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【摘要】随着互联网技术的快速发展，目前互联网已经进入2.0时代，也就是互联网不再单独存在，开始与各行各业形成联动，推动产业变革发展。“互联网+”的出现，给各行各业带来了全新的发展契机，对于教育活动也不例外。针对高中教学来讲，尝试将“互联网+”运用起来，构建起“互联网+教育”的新模式，这是一个值得关注的课题。
【关键词】互联网+;高中地理;教学创新
引言
高中阶段的教学对学生是至关重要的，不仅对他们的能力提升、视野开阔具有巨大的影响，还关系到学生的高考成绩，这是人生的重要阶段。高中地理教学的开展，一定要充分结合互联网背景来完善，在地理知识的教学、传授过程中，让学生从互联网的角度来解读，而且要完善自己的知识体系，对不同的知识点采用不同的记忆方法，提高高中地理教学的综合效用。
一、“互联网+”对于高中地理教学的意义
教育教学是国之大計。社会的发展，需要有专业人才作为支撑。我国具备完善的教育体系，从幼儿基础教育到大学生高等教育，体系非常完备。而在这一体系中，高中教育属于一个关键环节，具有承上启下的作用。经过高中阶段的学习，接受高考的检验，学生就会进入不同高校不同专业学习，成为相关专业的人才。所以，就需要做好高中教育。地理作为高中阶段的一门课程，在新高考背景下，选择地理课的学生较多，通过“互联网+”创新地理教学，能够产生多方面的积极作用。第一，能够拓展课堂，充实课程内容。现如今地理教学，主要是依托书本教材进行，拓展不足。基于“互联网+”，可以将各类地理素材、资源引入课堂，对课本教材形成补充，这样可以让课堂教学内容更加充实，增加学生的知识积累。第二，能够让教学活动向外拓展，打破课堂限制。基于“互联网+”，能够构建起在线教学课堂或是学习平台，为在线教学的实现，提供了基础条件，可以依托于多种不同的互联网渠道，构建线上课堂。第三，能够提升高中生学习兴趣。现在的高中生，都出生于新世纪，从小在网络化环境中成长，他们对互联网具有强烈的兴趣。因此，基于“互联网+”创新地理教学，能够让学生感到新奇有趣，从而表现出积极的学习动能。
二、“互联网+”背景下创新高中地理教学的策略
（一）构建线上+线下混合式地理教学模式
从当前时代来讲，线上教学已经成为一个新趋势。不过，对于高中教育来讲，传统的线下教学也不能完全舍弃。因此，就应该将线上学习和线下教学结合起来，构建线上+线下混合式地理教学模式，提升学生素养。具体来说，可以打造一个线上地理学习平台，将相关的学习资料上传到平台中。在地理教学开始前，可以通过线上学习平台，给学生布置预习任务，让学生通过手机或是电脑，登录线上学习平台，完成预习任务。通过线上预习，可以让学生对相关知识形成有效理解。此外，也可以结合线上学习平台，上传地理复习资料和课后练习，指导学生在课后展开线上练习和复习，巩固学习效果。对于线下课堂教学，则要和线上学习结合，构成统一的整体。
（二）利用互联网活跃课堂气氛
由于高中地理教学对学生的成长、能力的进步具有很大的影响，因此在日常教学工作中，要加强互联网的利用，借此活跃课堂气氛，这样不仅可以让学生在知识掌握上得到更好的成绩，同时对地理知识的记忆更加灵活，在长期的地理学习方面都可以获得不错的效果。《城市化过程与特点》一课与学生生活的城市具有很大的关联。在教学之前，教师先给学生布置预习任务，学生要通过互联网来查找城市的发展进程和未来规划，对于城市化之前遇到的问题，以及现阶段的成果、未来的发展趋势进行充分地掌握。互联网当中的新闻报道、时事热点非常多，学生可借此对《城市化过程与特点》的学习有一个科学的认知，相比传统的教学方式，能够对学生产生更大的吸引力，促使他们在长期学习、进步中奠定坚实的基础。《城市化过程与特点》的教育，还可以在课堂上通过互联网功能，对所处城市的变迁过程按照动画的方式来展现，这样给学生留下的印象更加深刻，各类知识的解读和学习能够达到融会贯通的目的。互联网已经成为了高中地理教学的重要组成部分，对学生的地理素养提升具有非常好的效果。未来，应继续在高中地理教学方面不断创新，给学生带来不一样的学习体验，巩固他们的知识基础。
