论文部分内容阅读
【摘要】信息技术和美术是小学生非常喜爱的两门课程，通过电脑绘画教学模式将二者融合起来，不仅可以充分调动学生的学习积极性，而且实现了两门课程的优势互补。随着科学技术与教育的融合程度不断提高，电脑绘画软件如雨后春笋般迅速发展，小学美术也逐渐将电脑绘画引入课堂教学，推动教学的科技化、信息化，提高教学效率和绘画速度。
【关键词】小学;高年级;电脑绘画
小学的教学难度在于无法有效调动学生的学习积极性，无法在实战中有效培养学生的美术理念。电脑绘画作为一种新兴的教学方式，可以通过富有乐趣的学习情境的创设激发学生的学习兴趣，符合学生认知水平。
一、课程融合概述
所谓的课程融合是指将有着内在联系的不同学科合并为一门学科。而在实际的教学中，课程融合有着更加广泛的含义。课程融合可以是将不同的课程内容交叉教学、也可以是教学方式的融合，正如本文将要讲的，将绘画教学和电脑操作以及信息技术的教学进行融合，在培养学生学习兴趣的同时，让学生学会利用电脑。课程融合并不一定非要将两门或者多门课程当作一门课程来上，在实际的教学中，只要课程之间有相互借鉴、相互弥补之处，就可以在实际的教学中大胆创新，进行课程的融合。课程融合对于实际的教学有着重要的意义，一方面可以弥补各学科之间固有的差异，另一方面可以创新教学模式，使教学向着学生易于接受的方向发展。
二、电脑绘画的有效运用
1.结合电脑绘画开展综合教学
新课标改革后，教学模式更加注重学科之间的联系，更加注重培.养学生综合学习理解各门学科的能力。小学美术作为一门艺术类科目，具有自己独特的能力考察方式和教学特点，因此难以和其它学科进行互动。此外，小学电脑绘画教学方法施行时，学生需要掌握一定程度的电脑信息技术知识。随着时代的发展，电脑已经走进千家万户，小学生对电脑的了解日益加深，但是电脑绘画对小学生的电脑操作提出了更高的要求。综上所述，虽然小学与其他学科的融合度较低，对小学生的综合能力考察较少，但是电脑绘画进人小学课堂后，小学生需要针对电脑信息技术进行系统化的学习，以便灵活掌握和熟悉电脑绘画的技巧，真正实现电脑绘画的便利性等积极作用。
2.结合电脑绘画开展兴趣教学
教师将电脑绘画引人小学课堂，可以有效激发学生的学习兴趣。虽然本身具备足够的趣味性，但是由于长期的美术训练依旧会导致部分学生丧失学习兴趣，因此，通过电脑绘画激发学生的学习动力便被凸显的更加重要。电脑绘画主要是通过将绘画内容打破原本的界限，绘画形式更加丰富多样的方法充分调动学生的积极性，全身心地投入到绘画学习中。绘画内容打破原有的界限主要是指绘画内容不再受物质条件的约束，电脑绘画为学生进行多种多样的绘画创作提供了条件;绘画形式更加丰富主要是指由传统的纸笔绘画转变为电脑绘画，形式发生了全新变化，在一程度上可以吸引学生的注意力。
3.结合电脑绘画开展发展教学
发展教学是新课标改革后教育理念中的新增内容，其主要目標是通过变革现有的教育体系，改变现有的教学方法，运用更加具有时代特色的教育理念，促进学生具备长远发展的能力和意识。在小学教学中，缺乏发展性是长久存在的问题。小学的教学过于注重眼下教育成果，严重忽视了小学学习促进学生长久发展的重要性。小学的教学内容较为简单，主要是为学生日后的发展提供理论基础、培养学生的意识。因此，教师在电脑绘画教学中需要树立发展性的教育理念，善于运用发展的眼光看待每一位学生， 看待每一个知识点。小学生的教学是一个埋下种子的过程，教师不应该过于注重收获果实，而应当注重灌溉施肥。
4.通过活动让学生乐于探究
（1）保证探究活动有充足的时间
信息技术的特点决定了知识可以进行迁移，还可以通过学生自我的学习和同伴间的互助获得。教学时要舍得给予学生充分的探究时间，让学习活动真实.发生。用1～2课时来完成一幅有质量的作品，对学生来说还是比较困难的。因此，可以灵活调整教学进度，适当增加课时，确保学生有时间来完成创作。在绘画创作的每-个具体环节，先让学生估一估自己的创作用时，再为自己合理设定一个完成的时间，这样既保证了学生的创作空间，又能促使学生认真创作，不随意浪费宝贵的学习时间，每位学生的作品完成度高，质量也得到了保证。
（2）保证探究活动有充分的空间
学生的创造力要在对优秀作品不断的欣赏、交流、评价中吸收其精华，撷取符合自己能力的部分，最后才能实现再创造。组织学生通过看一看，即欣赏一些优秀作品，分析一些存在问题的作品。比一比，即比较两幅画的不同，了解如何能更好地表现创作主题;赛一赛，即在规定时间内能基本创作出作品。通过提供充分的探究活动空间，使学生学习有底气、创作有发挥、创意有灵感。
