黑暗之途开出光明之花

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师:同学们,今天我们来学习“俄罗斯文学之父”普希金的著名诗作《假如生活欺骗了你》.老师读完标题之后觉得很有意思,你们是怎么理解的呢?rn生:生活怎么能欺骗人呢?标题用了拟人手法.rn生:所谓“生活欺骗了你”其实就是在人生路上遇到了挫折、困难.rn生:“假如”是一种假设的情境,不一定是真的.rn生:“假如”一定还有后续,会写这种情况下后面发生的事情.
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【摘要】本文基于“坚持人与自然和谐共生”理念,阐述以“生态教育”为学校特色主题,共建“绿色生活”、共造“生态生活”、共创“艺术生活”、共享“分类小事”的活动,以使师生、家长认识到实行垃圾分类的重要性和必要性,进而积极进行垃圾分类,养成良好的生活习惯,共创美好校园。  【关键词】垃圾分类 生态教育 和谐育人  【中图分类号】G 【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2021)29-00
【摘要】本文针对“后疫情时代”初中生出现的各种心理应激反应提出初中主题班会成长课程开发模型和内容:围绕“尊重生命”“热爱家园”两大核心目标,采取“一个有趣游戏的导入、一则经典故事的分享、一次模拟情境的体验、一番深度拓展的思辨、一份内心感悟的升华、一项付诸行动的落实”的“六阶”实施途径,从“育心”“育德”“育才”“育志”的“四育”层级构建初中主题班会成长课程体系,创设主题班会成长课程模型,培养学生发
本文以人教版和苏教版数学教材《认识面积》的内容为例,论述从教材内容选择与编排顺序、单元结构、例题、习题四个方面对两个版本教材的比较,分析两个版本教材各自的特色,了解不同版本的教材是怎样强化、落实知识点,为教学和教材编写提供参考.
【摘要】本文基于国家倡导全民阅读的大背景,针对师幼共读经验零散、亲子共读亟需有效引领、阅读培养未能关注幼儿语言的学习与发展等问题,论述“师幼+亲子”互联共读模式的实施策略,以促成“师幼共读”与“亲子共读”联动开展幼儿阅读培养,发挥教师阅读引领、建构分享交互平台、参与社会阅读活动的实施途径,促进幼儿语言学习及其他多方面综合发展为共同预期,推动幼儿教师专业素养提升及家长育儿质量优化。  【关键词】师幼
【摘要】本文基于农村小学语文随堂听课发现的问题,论述培养学生学科核心素养的方法:通过解读课程标准、教材、学生制订教学目标,解决“教什么”的问题;通过教学过程的设计是否围绕教学目标的达成而展开,解决“怎么教”的问题。  【关键词】阅读教学 学科核心素养 教学目标 “对标”教学  【中图分类号】G 【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2021)29-0044-02  笔者深入本区域农村
本文以统编语文二年级下册第四单元为例,论述通过习题落实语文要素的方法:依托习题厘清“想象”要素梯度序列,落实“写想象”;依托习题,厘清“默读”要素梯度序列,落实“默读课文”;依托习题,厘清“识字写字”要素梯度序列,落实“识字写字”.
我是一个大学语文教育的研究者,也是高中语文教育的实践者,自称“语文人”应该是合理恰切的.感谢《语文学习》,让我有这样的机会静下心来对过往的教学工作作一回顾,梳理自己专业成长之路.我提炼了几句关键话语,与语文教育同仁分享,也是一种自我勉励.
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一、引言rn我想从王安忆的一本旧著《心灵世界——王安忆小说讲稿》开始,谈我重读史铁生《我与地坛》的一些感受.rn该讲稿最后一章是谈小说的情感问题,然后以推荐《我与地坛》来收尾.在王安忆看来,读散文更能直接感受到作家的原初情感,不像小说,有虚构作掩体.但她很快补充说,她推荐的是优秀小说家写的散文,如史铁生写的这篇《我与地坛》.[1]因为优秀小说家写的散文虽然也常常直露心迹,但有小说创作的积累,使他们易以理性来磨炼情感,从而在表现情感的强度、想象的广度、境界的高度等方面,都跟散文家所写的散文不同.也因为这个缘
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最新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》于2021年6月1日正式实施,各大新闻媒体对“性教育”话题进行报道.如:rn(1)校园性教育,不能再拖了(标题,《光明日报》,2021年6月2日)rn(2)性教育首次写入《未保法》(标题,《新京报》,2021年6月2日)rn对“性教育”话题的关注,20世纪80年代就已有之.近些年,有关“性教育”话题的讨论不时会被推向风口浪尖.比如,今年“两会”期间,全国政协委员马秀珍提交了一份《关于加强我国中学生群体性健康教育》的提案,随即引发网络热议,并登上“微博热搜”.从语言
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