论文部分内容阅读
学生数学学科核心素养的形成需要学生形成良好的数学思维,而理性思维是数学思维的一个重要体现,本文结合陶行知教学做合一、小老师大智慧、解放眼耳口手、生活即教育等思想以《体积单位的进率》为例阐述理性教学的一般课堂实践,对小学理性思维教学的探索进行了一个基本的尝试.
教学做合一理性教学探索r——以《体积单位的进率》教学为例
【摘 要】
：
学生数学学科核心素养的形成需要学生形成良好的数学思维,而理性思维是数学思维的一个重要体现,本文结合陶行知教学做合一、小老师大智慧、解放眼耳口手、生活即教育等思想以
【机 构】
：
江苏省苏州市苏州学府实验小学校
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
高中数学语言有着抽象化、符号化、严谨化的特点,对于高一新生而言存在着一定的认知困难,使得学生感觉学数学很难。本文结合教学实践中的尝试与反思,对如何在高一第一学期的教学过程中,帮助学生克服这一认知困难,让学生更易理解较为抽象的数学符号的意义提出一些思考。
随着新时代推进普通高中育人方式改革,生物学科在高中教育中的重视程度得到了相应的提高,生物学科的教学方法也出现了诸多创新.许多学校要求把探究性学习法应用到生物教学当
本文分析了线上教学实施过程中出现的主要问题及针对笔者所在校学生的具体解决方法和经验,以具体课例阐述了初中化学学科在网络教学中的一些实际方法和课程设计的特点。最后,针对后疫情时代的线上与线下教学的衔接,展开了经验分享与反思。
本文以新型冠状病毒疫情下的线上教学为契机,分析了目前线上教学所存在的弊端,抓住线上教学时师生在知识点、活动能力和心理机制等方面的层次差异,以九年级化学方程式的书写
《普通高中课程标准(2017年版)》的出台,促进了高中课堂教学的转型,要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点与课时转变到大教学设计.文章从三个意识方面分析了
以核心素养导向的英语教学,不仅注重文本知识的学习,还强调知识在生活中的应用,更着重于学生实践能力的培养.文章以牛津英语教材小学五年级Signs单元的教学为例,从教学目标、
教师情感表达与师生关系构建,应致力于构建校园情感场,用情感滋养心灵、用情感旺盛生命,将“情感-交往”型课堂作为实现立德树人的教育目标的主阵地.情感教育关注学生的学习
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,促进学生全面发展和个性发展的教育。文章就素质教育的内涵、数学学科的育人价值,以及在中职数学课堂教学中如何把素质教育落到实处进行了思考与探讨。
新一轮高考综合改革背景下,学生有着选课走班的需求与权利,这对传统的教学管理提出了现实的挑战:教学班的设置标准如何确定,学生班级纪律维持、集体观念培养、课后作业辅导等如何开展。面对这些挑战,本文提出了具体的应对策略,如家校合作提升选择能力,课程多元满足个性需求,资源共享构建支持系统,强化管理推动协作机制等。
早在2010年8月,国家体育总局、教育部、科技部联合下发《关于开展创建全国科技体育传统校试点工作的通知》,10年来科技体育教育取得一定的成绩,但也存在着不少的问题.本文基