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摘要:随着教育体制改革的不断深化，素质教育对思想政治课教学提出了新的要求，政治教师实施素质教育的改革实践，必须以创新教育为核心。作为一位多年从事政治课教学的老师，笔者认为转变教育观念是实施创新教育与实践的先导，完善教学评价体系是实施创新教育与实践的保障，更新教学方法是创新教育与实践的关键，提高教师素质，是实施创新教育与实践的有力保证
关键词:思想政治课 创新教育 创新实践
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对思想政治课教学提出了新的要求。因此，政治教师在实施素质教育的改革实践，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性进展。创新教育，指培养学生具有敢于打破常规陋习，用全新的观点、角度来看待事物、解决问题的勇气和意识的教育。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”那么，思想政治课教学怎样实施创新教育与实践呢？下面浅谈个人的几点看法：
一、转变教育观念是实施创新教育与实践的先导
现代化体现在社会的方方面面，这里也包括教育的现代化。教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。在思想政治课的教育教学中，存在许多与创新教育不相适应的旧观念，急需转变。
1．转变以教师为中心的教育思想，树立“以学生发展为本”的观念。过去那种“听话、顺从、绵羊式、标准化、模式化、统一化”的人才观，扼杀了人的创造性，必须改变。强调“教师为中心”，不论是学科教学还是活动课程，都无助于学生创新意识和创新能力的培养。为了实现从培养学生创新精神为重点的素质教育的目标，我们必须形成一种有助于学生创新意识和创新能力，培养师生关系的课堂环境。“以学生发展为本”，就是要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
2．转变以继承为中心的教育思想，树立以培养学生创新精神为重点的观念。传统的教育，注意传授已有的科学文化知识，在教学中强调的是对知识的记忆，模仿和重复的练习。这种以继承为中心的教育思想，虽然有利于学生知识信息的积累，但是不利于学生能力的培养和素质的提高。我们的学校教育不仅应当使学生掌握一定的已有的科学知识，而且还应懂得如何寻找工具以及寻找什么样合适的工具，去猎取自己所需的知识或信息，懂得如何分检、提取、合成和加工日益膨胀的信息。要培养学生善于抓住新问题，运用新方法，提出新见解的能力，培养他们具备打破旧概念、原理、经验而独辟蹊径，标新立异的勇气。
3．实现由注重共性教育向兼顾个性教育发展，创造有利于个性发展的空间。传统中的教育思想就是共性太多，个性太少，导致学生潜在的创造力难以发挥。没有个性就没有创造，学生独立性、创造性的发展同个性的充分发展又是不可分割的。在教学管理中对教育质量与教学过程做出某些统一的规定是必要的。但什么都要求整齐划一、千人一面，则不利于学生个性的发展。为求得统一要求与个性发展之间的协调，必须由刚性管理转变为弹性管理，即表现出管理制度的伸缩性，体现原则性与灵活性的统一，一致性与多样性的统一，严格与宽松的统一。
4．实现在政治课中体验社会生活的乐趣。长期以来，由于政治课远离学生实际，学生普遍失去了学习兴趣。因此，教师改变过去的教育理念，着力诱发学生学习思想政治的兴趣，充分发挥学生的主体作用。第一，創设兴趣盎然的教学情境。创新教育理念是与新课程理念一致的，都是坚持理论联系实际的原则，要把新课程模块建立在生活的基础上。因此，我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上是活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活。例如在教学过程中加入社会新闻，新闻热点等，这样才能真正调动学生主动参与的兴趣和积极性。第二，组织探究学习的教学讨论。讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯。在政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实生活问题进行讨论，将会收到很好的效果。第三，贯彻实施研究性学习：新课程理念强调课程实施的实践性和开放性。因此，思想政治课堂教学应该能够与研究性学习进行有效的整合。
