随着国际和国内形势的快速发展,当前大学生的思想也变得越来越复杂，大学的思想政治教育面临着严峻的挑战。
　　思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。大学生是我国社会主义事业未来的骨干，他们的思想政治教育如何将直接关系到我们国家的前途和命运。因此，加强和改进大学生思想政治教育，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，是一项基础工程、民心工程、希望工程和社会工程，影响深远，意义重大。目前，大多数高校都把大学生思想政治教育工作作为重点工作来抓，但在实际的操作过程中却往往是重形式轻内涵，存在较多的不足之处。
　　对大学生思想政治教育的重视程度不够
　　高校的思想政治教育工作需要学校全体教工的通力合作、共同实施，包括思想政治教师、辅导员、专业教师、行政人员，甚至连餐厅服务人员、学校保安都应是大学生思想政治教育的实施者。但现实往往只有思想政治教师和辅导员参与其中，其他人明显缺位。部分专业教师和行政人员缺乏全员育人的理念，忽视对学生的思想政治教育，片面的认为该工作应该是学工部门和思想政治教师的任务。个别教师不注重课堂上的思想教育，认为自己的职责只是讲授专业知识。个别行政人员既不直接服务学生，也不了解学生的思想情况，更不关心对学生的思想政治教育工作，因此总是盲目的制定各种规章制度，使真正从事学生思想政治教育工作的老师疲于应付事务性工作，而减少了对学生思想政治教育工作的投入。
　　大学生思想政治教育有效性的不足
　　思想政治教育的有效性，是指针对特定群体而开展的思想政治教育活动在满足这一特定群体的自我建构和自我完善的内在需要时所表现出的实效性。
　　当前，大学生思想政治教育有效性的不足，首先体现在教育目标的制定上容易走两个极端，一种是教条化教育，放大了思想政治教育对崇高理想价值的追求，片面追求崇高理想目标。学校对崇高理想的灌输与真实的社会“教育”相背离，从而使得学生对学校的思想政治教育的现实性产生质疑，甚至抵触情绪。另一种是中庸式教育，降低思想政治教育目标，退守道德底线，完全放弃了对崇高理想价值的追求，背离学校开展思想政治教育的初衷，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观无益。
　　其次体现在教育内容上，对社会价值的教育多于对人的价值的教育。主要从社会需要的角度来强调思想政治教育的重要性，而作为个体的人的价值问题以及人格独立性等问题没有得到应有的关注。
　　大学生思想政治教育理论与实践脱节
　　大学生思想政治教育的目标就在于用其理论去影响学生的思想观念，使其形成与意识形态要求相一致的思想道德品质，并外化为个体的行动。理论是用来指导实践的，他的生命力在于其多大程度上能满足实践的需要。可是当前的思想政治教育大多数还仅仅停留在理论层面的“理想化”设计，“填鸭式”的纯理论灌输成为教学的唯一方式。“重课堂，轻课外”、“重理论，轻实践”、“重说教，轻养成”、“重教化，轻内化”，理想化的教育学生，而忽视现代社会对人的自主性和创造性的需求。
　　大学生思想政治教育缺乏连贯性和一致性
　　辅导员作为大学生思想政治教育的主要力量，存在着流动性大的特点，人才流失现象明显，这对思想政治教育工作的一致性和连贯性构成巨大影响。究其原因是由辅导员工作的特点导致的。各高校普遍要求辅导员实行值班制度，希望辅导员能做学生的”保姆“和全能的”机器猫”。但随着年轻辅导员的成长，辅导员在成立家庭之后，由于各种条件的制约，往往不能够继续全身心地投入到复杂繁琐的学生工作中，因此在到一定年龄层次之后，辅导员就会申请转岗到其他适合他的岗位工作。这种不定期的队伍调整，不仅会影响到学校思想政治教育工作的连贯性和一致性，同时也会对年轻辅导员的心理构成负面影响，进而影响到辅导员队伍工作的积极性和稳定性。
　　思想政治教育对大学生的全面发展存在不足
　　长期以来，思想政治教育往往都是以一种事先设计好的范式，引导所有个体的成长。这种引导方式本身并无问题，但是这种方式在实践的过程中，往往会试图把受教育者培养成统一的模式，使受教育者成为了一类被规训的人。这类人难以在实践中充分发挥主观能动性和创造性。当他们毕业择业时，他们的就业意向最能体现出他们的世界观、人生观和价值观，进而折射大学思想政治教育工作的成败。当下的大学生虽然非常渴望打造一片属于自己的天地，但却将政府机关、事业单位等相对稳定工作作为就业首选。这既是个人价值取向取舍的结果，也是高校思想政治教育工作的悲哀。学生缺少了创业的基本素质，如永不言败、创新创造、团结合作的精神品质。思想政治教育是经历史沉淀凝聚后的产物，它源于生活实践，其目的是启迪人，而不是束缚人、控制人。当前的思想政治教育习惯性的把学生向着一个方向，按照统一的范式进行培养，缺少对学生创造性和主观能动性的培养，不利于学生的全面发展。
　　(作者单位：杭州科技职业技术学院)