（三）加强互联网教学的备课
目前，高中地理教学的体系不断健全，对学生的关注度也在不断提升，为了在今后的教育理念、教育方法上不断创新，一定要在互联网教学的备课模式上科学开展。互联网教学备课的目的，是希望学生在地理知识的综合掌握上取得较好的进步，相比传统的教学方式具备更高的生动性。例如，《地球的运动》一课教学时，很多学校都是通过网课来进行教学的。互联网授课的模式，能够给学生带来不一样的体验。教师在互联网的功能应用上，能够把《地球的运动》的各种研究和猜想进行展现，让学生在学习的过程中开阔视野。与此同时，互联网授课模式，能够直接让学生开启录播，对不同的课程进行记录，便于在课后重新回顾，一方面提高了地理课程的复习水平，另一方面在地理知识的综合互动上取得了更好的进步。《地球的运动》一课的教学中，学生也可以将自己搜集到的一些小视频、新闻报道发送给教师，教师借此在课程讲解的素材上不断丰富，最终在地理课程的授课体系上不断创新。互联网备课模式的有效运用，打破了高中地理教学的传统体系和方法，而且让学生在知识的掌握过程中可以更好地减轻压力，对于自身综合能力的发挥产生了非常好的效果，在未来的知识学习、能力锻炼方面可以取得更好的成绩。
结束语
总之，高中地理教学一直备受关注，各方面的教育方法、教育理念正在不断创新，很多学生在知识学习方面都可以借此来取得非常好的成绩。互联网的应用已经与高中地理教学科学融合，在地理知识的传授方面，彻底告别了老旧的模式，得到了学生的高度欢迎。未来，要继续在高中地理教学的内涵上不断深化，让学生的地理知识学习效率、学习成绩得到更好的提升。
参考文献
[1]李雅南.信息化环境下促进高中地理深度学习策略研究[D].辽宁师范大学，2018.
[2]吴佳佳.信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D].南昌大学，2015.
[3]戴永祥.微课在高中地理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2017.
【关键词】互联网+;高中地理;教学创新
引言
高中阶段的教学对学生是至关重要的，不仅对他们的能力提升、视野开阔具有巨大的影响，还关系到学生的高考成绩，这是人生的重要阶段。高中地理教学的开展，一定要充分结合互联网背景来完善，在地理知识的教学、传授过程中，让学生从互联网的角度来解读，而且要完善自己的知识体系，对不同的知识点采用不同的记忆方法，提高高中地理教学的综合效用。
一、“互联网+”对于高中地理教学的意义
教育教学是国之大計。社会的发展，需要有专业人才作为支撑。我国具备完善的教育体系，从幼儿基础教育到大学生高等教育，体系非常完备。而在这一体系中，高中教育属于一个关键环节，具有承上启下的作用。经过高中阶段的学习，接受高考的检验，学生就会进入不同高校不同专业学习，成为相关专业的人才。所以，就需要做好高中教育。地理作为高中阶段的一门课程，在新高考背景下，选择地理课的学生较多，通过“互联网+”创新地理教学，能够产生多方面的积极作用。第一，能够拓展课堂，充实课程内容。现如今地理教学，主要是依托书本教材进行，拓展不足。基于“互联网+”，可以将各类地理素材、资源引入课堂，对课本教材形成补充，这样可以让课堂教学内容更加充实，增加学生的知识积累。第二，能够让教学活动向外拓展，打破课堂限制。基于“互联网+”，能够构建起在线教学课堂或是学习平台，为在线教学的实现，提供了基础条件，可以依托于多种不同的互联网渠道，构建线上课堂。第三，能够提升高中生学习兴趣。现在的高中生，都出生于新世纪，从小在网络化环境中成长，他们对互联网具有强烈的兴趣。因此，基于“互联网+”创新地理教学，能够让学生感到新奇有趣，从而表现出积极的学习动能。
二、“互联网+”背景下创新高中地理教学的策略
