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【摘要】随着新课标的提出和素质教育的实施，写作教学的地位和重要性日益凸显，它能有效地促进学生综合素养的提高，促进学生的全面发展。所以，每个小学语文教师都应正视教学中存在的问题和不足，在科学理念和先进思想的指导下，探索和应用创新的写作教学策略与方法，以提高写作教学的有效性，提高学生的作文水平和写作能力。
【关键词】小学语文;写作教学;教学策略;尝试
作为语文教学的重点和难点，写作既是听、说、读的拓展和升华，也是对学生语文综合水平的一种检验。但目前的小学语文写作教学还存在着观念落后、方法单一、模式封闭等问题和不足，使学生在写作过程中产生一种消极抵制的心理，使得写作教学难以发挥其应有的作用和影响。鉴于此，本文结合教学实践，从依靠先进教学手段、重视作文批改评价、创新作文实践活动、重视阅读教学环节四个维度，系统地分析优化小学语文写作教学的基本方法和科学策略。
一、依靠先进教学手段，激发写作兴趣
兴趣是行为产生的根源和动机，只有激发学生写作的兴趣，才能保证学生的主动性、积极性，真正做到内心真实情感的流露和表现。为此，小学语文教师应改变以往单一的教学方法，依靠先进的多媒体教学手段，优化整个写作教学，以图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示相关内容，并运用生动幽默的语言，提出有启发性的问题，以更好地点拨学生的思路，创设直观、形象的教学情境，使学生更容易参与整个课堂学习，产生并具备对写作的浓厚兴趣。
例如，在描述景物特点写作教学中，笔者经常使用信息技术辅助写作教学，传统的写作教学通常是学生凭空想象，信息技术手段的运用可以为学生提供良好的形象，以激发其想象的意识。所以，笔者将信息技术引入到写作教学中时，课堂上首先用信息技术给学生展示了数组风景图片，让学生从图片中欣赏到不同风景的特征，然后让学生根据图片内容，说出自己的感受。对于学生的感受、意见和看法，笔者都会让学生记录下来，以此来作为接下来写作的素材。同时，笔者还会播放一些视频，通过视频详细地展示了不同风景的细节，学生在观看过程中，注意力更加集中，留下更深刻的印象。
二、重视作文批改评价，提高作文质量
批改评价是写作教学中不可缺少的一环，它是帮助学生客观了解自己写作优势、不足的参考和依据，也是提高作文质量的重要因素。所以，小学语文教师有必要重视和重视批改评价。具体来说，教师要指出学生作文中的优缺点，并做出客观、有针对性的批改，使学生能够更好地发挥优点、改正问题;另外，教师也要优化评价，充分激发学生的主体性和参与性，让学生在自我评价、互评、互改中认识并学习他人作文中的优点、不足，反思自己的作文，提高作文质量，实现写作能力的有效发展和逐步提升。
例如，有些老师在学生写作任务结束后，只会用空余时间来批改学生的作业，或在学生作文中标记“已阅”的字样，却并没有去仔细地阅读和审阅。对此，笔者在每次完成写作任务后，都会及时批改学生的作品，指出存在的问题和。在批改完后，笔者再将作文重新发给学生，让学生根据批改标准，来进行改正和优化。另外，对于同学们的精彩语句，笔者也会勾画出来，給予学生表扬，提高学生写作自信心。
三、创新作文实践活动，提高作文水平
引导学生参与实践活动，能直接丰富学生的感性认识和实践经验，从而帮助学生在写作过程中获得灵感。对此，小学语文教师不能局限于传授理论知识和课堂教学的范围，而应组织和开展包括作文欣赏、专题讲座、社会考察在内的多种形式的创新实践活动，有效地扩大了学生写作学习的范围，从中获取写作的灵感，进而使写作教学更具实用性和多样性。
例如，在小学阶段，学生对各种课外活动都很感兴趣，笔者根据学生的特点，每月组织一次课外实践活动，带领学生们走出校园、走向自然、走向生活和社会，积极参与志愿者活动、田间劳动等等，通过课外活动丰富学生的眼界，这对学生的写作训练有很大的帮助。
四、重视阅读教学环节，积累写作素材
写作是学生知识输出的过程，为了使学生能够正常地输出知识，必须使学生进入良好的知识输入状态，否则学生就会陷入“不知所言”的困境。为此，小学语文教师应充分认识到阅读对学生知识输入的作用，重视阅读环节，鼓励和引导学生在课内外广泛开展阅读活动，促使学生从大量阅读中产生兴趣与愿望，扩大视野、增长见识，学会基本的语言表达方式和写作技巧，积累优美的语言文字，受到文化熏陶，全面提升学生的输入输出质量。
例如，在讲授课文“草原”这一课文时，笔者带领学生先阅读课文，初步了解课文的内容、结构，再让学生独立阅读课文，体会草原的美丽景色以及作者对草原的喜爱。在这一过程中，笔者要给学生足够的阅读时间，让学生在一种安静的氛围下阅读，进而让学生说出自己的感受，这个环节就是为了提高学生对课文的认识。然后，笔者让学生再根据阅读内容，完成一篇作文，作文题目可以贴和课文，或者模仿文章的内容。
总之，写作教学作为小学语文教学的重要内容，直接关系到整个语文教学的质量，也影响着学生能力和素质的发展。所以，作为小学语文教师，我们应该充分认识到写作教学的重要性，把握新课程改革与变化的趋势，明确现阶段的教学任务和教学要求，从语文学科的基本特征出发，通过依靠先进教学手段、重视作文批改评价、创新作文实践活动、重视阅读教学环节等方法和策略的应用，全面提升写作教学的实效，直接培养学生写作能力、促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高勤花.核心素养在小学语文写作教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：141+193.
