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【内容摘要】传统的化学教学中注重考察学生对知识点的理解，忽视了对学生化学核心素养的培养。本文先简述了高中化学核心素养的主要内容，然后就如何在实际教学中着手培养学生关于化学的核心素养提出了一些建议，希望能对高中化学教学改革有一定的借鉴意义。
【关键词】高中 化学 核心素养
一、高中化学核心素养的内容
1.实验能力
化学是一门实验性学科，化学实验推动了整个化学理论的发展，同时也在高中化学知识体系中占有非常重要的位置。学生的实验能力主要体现在三个方面，首先是动手能力。在动手能力方面要求学生熟练掌握化学实验操作中的各种注意事项和操作方法，对各种化学仪器的使用都非常熟悉，对化学实验过程中出现的意外情况有能力进行合适的处理。
2.思维能力
作为理科中的典型科目，化学学习也需要学生的抽象思维能力。在无机化学方面，有大量的工业流程类题目，要求学生对无机离子的性质有清晰的理解。电化学中需要学生对电子离子等概念有深刻的理解。在有机化学中，要求学生对有机物的空间结构有一定的想象能力。在实际教学中应该充分利用化学的学科特点，引导学生进行逻辑推理和理解记忆，有意识的锻炼学生的科学思维能力。
3.严谨的科学精神
化学在科研领域属于一门基础性学科，对化学的学习要有严谨的科学精神。严谨的科学精神表现在学习过程中的方方面面，比如实验现象的描述，实验方案的执行情况，以及实验操作中的规范性。培养学生严谨的科学精神不仅对学生的化学学习有极大的帮助，更对学生未来的发展很有裨益。严谨的科学精神也会在潜移默化中改变学生的行为方式，促使学生成为一个认真负责的高素质人才。
二、高中化学教学中核心素养的培养策略
1.重新认识教学目标
传统化学教学中注重培养学生的应试能力，学生对教材中的知识点的掌握情况都比较好，但是学生的实际动手能力大都比较欠缺。在素质教育改革的大背景下，教育部门为化学教学建立了新的课程标准，教师应该深刻理解新標准中的教学目标，切实推进素质教育。考虑到学生的未来发展，要在教学中更多的关注学生学习的过程，在教学目标的制定上要充分考虑到学生的素质培养。比如在学习有机化学的时候，传统教学中可能会要求学生熟练掌握各种有机官能团的相关性质，但在新课程标准下，更要让学生理解有机物的分子结构。有机物的一个很重要的特点就是结构决定了性质，在实际教学中要有意识的让学生理解有机物的结构与性质之间的关联关系，使其对有机物的理解更加深刻。
2.改革课堂教学方法
化学课堂是学生学习化学的最主要的场所，应该充分利用起课堂上的时间，培养学生的化学核心素养。提高学生的探究兴趣是促进学生学习效果的重要手段，在课堂上要善于利用各种教学手段，让学生高效的参与到化学学习中来，使得课堂成为学生进行化学探究的起点。在引入新的教学内容的时候，可以利用生活中的化学现象对知识点作说明，使学生把生活实际与化学知识建立起连接，激起其对化学的学习兴趣。比如在学习焓变与熵变的时候，可以利用生活中常见的烟雾消散，打翻的火柴盒变乱，反应放热等现象说明物质反应焓减熵增的趋势。在课堂教学中要注意对学生的学习和探究方法做出指导，培养其建立科学的探究方法。先对学生创建一个问题环境，然后引导学生针对这个问题进行资料的查阅或同伴之间的讨论，然后利用讨论结果和资料对问题进行独立的思考，最后得出结论。在课堂教学中要多介绍科学的探究方法，为学生的学习起到借鉴作用。
3.充分利用探究性教学
在化学中引入探究性教学的理念有这样一些方式，首先是让学生自己发现问题。培养学生独立思考的意识是探究性学习的主要目的，所以要让学生运用化学知识基础主动发现生活中的化学问题，走出探究性学习的第一步。其次，要培养学生的实验性意识。实验在化学教学中本身就占有非常重要的位置，除了让学生按照实验纲领进行实际操作之外，还可以引导学生自主设计实验流程。在实验设计的过程中，学生会主动考虑实验的各种相关因素，有助于培养学生的全局意识。最后，还要采用小组合作的形式让学生完成探究性学习。小组合作学习能够促进学生之间的思想交流，弥补了彼此的思维惯性缺陷，同时也有助于培养学生的合作能力。
4.渗透學科前沿知识
在日常教学中渗透学科的前沿知识有助于弥补教学与应用之间的脱节，也吸引了学生的学习兴趣，对学生的思维广度也做了扩展。比如可以针对某一个企业的先进的工业流程作为一个案例来分析，让学生分析先进工业化学合成流程与传统流程之间的区别，理解先进流程在节能或者减排方面的优势。工业流程上一些微小的改进常常能带来丰厚的利益，在化学教学中渗透这方面的理念也能让学生认识到化学的重要应用价值，从而提高化学学习的积极性，培养自己的化学素养。
三、结语
总之，教师要响应教育部门关于素质教育的号召，认真反思教学中的不足之处，关注学生的学习过程，在日常教学中构建和培养学生的化学核心素养，让学生建立起完整的学习方法体系和严谨的科学探究精神以及专注的学习态度，使得学生获得更好的发展。
【参考文献】
[1] 陈细华. 浅谈高中化学实验教育效果的有效性研究[J]. 成功：教育版，2013 （1）.
