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摘要：将时事政治融入高中思想政治课教学，是由高中思想政治课的课程性质所决定的。它是贯彻党的教育方针政策、全面深化课程改革、发展素质教育的要求，是促进学生科学、全面发展的要求，是改进课堂生态和课堂效率的必然选择，也是提高思想政治学科核心素养的有效手段。将时事政治融入高中思想政治课教学是高中政治教師不懈探求的命题。
关键词：时事政治;高中思想政治教学;策略
前言：将时事政治融入高中思想政治课教学具有较为丰富的基础。将时事政治融入高中思想政治课教学具有其一定的形式和特点，其主要功能在于整合教学资源，丰满教学准备;体现时代的发展，提高学生的政治素养;巩固学科基础，突破知能瓶颈。高中政治教师需要进一步优化时事政治融入高中思想政治课教学的策略，应强化学习，提升教师学科教学素养与能力;做好整合，优化时事政治内容的选择;加强创新，改进时事政治融入高中思想政治课教学的方法。
一、时事政治融入高中思想政治课教学的特点
（一）贴近时代，价值引领
时事政治内容广泛，既有涉及国家社会层面的，也有涉及公民个人层面的，而且随时都在发生。大众传媒的更新升级与互联网技术的快速发展使得时事政治信息传播的途径越来越多，传播的内容越来越庞杂，传播的速度越来越快。但并不是所有的时事政治都具有值得关注的意义和价值。能够融入高中思想政治课教学的时事政治不仅要贴近时代，贴近社会、贴近学生，以社会热点话题为背景创设情境，引导学生关注社会、思考人生，还要突出其时代性、示范性、综合性，一般要反映国家建设的全面发展成就，增强“四个自信”，体现鲜明的思想教育和价值引领的学科特色，为我国社会主义现代化建设服务。
（二）源于现实，连接理论
理论联系实际是人类认识活动的普遍规律之一，是教育教学必须遵守的原则之一。如果教师只是一味地照本宣科，学生似懂非懂、生搬硬套，就很容易导致张冠李戴。时事政治来源于现实生活，贴近学生实际，把时事政治融入高中思想政治课教学，用时事政治穿插于教学过程中，设立教学情境，以此为载体能够有效地通向思想政治理论，引导学生加深对知识原理的理解。因此，时事政治一头连着社会现实，一头连着教材理论，是二者之间的桥梁。
二、时事政治融入高中思想政治课教学的策略
（一）提高信息素养，与时俱进
今天的人们生活在一个信息化的时代，新的信息以令人难以置信的速度不断地涌现在人们的面前。如果教师一味以“术业有专攻”、“闻道在先”的信条为口实而疏离所有新信息，那么他就会无法适应教学改革的要求，也无法提高教育教学水平和质量。思想政治课教师只有充分适应信息社会，不断增强自身的信息素养，才能为胜任教学工作提供基本前提。因此，教师要养成勤看报、勤上网、勤看电视新闻、勤听广播的好习惯，对国内外的重大事件要密切关注，对党和国家的重要会议重要文件要细心研读，把握其实质领会其要求，自觉将时事政治的内容融入到思想政治课堂教学中去，并且做到日积月累从而形成习惯，以不断提高自身的信息素养。
（二）加强角色体验，帮助学生顺利打开思维
在高中思想政治课教学过程中，教师可以结合教材内容开展体验式德育，赋予学生各种社会角色，如消费者、投资者、就业者、政府工作人员、人大代表、政协委员、中华文化传播使者等等，让学生从不同的角色出发去考虑问题，并获得一定的职业体验和情感体验，进而产生思想的变化和情感的升华，在体验中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。例如在讲授《经济生活》第五课“企业与劳动者”时，教师可以介绍有关就业形势的时事政治内容，让学生了解社会就业现状，继而可以模拟工作招聘会，让学生扮演求职者和创设学生展示自我的机会并预先体验求职的过程。学生可以通过撰写简历、表达岗位要求、投递简历的过程体验职场竞争的激烈以及自身素质的重要，最后由教师引导学生进行总结，反思成功就业的经验和未能入职的教训，以让学生在实践和反思中逐渐成长。
（三）精选透析热点，开展基础性教学
这里所谓的“基础性教学”，是指教师在教学中对于时事政治不仅要精心遴选那些影响广泛深远并切合学生把握能力的事件，而且要促使学生通过对事件的认识和理解达成其深入了解事件的产生背景、性质、影响和意义的目标，如此才能在教学中帮助学生真正理解热点事件和激发学习兴趣并理解理论知识，进而拓展视野并养成理性鉴别的能力，从而增强学生的学科素养。
笔者在讲授《政治生活》第四单元中“国际关系的决定性因素：国家利益”时，选择引入中美贸易摩擦事件进行热点透析。先进行热点呈现，教师搜集、整合此热点的有关素材，通过梳理让学生了解中美贸易摩擦的来龙去脉。通过对中美贸易摩擦的全面了解，学生对于国家利益的重要性有了深入理解，他们认识到国家利益是国际关系的决定性因素。通过教学让学生感受到中国的正确态度植根于中国综合国力的提升，以此激发出学生强烈的民族自信心和自豪感，并在对未来走向进行预测时坚定学生维护国家利益的决心和信心。
结束语：时事政治融入高中思政课教学有利于培养学生的学习兴趣，有利于提高学生的分析问题与解决问题的能力，有利于引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在高中思想政治课中融入时事政治的做法将逐渐成为推进学科素质教育改革、提高思政学科核心素养的有力途径。
参考文献：
[1].王选进.基于核心素养的高中思想政治课教学策略探究[J].新课程（中学），2018. 6.