[2]吴修翠.基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2018（21）：143.
【关键词】小学语文;写作教学;教学策略;尝试
作为语文教学的重点和难点，写作既是听、说、读的拓展和升华，也是对学生语文综合水平的一种检验。但目前的小学语文写作教学还存在着观念落后、方法单一、模式封闭等问题和不足，使学生在写作过程中产生一种消极抵制的心理，使得写作教学难以发挥其应有的作用和影响。鉴于此，本文结合教学实践，从依靠先进教学手段、重视作文批改评价、创新作文实践活动、重视阅读教学环节四个维度，系统地分析优化小学语文写作教学的基本方法和科学策略。
一、依靠先进教学手段，激发写作兴趣
兴趣是行为产生的根源和动机，只有激发学生写作的兴趣，才能保证学生的主动性、积极性，真正做到内心真实情感的流露和表现。为此，小学语文教师应改变以往单一的教学方法，依靠先进的多媒体教学手段，优化整个写作教学，以图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示相关内容，并运用生动幽默的语言，提出有启发性的问题，以更好地点拨学生的思路，创设直观、形象的教学情境，使学生更容易参与整个课堂学习，产生并具备对写作的浓厚兴趣。
例如，在描述景物特点写作教学中，笔者经常使用信息技术辅助写作教学，传统的写作教学通常是学生凭空想象，信息技术手段的运用可以为学生提供良好的形象，以激发其想象的意识。所以，笔者将信息技术引入到写作教学中时，课堂上首先用信息技术给学生展示了数组风景图片，让学生从图片中欣赏到不同风景的特征，然后让学生根据图片内容，说出自己的感受。对于学生的感受、意见和看法，笔者都会让学生记录下来，以此来作为接下来写作的素材。同时，笔者还会播放一些视频，通过视频详细地展示了不同风景的细节，学生在观看过程中，注意力更加集中，留下更深刻的印象。
二、重视作文批改评价，提高作文质量
批改评价是写作教学中不可缺少的一环，它是帮助学生客观了解自己写作优势、不足的参考和依据，也是提高作文质量的重要因素。所以，小学语文教师有必要重视和重视批改评价。具体来说，教师要指出学生作文中的优缺点，并做出客观、有针对性的批改，使学生能够更好地发挥优点、改正问题;另外，教师也要优化评价，充分激发学生的主体性和参与性，让学生在自我评价、互评、互改中认识并学习他人作文中的优点、不足，反思自己的作文，提高作文质量，实现写作能力的有效发展和逐步提升。
例如，有些老师在学生写作任务结束后，只会用空余时间来批改学生的作业，或在学生作文中标记“已阅”的字样，却并没有去仔细地阅读和审阅。对此，笔者在每次完成写作任务后，都会及时批改学生的作品，指出存在的问题和。在批改完后，笔者再将作文重新发给学生，让学生根据批改标准，来进行改正和优化。另外，对于同学们的精彩语句，笔者也会勾画出来，給予学生表扬，提高学生写作自信心。
三、创新作文实践活动，提高作文水平
引导学生参与实践活动，能直接丰富学生的感性认识和实践经验，从而帮助学生在写作过程中获得灵感。对此，小学语文教师不能局限于传授理论知识和课堂教学的范围，而应组织和开展包括作文欣赏、专题讲座、社会考察在内的多种形式的创新实践活动，有效地扩大了学生写作学习的范围，从中获取写作的灵感，进而使写作教学更具实用性和多样性。
例如，在小学阶段，学生对各种课外活动都很感兴趣，笔者根据学生的特点，每月组织一次课外实践活动，带领学生们走出校园、走向自然、走向生活和社会，积极参与志愿者活动、田间劳动等等，通过课外活动丰富学生的眼界，这对学生的写作训练有很大的帮助。
四、重视阅读教学环节，积累写作素材
写作是学生知识输出的过程，为了使学生能够正常地输出知识，必须使学生进入良好的知识输入状态，否则学生就会陷入“不知所言”的困境。为此，小学语文教师应充分认识到阅读对学生知识输入的作用，重视阅读环节，鼓励和引导学生在课内外广泛开展阅读活动，促使学生从大量阅读中产生兴趣与愿望，扩大视野、增长见识，学会基本的语言表达方式和写作技巧，积累优美的语言文字，受到文化熏陶，全面提升学生的输入输出质量。
例如，在讲授课文“草原”这一课文时，笔者带领学生先阅读课文，初步了解课文的内容、结构，再让学生独立阅读课文，体会草原的美丽景色以及作者对草原的喜爱。在这一过程中，笔者要给学生足够的阅读时间，让学生在一种安静的氛围下阅读，进而让学生说出自己的感受，这个环节就是为了提高学生对课文的认识。然后，笔者让学生再根据阅读内容，完成一篇作文，作文题目可以贴和课文，或者模仿文章的内容。
总之，写作教学作为小学语文教学的重要内容，直接关系到整个语文教学的质量，也影响着学生能力和素质的发展。所以，作为小学语文教师，我们应该充分认识到写作教学的重要性，把握新课程改革与变化的趋势，明确现阶段的教学任务和教学要求，从语文学科的基本特征出发，通过依靠先进教学手段、重视作文批改评价、创新作文实践活动、重视阅读教学环节等方法和策略的应用，全面提升写作教学的实效，直接培养学生写作能力、促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高勤花.核心素养在小学语文写作教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：141+193.
[2]吴修翠.基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2018（21）：143.