[2] 崔彩荣、李春军. 如何上好化学实验课[J]. 中国教育技术装备，2009.
（作者单位：四川省成都市列五中学）
【关键词】高中 化学 核心素养
一、高中化学核心素养的内容
1.实验能力
化学是一门实验性学科，化学实验推动了整个化学理论的发展，同时也在高中化学知识体系中占有非常重要的位置。学生的实验能力主要体现在三个方面，首先是动手能力。在动手能力方面要求学生熟练掌握化学实验操作中的各种注意事项和操作方法，对各种化学仪器的使用都非常熟悉，对化学实验过程中出现的意外情况有能力进行合适的处理。
2.思维能力
作为理科中的典型科目，化学学习也需要学生的抽象思维能力。在无机化学方面，有大量的工业流程类题目，要求学生对无机离子的性质有清晰的理解。电化学中需要学生对电子离子等概念有深刻的理解。在有机化学中，要求学生对有机物的空间结构有一定的想象能力。在实际教学中应该充分利用化学的学科特点，引导学生进行逻辑推理和理解记忆，有意识的锻炼学生的科学思维能力。
3.严谨的科学精神
化学在科研领域属于一门基础性学科，对化学的学习要有严谨的科学精神。严谨的科学精神表现在学习过程中的方方面面，比如实验现象的描述，实验方案的执行情况，以及实验操作中的规范性。培养学生严谨的科学精神不仅对学生的化学学习有极大的帮助，更对学生未来的发展很有裨益。严谨的科学精神也会在潜移默化中改变学生的行为方式，促使学生成为一个认真负责的高素质人才。
二、高中化学教学中核心素养的培养策略
1.重新认识教学目标
传统化学教学中注重培养学生的应试能力，学生对教材中的知识点的掌握情况都比较好，但是学生的实际动手能力大都比较欠缺。在素质教育改革的大背景下，教育部门为化学教学建立了新的课程标准，教师应该深刻理解新標准中的教学目标，切实推进素质教育。考虑到学生的未来发展，要在教学中更多的关注学生学习的过程，在教学目标的制定上要充分考虑到学生的素质培养。比如在学习有机化学的时候，传统教学中可能会要求学生熟练掌握各种有机官能团的相关性质，但在新课程标准下，更要让学生理解有机物的分子结构。有机物的一个很重要的特点就是结构决定了性质，在实际教学中要有意识的让学生理解有机物的结构与性质之间的关联关系，使其对有机物的理解更加深刻。
2.改革课堂教学方法
化学课堂是学生学习化学的最主要的场所，应该充分利用起课堂上的时间，培养学生的化学核心素养。提高学生的探究兴趣是促进学生学习效果的重要手段，在课堂上要善于利用各种教学手段，让学生高效的参与到化学学习中来，使得课堂成为学生进行化学探究的起点。在引入新的教学内容的时候，可以利用生活中的化学现象对知识点作说明，使学生把生活实际与化学知识建立起连接，激起其对化学的学习兴趣。比如在学习焓变与熵变的时候，可以利用生活中常见的烟雾消散，打翻的火柴盒变乱，反应放热等现象说明物质反应焓减熵增的趋势。在课堂教学中要注意对学生的学习和探究方法做出指导，培养其建立科学的探究方法。先对学生创建一个问题环境，然后引导学生针对这个问题进行资料的查阅或同伴之间的讨论，然后利用讨论结果和资料对问题进行独立的思考，最后得出结论。在课堂教学中要多介绍科学的探究方法，为学生的学习起到借鉴作用。
3.充分利用探究性教学
在化学中引入探究性教学的理念有这样一些方式，首先是让学生自己发现问题。培养学生独立思考的意识是探究性学习的主要目的，所以要让学生运用化学知识基础主动发现生活中的化学问题，走出探究性学习的第一步。其次，要培养学生的实验性意识。实验在化学教学中本身就占有非常重要的位置，除了让学生按照实验纲领进行实际操作之外，还可以引导学生自主设计实验流程。在实验设计的过程中，学生会主动考虑实验的各种相关因素，有助于培养学生的全局意识。最后，还要采用小组合作的形式让学生完成探究性学习。小组合作学习能够促进学生之间的思想交流，弥补了彼此的思维惯性缺陷，同时也有助于培养学生的合作能力。
4.渗透學科前沿知识
在日常教学中渗透学科的前沿知识有助于弥补教学与应用之间的脱节，也吸引了学生的学习兴趣，对学生的思维广度也做了扩展。比如可以针对某一个企业的先进的工业流程作为一个案例来分析，让学生分析先进工业化学合成流程与传统流程之间的区别，理解先进流程在节能或者减排方面的优势。工业流程上一些微小的改进常常能带来丰厚的利益，在化学教学中渗透这方面的理念也能让学生认识到化学的重要应用价值，从而提高化学学习的积极性，培养自己的化学素养。
三、结语
总之，教师要响应教育部门关于素质教育的号召，认真反思教学中的不足之处，关注学生的学习过程，在日常教学中构建和培养学生的化学核心素养，让学生建立起完整的学习方法体系和严谨的科学探究精神以及专注的学习态度，使得学生获得更好的发展。
【参考文献】
[1] 陈细华. 浅谈高中化学实验教育效果的有效性研究[J]. 成功：教育版，2013 （1）.
[2] 崔彩荣、李春军. 如何上好化学实验课[J]. 中国教育技术装备，2009.
（作者单位：四川省成都市列五中学）