二、完善教学评价体系是实施创新教育与实践的保障
传统的思想政治课教学评价标准有这么几点：一是在目标上以知识为核心，着重检查某知识的组织、传递、理解、运用和再现情况；二是在方法上以量化为手段，着重检查师生教学目标达成方面的结果，忽视师生双方取得这些结果的过程；三是在内容上面面俱到，着重检查学生对某知识掌握的完整性、系统性和准确性。政治教学目标除了要以考察为目标外，还要让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论。总括起来，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们学会面对复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。政治教学课必须从知识型向应用型转变，所以必须创建一种适应创新教育发展的新教学评价体系，在评价活动中能充分显示学生个体的创造性，能给个体学生创造自己独特阐释、理解的空间。思想政治课教学的评价应从单纯的知识考核向理论知识应用能力和思想表现融为一体的综合考查方面转变。建立起科学全面的考核体系，把掌握知识、能力的应用、社会实践、考勤等反映学生学习全面的状况都纳入其中，使考核全面化、过程化和科学化，从而促进创新教育的有效实施。
三、更新教学方法是创新教育与实践的关键
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”、“填鸭式”教学，教师没有给学生留下充分的主动学习时间。这种陈旧的教学方法实质是重教师的主导作用、轻学生的主体作用，重知识灌输、轻知识的应用和实践，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育。因此，改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭式的教学模式。创新教育要求学生不仅掌握书本的科学文化知识和技能，而且具有科学的思维方式和方法，能创造性地学习与工作。下面介绍几种适应初中阶段实施创新教育的方法：
1．反向逆推，突破常规思维定势化。逆向思维是创造性思维的重要组成部分，很多问题在我们顺势思维或传统方法中不断转圈圈而无法脱身或者处于某种局限性，不妨采取这种与之唱反调的思维方式，来激发灵感的火花。
2．注重迁移，激发学生思维的多元化。课堂教学中针对教材及教师设置的疑难问题，引导学生从不同角度、方面、层次进行思考，加强对问题的剖析，使认识不断深化、全面。这种方式不仅可以增强教学的灵活性，充实教材的信息量，还可以培养学生的发散思维能力。例如：讲到人生难免有挫折，刚好玉树地区发生地震，作为政治教师应抓住时机，引导学生要有爱心，发扬一方有难，八方支援，同时还要懂得，我们是生活在社会主义的大家庭里，我们要团结、互助，绝不允许搞民族分裂，而且要与一切破坏国家统一，民族团结的一切势力作斗争。这些努力都是为实现共同富裕作准备。这样既增强了学生的理论联系实际的能力，更增强了民族团结的自豪感，拓宽了学生视野，提高了思维灵活性和开阔性，对培养学生创造性综合能力大有益处。
四、提高教师素质，是实施创新教育与实践的有力保证
创新教育是一项复杂的系统工程，实施创新教育，起关键作用的是教师。教师自身素质的提高是思想政治课教学实施创新教育的根本保证。作为中学政治教师，不仅是教学型的，而且是创新型的。所谓创新型的教师，即指善于吸收最新的教育成果，并创造性地将其运用于教学之中，能充分体现自己的个性特点，独到见解，能够发现行之有效的教学方法的教师。创新型的教师应当具备以下一些基本素质：第一，应该具有政治信念，高度的事业心和强烈的责任感；第二，应具有坚实的理论基础，广博的文化知识，出色的教学艺术和教学能力；第三，应具有创新意识和创造能力，能应用马列主义分析并解释现实生活中的热点、难点问题；第四，应具有科学与民主思想，在了解学生情感的基础上，与学生平等而真诚地探讨；第五，应具有健全的人格品质特征，用自己良好的思想品德，高尚的情操和正直的为人去熏陶、感染学生。
总之，随着社会和经济的发展，实施创新教育与实践是大势所趋，中学政治课教学改革应走在前头，每一位政治教师都应更新教学观念，积极投身于课改的大实践中，以实际行动为教育事业作贡献。
参考文献：
1、孙海.《中学思想政治课教学中学生创新能力的培养》.2009.10.