（3）提倡探究成果多样的呈现
成果的体现是学习的最终结果形式。在实现这一结果的过程中，可能包含了多种不同的实现方法。教学中不能局限于一种指定的操作来完成，而应当帮助学生打开思维的盒于，引导他们探究不同的实现途径。对于色彩的运用，除了使用“画图”软件中的预设颜色外，还有多种的调制方法。通过“你会自己调制出新颜色吗？”“你还会其它打开‘编辑颜色’对话框的方法吗”“能结合美术知识说说色彩搭配方法吗？”等问题的抛出，引发学生的思考， 呈现出学生多样化的技术路径。
5.科学评价合理让学生乐于点评
（1）标准量化，让评价有据可依
对作品的评价，要遵循一定的标准，使学生明白什么样的作品才是好作品，从而更好地进行创作和修改。画图创作中可以引导学生紧紧围绕“色彩合适、构图合理、创意丰富”三个方面来欣赏和评价，使学生的学习和创作能力得到了进一步的提高。
（2）注重过程，让评价科学全面
主题绘画创作不但要关注学生最终能否创作出有一定质量的作品，更要关注学生整节课的学习过程和收获，把总结性评价和过程性评价有机地结合起来，使学生明白学习是一个充满乐趣和挑战的过程，最终的学习成果是在自己不断持续努力中获得的。
（3）形式多样，让评价随时发生
在课堂中引导学生进行客观的自我评价，使学生对自己整个的学习有清晰的认识。除了传统的师生、生生间的即时性评价，更可以依托信息技术特点，发挥网络平台的优势，让学生把作品上传到学习网站上，每个学生随时都能对同伴的作品进行欣赏、评论、投票等。这些自评和互评，能促进学生更好地认识自我、建立起良好的自信。不仅如此，这些评价方式又增添了许多情感和人文因素，使得课堂生动、活泼起来。
三、结束语
总而言之，电脑绘画是一项专业技能，和传统绘画既有区别也有很大的联系。我们十分重视对学生的美术教育，在平时的训练中，我们尽可能让美术教师有更多的时间和学生们进行交流，对学生作品中构图是否饱满、主次是否分明、色彩是否协调等美术常规知识提供更好的指导，训练效果更为明显。课程融合是电脑绘画教学中培养学生应用信息技术的能力、良好的信息素养，发展学生思维的一个重要手段和有效途径，也是素质教育中全面提高学生素质，培养全面发展人才，让学生学有所长的努力方向。
参考文献：
[1]范红梅.借助电脑绘画
【关键词】小学;高年级;电脑绘画
小学的教学难度在于无法有效调动学生的学习积极性，无法在实战中有效培养学生的美术理念。电脑绘画作为一种新兴的教学方式，可以通过富有乐趣的学习情境的创设激发学生的学习兴趣，符合学生认知水平。
一、课程融合概述
所谓的课程融合是指将有着内在联系的不同学科合并为一门学科。而在实际的教学中，课程融合有着更加广泛的含义。课程融合可以是将不同的课程内容交叉教学、也可以是教学方式的融合，正如本文将要讲的，将绘画教学和电脑操作以及信息技术的教学进行融合，在培养学生学习兴趣的同时，让学生学会利用电脑。课程融合并不一定非要将两门或者多门课程当作一门课程来上，在实际的教学中，只要课程之间有相互借鉴、相互弥补之处，就可以在实际的教学中大胆创新，进行课程的融合。课程融合对于实际的教学有着重要的意义，一方面可以弥补各学科之间固有的差异，另一方面可以创新教学模式，使教学向着学生易于接受的方向发展。
二、电脑绘画的有效运用
1.结合电脑绘画开展综合教学
新课标改革后，教学模式更加注重学科之间的联系，更加注重培.养学生综合学习理解各门学科的能力。小学美术作为一门艺术类科目，具有自己独特的能力考察方式和教学特点，因此难以和其它学科进行互动。此外，小学电脑绘画教学方法施行时，学生需要掌握一定程度的电脑信息技术知识。随着时代的发展，电脑已经走进千家万户，小学生对电脑的了解日益加深，但是电脑绘画对小学生的电脑操作提出了更高的要求。综上所述，虽然小学与其他学科的融合度较低，对小学生的综合能力考察较少，但是电脑绘画进人小学课堂后，小学生需要针对电脑信息技术进行系统化的学习，以便灵活掌握和熟悉电脑绘画的技巧，真正实现电脑绘画的便利性等积极作用。
2.结合电脑绘画开展兴趣教学
