进的人生轨道。
加强学生字词运用能力
写作最主要的就是字词的运用能力，一个好的作者，都会用特别刁钻的词语将自己的情感和对事情的感悟透露到字里行间之中。但是，从小学生的写作现状来看，影响他们写作的因素很多，比如自己的家庭启蒙教育缺乏实质性的意义等等情况。而无论是什么问题，教师都可以通过帮助学生合理使用各种优美词汇，去纠正他们自身的缺点。只有这样，学生的文章质量才能更上一个层次。
例如，在教授小学五年级语文习作命题《我的心爱之物》时，教师可以像往常上写作课一样，先向学生讲解清楚本作文命题的要求，告诉学生字数要求，让学生往哪一方面写。中间教师可以给学生一篇类型较为接近的范文，让学生根据范文的大体结构，去仔细斟酌自己的文章结构。最后，教师一定要注意向学生讲明字词的运用方式，比如，这篇作文的命题需要学生用大量的词汇去描写自己心爱的东西，然而在这个年龄段的学生都喜欢玩具，所以教师可以要求他们描述出自己的玩具长什么样子，玩具的功能等等。这样既能够有效的提升学生写作的兴趣，又能够锻炼学生的字词运用能力。
培养学生阅读理解能力
写作能力最重要的第二点就是学生的阅读理解能力，只有学生的阅读理解能力足够，写出的文章才能够达到语句通顺，使读者阅读起来有一种舒服感，这样的文章才会为学生带来更多的分数，也会给学生带来更多的写作自信。有不少学生喜欢在课下阅读一些世界名著或者故事书，但无论是怎样类型的书籍，都是提升学生阅读能力的条件。所以，通过鼓励学生积极课下阅读，来提升他们的阅读理解能力，再让他们将这种特有的能力运用到写作上，以此来提升学生写作的质量。
例如，在教授小学五年级语文习作命题《介绍一种事物》时，由于这个作文命题主要是让小学生学会借事抒情、借事表达一些社会现象，其本身就需要学生有非常强的逻辑思考能力，再加上小学生是第一次接触这种类型的作文命题。所以，教师一定要先带领学生阅读一篇与之相似的文章，一字一句的向学生解释每一句话所包含的意义。之后，先让学生试着模仿范文的大体结构写一篇文章，最后再让学生试着介绍一种自己喜欢的事物。这样，学生就会从多种写作思路形式中找出最适合自己的一种方式。并且，有了这种经验之后，学生每学习一篇新的文章都会习惯性的认真学习文章的短句相连特点。这种现象无论对学生的学习和写作都非常有帮助。
逐步落实个性化写作方式
个性化写作其实就是让学生在写作的时候自由发挥，促使他们跳出固有的思想圈中，丰富他们的思想，使学生的思维方式、写作方向灵活多变。只有这样，才能使学生善于在自己的文章中吐露出自己真实的心声，也只有这样，学生才能逐渐喜欢上写作这件事情。中华文化博大精深，中国的语言更是我国最具代表性的文化，所以，教师可以在讲解的时候，可以采用一次多用的讲解模式，让学生学会举一反三，提升他们随机应变的作文写作能力。
例如，教师教授五年级语文习作命题《我想对您说》时，首先要了解到每位学生的习惯以及他们的个人背景。因为小学生还没有完全脱离家长的束缚，任何事情还是以家长为中心。所以，教师如果贸然的把作文命题甩给学生，让他们自由发挥，可能很多学生都会把作文的主人公当成自己的家长。从大体上来说，这种情况虽然没有问题，但从学生的思想方面来看，他们非常容易被这种固有的写作思路所束缚，导致自己的写作水平长时间得不到提升。因此，在这节课，教师一定要逐步让每位学生实行个性化写作，让他们大胆的写，给学生几个可以诉说的对象，比如可以让他们写《警察叔叔，我想对您说》等等这方面的文章。只有这样，学生才能够用于尝试新鲜的东西，才能够跳出写作中无形的条条框框。不仅如此，从学生成长的角度来说，这样的写作方式可以使他们养成发散性思维，也会使学生的写作范围和思考空间变得更宽阔。更重要的是，学生也会因为自己能够驾驭各种各样的作文命题而充满学习的自信。
综上所述，本文认为提升小学生的语文写作能力是一件尤为重要的事情，而小学生正是成长和积累学习经验的最佳时机，所以教师帮助学生提升他们的写作能力刻不容缓。虽然时间紧，但是教师一定要遵循加强学生字词运用能力、培养学生阅读理解能力、落实个性化写作方式的顺序，让学生有调整和进步的时间，才能逐步提升学生的写作能力和写作水平。
参考文献：
[1]呂玉红.谈小学语文写作兴趣的有效培养[J].家长，2021（21）
[2]刘海霞.个性化写作，提高小学生的写作能力[J].作文成功之路，2021（27）
【关键词】小学语文;写作能力;字词运用能力;阅读理解能力;个性化写作