2、刘玉屏.毛锋.《在学科教学中实施创新教育的实践与探索》. 《探索 创新 发展》.2000.
3、蔡继栋.《思想政治课创新教育的实践与思考》.《新课程（教育学术）》.2010.5.
关键词:思想政治课 创新教育 创新实践
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对思想政治课教学提出了新的要求。因此，政治教师在实施素质教育的改革实践，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性进展。创新教育，指培养学生具有敢于打破常规陋习，用全新的观点、角度来看待事物、解决问题的勇气和意识的教育。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”那么，思想政治课教学怎样实施创新教育与实践呢？下面浅谈个人的几点看法：
一、转变教育观念是实施创新教育与实践的先导
现代化体现在社会的方方面面，这里也包括教育的现代化。教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。在思想政治课的教育教学中，存在许多与创新教育不相适应的旧观念，急需转变。
1．转变以教师为中心的教育思想，树立“以学生发展为本”的观念。过去那种“听话、顺从、绵羊式、标准化、模式化、统一化”的人才观，扼杀了人的创造性，必须改变。强调“教师为中心”，不论是学科教学还是活动课程，都无助于学生创新意识和创新能力的培养。为了实现从培养学生创新精神为重点的素质教育的目标，我们必须形成一种有助于学生创新意识和创新能力，培养师生关系的课堂环境。“以学生发展为本”，就是要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
2．转变以继承为中心的教育思想，树立以培养学生创新精神为重点的观念。传统的教育，注意传授已有的科学文化知识，在教学中强调的是对知识的记忆，模仿和重复的练习。这种以继承为中心的教育思想，虽然有利于学生知识信息的积累，但是不利于学生能力的培养和素质的提高。我们的学校教育不仅应当使学生掌握一定的已有的科学知识，而且还应懂得如何寻找工具以及寻找什么样合适的工具，去猎取自己所需的知识或信息，懂得如何分检、提取、合成和加工日益膨胀的信息。要培养学生善于抓住新问题，运用新方法，提出新见解的能力，培养他们具备打破旧概念、原理、经验而独辟蹊径，标新立异的勇气。
3．实现由注重共性教育向兼顾个性教育发展，创造有利于个性发展的空间。传统中的教育思想就是共性太多，个性太少，导致学生潜在的创造力难以发挥。没有个性就没有创造，学生独立性、创造性的发展同个性的充分发展又是不可分割的。在教学管理中对教育质量与教学过程做出某些统一的规定是必要的。但什么都要求整齐划一、千人一面，则不利于学生个性的发展。为求得统一要求与个性发展之间的协调，必须由刚性管理转变为弹性管理，即表现出管理制度的伸缩性，体现原则性与灵活性的统一，一致性与多样性的统一，严格与宽松的统一。
4．实现在政治课中体验社会生活的乐趣。长期以来，由于政治课远离学生实际，学生普遍失去了学习兴趣。因此，教师改变过去的教育理念，着力诱发学生学习思想政治的兴趣，充分发挥学生的主体作用。第一，創设兴趣盎然的教学情境。创新教育理念是与新课程理念一致的，都是坚持理论联系实际的原则，要把新课程模块建立在生活的基础上。因此，我们在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上是活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活。例如在教学过程中加入社会新闻，新闻热点等，这样才能真正调动学生主动参与的兴趣和积极性。第二，组织探究学习的教学讨论。讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯。在政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实生活问题进行讨论，将会收到很好的效果。第三，贯彻实施研究性学习：新课程理念强调课程实施的实践性和开放性。因此，思想政治课堂教学应该能够与研究性学习进行有效的整合。
二、完善教学评价体系是实施创新教育与实践的保障