（一）构建线上+线下混合式地理教学模式
从当前时代来讲，线上教学已经成为一个新趋势。不过，对于高中教育来讲，传统的线下教学也不能完全舍弃。因此，就应该将线上学习和线下教学结合起来，构建线上+线下混合式地理教学模式，提升学生素养。具体来说，可以打造一个线上地理学习平台，将相关的学习资料上传到平台中。在地理教学开始前，可以通过线上学习平台，给学生布置预习任务，让学生通过手机或是电脑，登录线上学习平台，完成预习任务。通过线上预习，可以让学生对相关知识形成有效理解。此外，也可以结合线上学习平台，上传地理复习资料和课后练习，指导学生在课后展开线上练习和复习，巩固学习效果。对于线下课堂教学，则要和线上学习结合，构成统一的整体。
（二）利用互联网活跃课堂气氛
由于高中地理教学对学生的成长、能力的进步具有很大的影响，因此在日常教学工作中，要加强互联网的利用，借此活跃课堂气氛，这样不仅可以让学生在知识掌握上得到更好的成绩，同时对地理知识的记忆更加灵活，在长期的地理学习方面都可以获得不错的效果。《城市化过程与特点》一课与学生生活的城市具有很大的关联。在教学之前，教师先给学生布置预习任务，学生要通过互联网来查找城市的发展进程和未来规划，对于城市化之前遇到的问题，以及现阶段的成果、未来的发展趋势进行充分地掌握。互联网当中的新闻报道、时事热点非常多，学生可借此对《城市化过程与特点》的学习有一个科学的认知，相比传统的教学方式，能够对学生产生更大的吸引力，促使他们在长期学习、进步中奠定坚实的基础。《城市化过程与特点》的教育，还可以在课堂上通过互联网功能，对所处城市的变迁过程按照动画的方式来展现，这样给学生留下的印象更加深刻，各类知识的解读和学习能够达到融会贯通的目的。互联网已经成为了高中地理教学的重要组成部分，对学生的地理素养提升具有非常好的效果。未来，应继续在高中地理教学方面不断创新，给学生带来不一样的学习体验，巩固他们的知识基础。
（三）加强互联网教学的备课
目前，高中地理教学的体系不断健全，对学生的关注度也在不断提升，为了在今后的教育理念、教育方法上不断创新，一定要在互联网教学的备课模式上科学开展。互联网教学备课的目的，是希望学生在地理知识的综合掌握上取得较好的进步，相比传统的教学方式具备更高的生动性。例如，《地球的运动》一课教学时，很多学校都是通过网课来进行教学的。互联网授课的模式，能够给学生带来不一样的体验。教师在互联网的功能应用上，能够把《地球的运动》的各种研究和猜想进行展现，让学生在学习的过程中开阔视野。与此同时，互联网授课模式，能够直接让学生开启录播，对不同的课程进行记录，便于在课后重新回顾，一方面提高了地理课程的复习水平，另一方面在地理知识的综合互动上取得了更好的进步。《地球的运动》一课的教学中，学生也可以将自己搜集到的一些小视频、新闻报道发送给教师，教师借此在课程讲解的素材上不断丰富，最终在地理课程的授课体系上不断创新。互联网备课模式的有效运用，打破了高中地理教学的传统体系和方法，而且让学生在知识的掌握过程中可以更好地减轻压力，对于自身综合能力的发挥产生了非常好的效果，在未来的知识学习、能力锻炼方面可以取得更好的成绩。
结束语
总之，高中地理教学一直备受关注，各方面的教育方法、教育理念正在不断创新，很多学生在知识学习方面都可以借此来取得非常好的成绩。互联网的应用已经与高中地理教学科学融合，在地理知识的传授方面，彻底告别了老旧的模式，得到了学生的高度欢迎。未来，要继续在高中地理教学的内涵上不断深化，让学生的地理知识学习效率、学习成绩得到更好的提升。
参考文献
[1]李雅南.信息化环境下促进高中地理深度学习策略研究[D].辽宁师范大学，2018.
[2]吴佳佳.信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D].南昌大学，2015.
[3]戴永祥.微课在高中地理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2017.