在传统的教育模式下，小学语文教师一般都会给学生一个特定的命题，让他们根据自己的想法和所学过的知识，用优美的语言叙述出来。但这样的教育方式，学生有很大的可能会脱离原有的想法，注重围绕教师个人的意见去表达自己的思想。所以，教师必须要打破这样固有的传统，通过提升学生的写作能力，让他们接触到全新的学习模式，改善他们老套的思想，带领学生步入更先进的人生轨道。
加强学生字词运用能力
写作最主要的就是字词的运用能力，一个好的作者，都会用特别刁钻的词语将自己的情感和对事情的感悟透露到字里行间之中。但是，从小学生的写作现状来看，影响他们写作的因素很多，比如自己的家庭启蒙教育缺乏实质性的意义等等情况。而无论是什么问题，教师都可以通过帮助学生合理使用各种优美词汇，去纠正他们自身的缺点。只有这样，学生的文章质量才能更上一个层次。
例如，在教授小学五年级语文习作命题《我的心爱之物》时，教师可以像往常上写作课一样，先向学生讲解清楚本作文命题的要求，告诉学生字数要求，让学生往哪一方面写。中间教师可以给学生一篇类型较为接近的范文，让学生根据范文的大体结构，去仔细斟酌自己的文章结构。最后，教师一定要注意向学生讲明字词的运用方式，比如，这篇作文的命题需要学生用大量的词汇去描写自己心爱的东西，然而在这个年龄段的学生都喜欢玩具，所以教师可以要求他们描述出自己的玩具长什么样子，玩具的功能等等。这样既能够有效的提升学生写作的兴趣，又能够锻炼学生的字词运用能力。
培养学生阅读理解能力
写作能力最重要的第二点就是学生的阅读理解能力，只有学生的阅读理解能力足够，写出的文章才能够达到语句通顺，使读者阅读起来有一种舒服感，这样的文章才会为学生带来更多的分数，也会给学生带来更多的写作自信。有不少学生喜欢在课下阅读一些世界名著或者故事书，但无论是怎样类型的书籍，都是提升学生阅读能力的条件。所以，通过鼓励学生积极课下阅读，来提升他们的阅读理解能力，再让他们将这种特有的能力运用到写作上，以此来提升学生写作的质量。
例如，在教授小学五年级语文习作命题《介绍一种事物》时，由于这个作文命题主要是让小学生学会借事抒情、借事表达一些社会现象，其本身就需要学生有非常强的逻辑思考能力，再加上小学生是第一次接触这种类型的作文命题。所以，教师一定要先带领学生阅读一篇与之相似的文章，一字一句的向学生解释每一句话所包含的意义。之后，先让学生试着模仿范文的大体结构写一篇文章，最后再让学生试着介绍一种自己喜欢的事物。这样，学生就会从多种写作思路形式中找出最适合自己的一种方式。并且，有了这种经验之后，学生每学习一篇新的文章都会习惯性的认真学习文章的短句相连特点。这种现象无论对学生的学习和写作都非常有帮助。
逐步落实个性化写作方式
个性化写作其实就是让学生在写作的时候自由发挥，促使他们跳出固有的思想圈中，丰富他们的思想，使学生的思维方式、写作方向灵活多变。只有这样，才能使学生善于在自己的文章中吐露出自己真实的心声，也只有这样，学生才能逐渐喜欢上写作这件事情。中华文化博大精深，中国的语言更是我国最具代表性的文化，所以，教师可以在讲解的时候，可以采用一次多用的讲解模式，让学生学会举一反三，提升他们随机应变的作文写作能力。
例如，教师教授五年级语文习作命题《我想对您说》时，首先要了解到每位学生的习惯以及他们的个人背景。因为小学生还没有完全脱离家长的束缚，任何事情还是以家长为中心。所以，教师如果贸然的把作文命题甩给学生，让他们自由发挥，可能很多学生都会把作文的主人公当成自己的家长。从大体上来说，这种情况虽然没有问题，但从学生的思想方面来看，他们非常容易被这种固有的写作思路所束缚，导致自己的写作水平长时间得不到提升。因此，在这节课，教师一定要逐步让每位学生实行个性化写作，让他们大胆的写，给学生几个可以诉说的对象，比如可以让他们写《警察叔叔，我想对您说》等等这方面的文章。只有这样，学生才能够用于尝试新鲜的东西，才能够跳出写作中无形的条条框框。不仅如此，从学生成长的角度来说，这样的写作方式可以使他们养成发散性思维，也会使学生的写作范围和思考空间变得更宽阔。更重要的是，学生也会因为自己能够驾驭各种各样的作文命题而充满学习的自信。
综上所述，本文认为提升小学生的语文写作能力是一件尤为重要的事情，而小学生正是成长和积累学习经验的最佳时机，所以教师帮助学生提升他们的写作能力刻不容缓。虽然时间紧，但是教师一定要遵循加强学生字词运用能力、培养学生阅读理解能力、落实个性化写作方式的顺序，让学生有调整和进步的时间，才能逐步提升学生的写作能力和写作水平。
参考文献：
[1]呂玉红.谈小学语文写作兴趣的有效培养[J].家长，2021（21）
[2]刘海霞.个性化写作，提高小学生的写作能力[J].作文成功之路，2021（27）