传统的思想政治课教学评价标准有这么几点：一是在目标上以知识为核心，着重检查某知识的组织、传递、理解、运用和再现情况；二是在方法上以量化为手段，着重检查师生教学目标达成方面的结果，忽视师生双方取得这些结果的过程；三是在内容上面面俱到，着重检查学生对某知识掌握的完整性、系统性和准确性。政治教学目标除了要以考察为目标外，还要让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论。总括起来，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们学会面对复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。政治教学课必须从知识型向应用型转变，所以必须创建一种适应创新教育发展的新教学评价体系，在评价活动中能充分显示学生个体的创造性，能给个体学生创造自己独特阐释、理解的空间。思想政治课教学的评价应从单纯的知识考核向理论知识应用能力和思想表现融为一体的综合考查方面转变。建立起科学全面的考核体系，把掌握知识、能力的应用、社会实践、考勤等反映学生学习全面的状况都纳入其中，使考核全面化、过程化和科学化，从而促进创新教育的有效实施。
三、更新教学方法是创新教育与实践的关键
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”、“填鸭式”教学，教师没有给学生留下充分的主动学习时间。这种陈旧的教学方法实质是重教师的主导作用、轻学生的主体作用，重知识灌输、轻知识的应用和实践，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育。因此，改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭式的教学模式。创新教育要求学生不仅掌握书本的科学文化知识和技能，而且具有科学的思维方式和方法，能创造性地学习与工作。下面介绍几种适应初中阶段实施创新教育的方法：
1．反向逆推，突破常规思维定势化。逆向思维是创造性思维的重要组成部分，很多问题在我们顺势思维或传统方法中不断转圈圈而无法脱身或者处于某种局限性，不妨采取这种与之唱反调的思维方式，来激发灵感的火花。
2．注重迁移，激发学生思维的多元化。课堂教学中针对教材及教师设置的疑难问题，引导学生从不同角度、方面、层次进行思考，加强对问题的剖析，使认识不断深化、全面。这种方式不仅可以增强教学的灵活性，充实教材的信息量，还可以培养学生的发散思维能力。例如：讲到人生难免有挫折，刚好玉树地区发生地震，作为政治教师应抓住时机，引导学生要有爱心，发扬一方有难，八方支援，同时还要懂得，我们是生活在社会主义的大家庭里，我们要团结、互助，绝不允许搞民族分裂，而且要与一切破坏国家统一，民族团结的一切势力作斗争。这些努力都是为实现共同富裕作准备。这样既增强了学生的理论联系实际的能力，更增强了民族团结的自豪感，拓宽了学生视野，提高了思维灵活性和开阔性，对培养学生创造性综合能力大有益处。
四、提高教师素质，是实施创新教育与实践的有力保证
创新教育是一项复杂的系统工程，实施创新教育，起关键作用的是教师。教师自身素质的提高是思想政治课教学实施创新教育的根本保证。作为中学政治教师，不仅是教学型的，而且是创新型的。所谓创新型的教师，即指善于吸收最新的教育成果，并创造性地将其运用于教学之中，能充分体现自己的个性特点，独到见解，能够发现行之有效的教学方法的教师。创新型的教师应当具备以下一些基本素质：第一，应该具有政治信念，高度的事业心和强烈的责任感；第二，应具有坚实的理论基础，广博的文化知识，出色的教学艺术和教学能力；第三，应具有创新意识和创造能力，能应用马列主义分析并解释现实生活中的热点、难点问题；第四，应具有科学与民主思想，在了解学生情感的基础上，与学生平等而真诚地探讨；第五，应具有健全的人格品质特征，用自己良好的思想品德，高尚的情操和正直的为人去熏陶、感染学生。
总之，随着社会和经济的发展，实施创新教育与实践是大势所趋，中学政治课教学改革应走在前头，每一位政治教师都应更新教学观念，积极投身于课改的大实践中，以实际行动为教育事业作贡献。
参考文献：
1、孙海.《中学思想政治课教学中学生创新能力的培养》.2009.10.
2、刘玉屏.毛锋.《在学科教学中实施创新教育的实践与探索》. 《探索 创新 发展》.2000.
3、蔡继栋.《思想政治课创新教育的实践与思考》.《新课程（教育学术）》.2010.5.