教师将电脑绘画引人小学课堂，可以有效激发学生的学习兴趣。虽然本身具备足够的趣味性，但是由于长期的美术训练依旧会导致部分学生丧失学习兴趣，因此，通过电脑绘画激发学生的学习动力便被凸显的更加重要。电脑绘画主要是通过将绘画内容打破原本的界限，绘画形式更加丰富多样的方法充分调动学生的积极性，全身心地投入到绘画学习中。绘画内容打破原有的界限主要是指绘画内容不再受物质条件的约束，电脑绘画为学生进行多种多样的绘画创作提供了条件;绘画形式更加丰富主要是指由传统的纸笔绘画转变为电脑绘画，形式发生了全新变化，在一程度上可以吸引学生的注意力。
3.结合电脑绘画开展发展教学
发展教学是新课标改革后教育理念中的新增内容，其主要目標是通过变革现有的教育体系，改变现有的教学方法，运用更加具有时代特色的教育理念，促进学生具备长远发展的能力和意识。在小学教学中，缺乏发展性是长久存在的问题。小学的教学过于注重眼下教育成果，严重忽视了小学学习促进学生长久发展的重要性。小学的教学内容较为简单，主要是为学生日后的发展提供理论基础、培养学生的意识。因此，教师在电脑绘画教学中需要树立发展性的教育理念，善于运用发展的眼光看待每一位学生， 看待每一个知识点。小学生的教学是一个埋下种子的过程，教师不应该过于注重收获果实，而应当注重灌溉施肥。
4.通过活动让学生乐于探究
（1）保证探究活动有充足的时间
信息技术的特点决定了知识可以进行迁移，还可以通过学生自我的学习和同伴间的互助获得。教学时要舍得给予学生充分的探究时间，让学习活动真实.发生。用1～2课时来完成一幅有质量的作品，对学生来说还是比较困难的。因此，可以灵活调整教学进度，适当增加课时，确保学生有时间来完成创作。在绘画创作的每-个具体环节，先让学生估一估自己的创作用时，再为自己合理设定一个完成的时间，这样既保证了学生的创作空间，又能促使学生认真创作，不随意浪费宝贵的学习时间，每位学生的作品完成度高，质量也得到了保证。
（2）保证探究活动有充分的空间
学生的创造力要在对优秀作品不断的欣赏、交流、评价中吸收其精华，撷取符合自己能力的部分，最后才能实现再创造。组织学生通过看一看，即欣赏一些优秀作品，分析一些存在问题的作品。比一比，即比较两幅画的不同，了解如何能更好地表现创作主题;赛一赛，即在规定时间内能基本创作出作品。通过提供充分的探究活动空间，使学生学习有底气、创作有发挥、创意有灵感。
（3）提倡探究成果多样的呈现
成果的体现是学习的最终结果形式。在实现这一结果的过程中，可能包含了多种不同的实现方法。教学中不能局限于一种指定的操作来完成，而应当帮助学生打开思维的盒于，引导他们探究不同的实现途径。对于色彩的运用，除了使用“画图”软件中的预设颜色外，还有多种的调制方法。通过“你会自己调制出新颜色吗？”“你还会其它打开‘编辑颜色’对话框的方法吗”“能结合美术知识说说色彩搭配方法吗？”等问题的抛出，引发学生的思考， 呈现出学生多样化的技术路径。
5.科学评价合理让学生乐于点评
（1）标准量化，让评价有据可依
对作品的评价，要遵循一定的标准，使学生明白什么样的作品才是好作品，从而更好地进行创作和修改。画图创作中可以引导学生紧紧围绕“色彩合适、构图合理、创意丰富”三个方面来欣赏和评价，使学生的学习和创作能力得到了进一步的提高。
（2）注重过程，让评价科学全面
主题绘画创作不但要关注学生最终能否创作出有一定质量的作品，更要关注学生整节课的学习过程和收获，把总结性评价和过程性评价有机地结合起来，使学生明白学习是一个充满乐趣和挑战的过程，最终的学习成果是在自己不断持续努力中获得的。
（3）形式多样，让评价随时发生
在课堂中引导学生进行客观的自我评价，使学生对自己整个的学习有清晰的认识。除了传统的师生、生生间的即时性评价，更可以依托信息技术特点，发挥网络平台的优势，让学生把作品上传到学习网站上，每个学生随时都能对同伴的作品进行欣赏、评论、投票等。这些自评和互评，能促进学生更好地认识自我、建立起良好的自信。不仅如此，这些评价方式又增添了许多情感和人文因素，使得课堂生动、活泼起来。
三、结束语
总而言之，电脑绘画是一项专业技能，和传统绘画既有区别也有很大的联系。我们十分重视对学生的美术教育，在平时的训练中，我们尽可能让美术教师有更多的时间和学生们进行交流，对学生作品中构图是否饱满、主次是否分明、色彩是否协调等美术常规知识提供更好的指导，训练效果更为明显。课程融合是电脑绘画教学中培养学生应用信息技术的能力、良好的信息素养，发展学生思维的一个重要手段和有效途径，也是素质教育中全面提高学生素质，培养全面发展人才，让学生学有所长的努力方向。
参考文献：
[1]范红梅.借助电脑绘画