关键词：时事政治;高中思想政治教学;策略
前言：将时事政治融入高中思想政治课教学具有较为丰富的基础。将时事政治融入高中思想政治课教学具有其一定的形式和特点，其主要功能在于整合教学资源，丰满教学准备;体现时代的发展，提高学生的政治素养;巩固学科基础，突破知能瓶颈。高中政治教师需要进一步优化时事政治融入高中思想政治课教学的策略，应强化学习，提升教师学科教学素养与能力;做好整合，优化时事政治内容的选择;加强创新，改进时事政治融入高中思想政治课教学的方法。
一、时事政治融入高中思想政治课教学的特点
（一）贴近时代，价值引领
时事政治内容广泛，既有涉及国家社会层面的，也有涉及公民个人层面的，而且随时都在发生。大众传媒的更新升级与互联网技术的快速发展使得时事政治信息传播的途径越来越多，传播的内容越来越庞杂，传播的速度越来越快。但并不是所有的时事政治都具有值得关注的意义和价值。能够融入高中思想政治课教学的时事政治不仅要贴近时代，贴近社会、贴近学生，以社会热点话题为背景创设情境，引导学生关注社会、思考人生，还要突出其时代性、示范性、综合性，一般要反映国家建设的全面发展成就，增强“四个自信”，体现鲜明的思想教育和价值引领的学科特色，为我国社会主义现代化建设服务。
（二）源于现实，连接理论
理论联系实际是人类认识活动的普遍规律之一，是教育教学必须遵守的原则之一。如果教师只是一味地照本宣科，学生似懂非懂、生搬硬套，就很容易导致张冠李戴。时事政治来源于现实生活，贴近学生实际，把时事政治融入高中思想政治课教学，用时事政治穿插于教学过程中，设立教学情境，以此为载体能够有效地通向思想政治理论，引导学生加深对知识原理的理解。因此，时事政治一头连着社会现实，一头连着教材理论，是二者之间的桥梁。
二、时事政治融入高中思想政治课教学的策略
（一）提高信息素养，与时俱进
今天的人们生活在一个信息化的时代，新的信息以令人难以置信的速度不断地涌现在人们的面前。如果教师一味以“术业有专攻”、“闻道在先”的信条为口实而疏离所有新信息，那么他就会无法适应教学改革的要求，也无法提高教育教学水平和质量。思想政治课教师只有充分适应信息社会，不断增强自身的信息素养，才能为胜任教学工作提供基本前提。因此，教师要养成勤看报、勤上网、勤看电视新闻、勤听广播的好习惯，对国内外的重大事件要密切关注，对党和国家的重要会议重要文件要细心研读，把握其实质领会其要求，自觉将时事政治的内容融入到思想政治课堂教学中去，并且做到日积月累从而形成习惯，以不断提高自身的信息素养。
（二）加强角色体验，帮助学生顺利打开思维
在高中思想政治课教学过程中，教师可以结合教材内容开展体验式德育，赋予学生各种社会角色，如消费者、投资者、就业者、政府工作人员、人大代表、政协委员、中华文化传播使者等等，让学生从不同的角色出发去考虑问题，并获得一定的职业体验和情感体验，进而产生思想的变化和情感的升华，在体验中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。例如在讲授《经济生活》第五课“企业与劳动者”时，教师可以介绍有关就业形势的时事政治内容，让学生了解社会就业现状，继而可以模拟工作招聘会，让学生扮演求职者和创设学生展示自我的机会并预先体验求职的过程。学生可以通过撰写简历、表达岗位要求、投递简历的过程体验职场竞争的激烈以及自身素质的重要，最后由教师引导学生进行总结，反思成功就业的经验和未能入职的教训，以让学生在实践和反思中逐渐成长。
（三）精选透析热点，开展基础性教学
这里所谓的“基础性教学”，是指教师在教学中对于时事政治不仅要精心遴选那些影响广泛深远并切合学生把握能力的事件，而且要促使学生通过对事件的认识和理解达成其深入了解事件的产生背景、性质、影响和意义的目标，如此才能在教学中帮助学生真正理解热点事件和激发学习兴趣并理解理论知识，进而拓展视野并养成理性鉴别的能力，从而增强学生的学科素养。
笔者在讲授《政治生活》第四单元中“国际关系的决定性因素：国家利益”时，选择引入中美贸易摩擦事件进行热点透析。先进行热点呈现，教师搜集、整合此热点的有关素材，通过梳理让学生了解中美贸易摩擦的来龙去脉。通过对中美贸易摩擦的全面了解，学生对于国家利益的重要性有了深入理解，他们认识到国家利益是国际关系的决定性因素。通过教学让学生感受到中国的正确态度植根于中国综合国力的提升，以此激发出学生强烈的民族自信心和自豪感，并在对未来走向进行预测时坚定学生维护国家利益的决心和信心。
结束语：时事政治融入高中思政课教学有利于培养学生的学习兴趣，有利于提高学生的分析问题与解决问题的能力，有利于引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在高中思想政治课中融入时事政治的做法将逐渐成为推进学科素质教育改革、提高思政学科核心素养的有力途径。
参考文献：
[1].王选进.基于核心素养的高中思想政治课教学策略探究[J].新课程（中学），2018. 6.